4.3.1《降水的变化》教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 4.3.1《降水的变化》教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 900.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-11-29 22:00:48 | ||
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文档简介
《降水的变化》教学设计
课时教学设计
课题 降水的变化（一课时）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析“降水”和“气温”一样，也是组成气候的两大要素之一。本节课教材的设计思路与第二节大体相同，所以第三节《降水的变化与分布》》和第二节《气温的变化与分布》可以视为“姊妹篇”。其中，第一课时主要讲述“降水的变化”。降水的变化主要是从降水的年内变化来讲述，读图和绘图能力的培养依然是贯穿其中的能力培养线索。“降水的变化”这个标题中有三个要点：其一，什么是降水？降水的主要形式及其等级划分；其二，测量降水量的基本仪器及其使用方法；其三，阅读并绘制某地的降水量柱状图，分析某地的降水的季节变化特点。为完成《课标》对本节课的要求，深入理解这一点，教材设计了“绘制降水量柱状图”的活动式课文，其目的是培养学生的能力。
学情分析本节内容整体来说，贴近生活，如果能与生活实际相结合，学生应该能够理解。本节课因为涉及到绘制“降水量柱状图”，所以对学生的动手绘图能力要求较高。学生在老师的示范和讲解下，会具备较强的动手绘图的欲望。有部分学生的学习积极性会较高，表现欲较强，绘图活动会让他们兴趣大增，并能够起到较好地示范展示作用。但是，也能预料到，还有一部分学生的学习比较被动，动手能力较差，要给予他们更多的鼓励与指导，让更多的学生能够融入到课堂，能够学有所获，从而提高学习的积极性。同时，可以适当地利用展台等设施，展示优秀，纠错纠偏，提高课堂效率与效果。
学习目标（1）能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。（2）利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。（3）学会阅读并运用资料绘制降水量柱状图。重难点（1）能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。（2）利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。
评价任务（1）阅读P58资料了解测量降水的基本仪器和使用方法。（2）运用图3.22学会分析某地降水的季节变化特点。（3）根据表3.3绘制某地各月降水量降水量柱状图。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：新课导入
（教师活动）出示几幅有关降水以及降水对人们影响的图片及简短的文字资料，让学生直观地感受到：降水对人们的生产、生活乃至生态环境有着重要的影响。尽管有时候降水的异常发生人们难以控制，但是，无论是时间上，还是空间上，一个地方的降水是有一定的特征和规律的，而认识这些特征及规律，有助于我们更好地 生产和生活。导入课题。 （学生活动）引导学生认识到，降水对人们的生产、生活乃至生态环境有着重要的影响，从而理解学习“降水”的重要性，让学生较快地进入学习的状态。
设计意图 情境教学，激发兴趣，引出“降水的变化”这一主题。
环节二:展示目标
教师活动幻灯片出示目标，并引导学生分析、解析目标。教师板书学习目标中的关键词。 学生活动在教师的引导和解读下，学生找准本节课目标要点，并在学习新授内容之前再次强化目标要求。
（设计意图）让学生明确目标及本节课的内容要点及学习方法。
环节三：新课讲授（一）自主学习预习课本58—59页注意以下问题：
1.什么是降水？其主要形式及其等级划分？
2.测量降水量的基本仪器是什么？单位是什么？
3.通常用哪种图来表现一个地区一年内的降水的季节变化？（二）展示成果1.什么是降水？主要形式及其等级划分？（1）教师：提出“降水就是降雨”的说法，让学生判断这个说法是否正确？为什么？（2）学生：根据教师出示的几幅降水的不同形式的图片，给大家讲解：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降水包括雨、雪、冰雹等不同形式，降雨只是降水的主要形式。气象部门根据单位时间内降水量的多少，把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。（3）教师：以郑州“7.20特大暴雨”为例，明确“根据单位时间内降水量的多少”，将降雨划分为不同的等级。2. 测量降水量的基本仪器是什么？单位是什么？
