课件37张PPT。 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。记念刘和珍君 学习目标 1、揣摩语言，提高语言的欣赏能力；培养自主品读能力。
2、了解刘和珍的形象，进而体会鲁迅先生浓重的感情。激发学生的爱国热情和担当精神。 析标题 ：
《记念刘和珍君》
1、从标题看这是一篇什么内容的文章？
回忆性写人的散文
2、记念的主体是谁？
人-----刘和珍课文导入 １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。写作背景二 烈 士 刘和珍 杨徳群一九二六年三月十八日天安门集会游行的队伍十八日早晨
这不是一件事情的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还，拖欠的愈久，就要付更大的利息。
——鲁迅朗读:熟悉字音和思考结构字词积累 寥落 洗涤 丝绦 踌躇 桀骜
租赁 不惮 殚精竭虑 