（1）结合“阅读材料”，明确：测量降水量的基本仪器是“雨量器”，降水量的单位是“毫米”。（2）补充：让学生通过介绍，进一步明确雨量器的使用方法及注意事项，积累生活经验和能力。3.表示一个地区一年内降水的季节变化用哪种图？（1）出示课本P59图3.22，明确：使用“各月降水量柱状图”来表示一个地区一年内降水的季节变化。（2）判断：图中A、B两地，各个降水的季节变化比较均匀？哪个季节的差异较大？从而初步认识此类地图，为“合作探究”做好相关的铺垫。（三）合作探究（1） 例图说明：图中A、B、C、D、E分别表示新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗等五个城市的降水量柱状图，这五个城市的降水特点分别属于不同的降水类型，而且能够覆盖全球基本的降水类型。（2）教师举例：以A地、E地为例，告诉学生大致的读图分析方法，让学生领悟描述某地降水的季节变化的基本方法。例如：多雨：﹥100mm；A地特点：全年多雨。少雨：﹤30mm；开罗特点：全年少雨。（3）学生尝试：利用B地、C地、D地的降水量柱状图，描述该地的降水季节变化特点。可采取小组合作探究的方法，集思广益，提高学生举一反三的能力和合作探究的意识。（4）归纳总结：如何概括某地的降水量的季节变化特点？多雨：一般指大于100毫米少雨：一般指30毫米以下湿润：一般指50毫米左右2.如何判读降水量柱状图？（以北半球某地为例）（1）该地哪几个月份降水量较多？（7—7月）（2）该地哪几个月份降水量较少？（12—次年2月）（3）该地的年降水量大约多少毫米？（约700mm）（4）该地降水的季节变化有什么特点？（夏季多雨，冬季少雨，降水的季节分配不均匀。）3.如何绘制降水量柱状图？（1）参考课本上的图3.23，指导学生观察1—3月的柱状绘制过程；（2）感悟绘制方法，绘制图中未完成的部分（4—12月），教师巡视、指导。（3）利用展台，展示绘图效果，鼓励优秀，纠错纠偏。根据表格中的降水量资料，绘制降水量柱状图。月份123456789101112降水（mm）10522477181135169112572412 学生在预习之后，教师让学生在讲台上利用课件上的提示，说出自主学习的大致内容，并由学生和教师评判，指出不足、肯定优点。通过观看视频，进一步认识雨量器的基本构造和使用方法，积累专业知识和常识。学生分组讨论，并能够在教师的引导和启发下，总结出不同的降水量柱状图的季节变化特点，并归纳出判断此类地图的基本方法。让学生探究估算年降水量的有效方法。
环节四： 课堂小结对照学习目标，看看自己这节课有什么收获？学习目标：1．能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。2. 利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。 3．学会阅读并运用资料绘制降水量柱状图。
环节五：反馈练习1.下面关于降水的说法，正确的是（ ）（针对“目标1”） A.降水就是指降雨 B.有雨必定有云，有云就会有雨 C.降水与人们的关系不大 D.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式2.关于降水量的测量，下列说法错误的是（ ）（针对“目标2”） A.测量降水量的基本仪器是量杯 B.降雨时测量降水量，可直接把储水瓶中的水倒入量杯，读出降水量的多少 C.测量降水量的基本仪器是雨量器 D.降雪时测量降水量，需待储水桶内的雪融化后再倒入量杯，读出降水量的多少3.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判读该图时，不能获取的信息是（ ）（针对“目标3”）A.日降水量 B.月降水量 C.年降水量 D.降水的季节变化4．下图A、B、C、D、E分别是新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗的各月降水量柱状图，根据下图判断：（针对“目标3”）（1）各月降水量都很多的是 ，最多的月份降水量在 mm以上。（2）降水集中在夏季的是 ，其最多和最少月份相差约 mm。（3）各月降水量适中，且季节分配比较均匀的是 。（4）北京与 的降水季节分配正好相反。（5）将图中城市的降水类型对应连线：新加坡 全年多雨型 北京 全年少雨型 伦敦 冬季多雨型 罗马 夏季多雨型 开罗 全年湿润型
板书设计降水的变化1.降水的含义、主要形式及其等级划分；2.测量降水量的基本仪器及使用方法；3.降水量柱状图；多雨：＞100mm少雨：＜30mm湿润：50mm左右
作业与拓展学习设计完成《基础训练》46的“预习反馈”。
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课时教学设计
课题 降水的变化（一课时）
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析“降水”和“气温”一样，也是组成气候的两大要素之一。本节课教材的设计思路与第二节大体相同，所以第三节《降水的变化与分布》》和第二节《气温的变化与分布》可以视为“姊妹篇”。其中，第一课时主要讲述“降水的变化”。降水的变化主要是从降水的年内变化来讲述，读图和绘图能力的培养依然是贯穿其中的能力培养线索。“降水的变化”这个标题中有三个要点：其一，什么是降水？降水的主要形式及其等级划分；其二，测量降水量的基本仪器及其使用方法；其三，阅读并绘制某地的降水量柱状图，分析某地的降水的季节变化特点。为完成《课标》对本节课的要求，深入理解这一点，教材设计了“绘制降水量柱状图”的活动式课文，其目的是培养学生的能力。
学情分析本节内容整体来说，贴近生活，如果能与生活实际相结合，学生应该能够理解。本节课因为涉及到绘制“降水量柱状图”，所以对学生的动手绘图能力要求较高。学生在老师的示范和讲解下，会具备较强的动手绘图的欲望。有部分学生的学习积极性会较高，表现欲较强，绘图活动会让他们兴趣大增，并能够起到较好地示范展示作用。但是，也能预料到，还有一部分学生的学习比较被动，动手能力较差，要给予他们更多的鼓励与指导，让更多的学生能够融入到课堂，能够学有所获，从而提高学习的积极性。同时，可以适当地利用展台等设施，展示优秀，纠错纠偏，提高课堂效率与效果。
学习目标（1）能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。（2）利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。（3）学会阅读并运用资料绘制降水量柱状图。重难点（1）能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。（2）利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。
评价任务（1）阅读P58资料了解测量降水的基本仪器和使用方法。（2）运用图3.22学会分析某地降水的季节变化特点。（3）根据表3.3绘制某地各月降水量降水量柱状图。
教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：新课导入
（教师活动）出示几幅有关降水以及降水对人们影响的图片及简短的文字资料，让学生直观地感受到：降水对人们的生产、生活乃至生态环境有着重要的影响。尽管有时候降水的异常发生人们难以控制，但是，无论是时间上，还是空间上，一个地方的降水是有一定的特征和规律的，而认识这些特征及规律，有助于我们更好地 生产和生活。导入课题。 （学生活动）引导学生认识到，降水对人们的生产、生活乃至生态环境有着重要的影响，从而理解学习“降水”的重要性，让学生较快地进入学习的状态。
设计意图 情境教学，激发兴趣，引出“降水的变化”这一主题。
环节二:展示目标
教师活动幻灯片出示目标，并引导学生分析、解析目标。教师板书学习目标中的关键词。 学生活动在教师的引导和解读下，学生找准本节课目标要点，并在学习新授内容之前再次强化目标要求。
（设计意图）让学生明确目标及本节课的内容要点及学习方法。
环节三：新课讲授（一）自主学习预习课本58—59页注意以下问题：
1.什么是降水？其主要形式及其等级划分？
2.测量降水量的基本仪器是什么？单位是什么？
3.通常用哪种图来表现一个地区一年内的降水的季节变化？（二）展示成果1.什么是降水？主要形式及其等级划分？（1）教师：提出“降水就是降雨”的说法，让学生判断这个说法是否正确？为什么？（2）学生：根据教师出示的几幅降水的不同形式的图片，给大家讲解：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降水包括雨、雪、冰雹等不同形式，降雨只是降水的主要形式。气象部门根据单位时间内降水量的多少，把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。（3）教师：以郑州“7.20特大暴雨”为例，明确“根据单位时间内降水量的多少”，将降雨划分为不同的等级。2. 测量降水量的基本仪器是什么？单位是什么？
（1）结合“阅读材料”，明确：测量降水量的基本仪器是“雨量器”，降水量的单位是“毫米”。（2）补充：让学生通过介绍，进一步明确雨量器的使用方法及注意事项，积累生活经验和能力。3.表示一个地区一年内降水的季节变化用哪种图？（1）出示课本P59图3.22，明确：使用“各月降水量柱状图”来表示一个地区一年内降水的季节变化。（2）判断：图中A、B两地，各个降水的季节变化比较均匀？哪个季节的差异较大？从而初步认识此类地图，为“合作探究”做好相关的铺垫。（三）合作探究（1） 例图说明：图中A、B、C、D、E分别表示新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗等五个城市的降水量柱状图，这五个城市的降水特点分别属于不同的降水类型，而且能够覆盖全球基本的降水类型。（2）教师举例：以A地、E地为例，告诉学生大致的读图分析方法，让学生领悟描述某地降水的季节变化的基本方法。例如：多雨：﹥100mm；A地特点：全年多雨。少雨：﹤30mm；开罗特点：全年少雨。（3）学生尝试：利用B地、C地、D地的降水量柱状图，描述该地的降水季节变化特点。可采取小组合作探究的方法，集思广益，提高学生举一反三的能力和合作探究的意识。（4）归纳总结：如何概括某地的降水量的季节变化特点？多雨：一般指大于100毫米少雨：一般指30毫米以下湿润：一般指50毫米左右2.如何判读降水量柱状图？（以北半球某地为例）（1）该地哪几个月份降水量较多？（7—7月）（2）该地哪几个月份降水量较少？（12—次年2月）（3）该地的年降水量大约多少毫米？（约700mm）（4）该地降水的季节变化有什么特点？（夏季多雨，冬季少雨，降水的季节分配不均匀。）3.如何绘制降水量柱状图？（1）参考课本上的图3.23，指导学生观察1—3月的柱状绘制过程；（2）感悟绘制方法，绘制图中未完成的部分（4—12月），教师巡视、指导。（3）利用展台，展示绘图效果，鼓励优秀，纠错纠偏。根据表格中的降水量资料，绘制降水量柱状图。月份123456789101112降水（mm）10522477181135169112572412 学生在预习之后，教师让学生在讲台上利用课件上的提示，说出自主学习的大致内容，并由学生和教师评判，指出不足、肯定优点。通过观看视频，进一步认识雨量器的基本构造和使用方法，积累专业知识和常识。学生分组讨论，并能够在教师的引导和启发下，总结出不同的降水量柱状图的季节变化特点，并归纳出判断此类地图的基本方法。让学生探究估算年降水量的有效方法。
环节四： 课堂小结对照学习目标，看看自己这节课有什么收获？学习目标：1．能说出降水的含义、主要形式及其等级划分。2. 利用图片及视频认识降水量的测量仪器以及测量方法。 3．学会阅读并运用资料绘制降水量柱状图。
环节五：反馈练习1.下面关于降水的说法，正确的是（ ）（针对“目标1”） A.降水就是指降雨 B.有雨必定有云，有云就会有雨 C.降水与人们的关系不大 D.降水包括雨、雪、冰雹等多种形式2.关于降水量的测量，下列说法错误的是（ ）（针对“目标2”） A.测量降水量的基本仪器是量杯 B.降雨时测量降水量，可直接把储水瓶中的水倒入量杯，读出降水量的多少 C.测量降水量的基本仪器是雨量器 D.降雪时测量降水量，需待储水桶内的雪融化后再倒入量杯，读出降水量的多少3.通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判读该图时，不能获取的信息是（ ）（针对“目标3”）A.日降水量 B.月降水量 C.年降水量 D.降水的季节变化4．下图A、B、C、D、E分别是新加坡、北京、伦敦、罗马、开罗的各月降水量柱状图，根据下图判断：（针对“目标3”）（1）各月降水量都很多的是 ，最多的月份降水量在 mm以上。（2）降水集中在夏季的是 ，其最多和最少月份相差约 mm。（3）各月降水量适中，且季节分配比较均匀的是 。（4）北京与 的降水季节分配正好相反。（5）将图中城市的降水类型对应连线：新加坡 全年多雨型 北京 全年少雨型 伦敦 冬季多雨型 罗马 夏季多雨型 开罗 全年湿润型
板书设计降水的变化1.降水的含义、主要形式及其等级划分；2.测量降水量的基本仪器及使用方法；3.降水量柱状图；多雨：＞100mm少雨：＜30mm湿润：50mm左右
作业与拓展学习设计完成《基础训练》46的“预习反馈”。
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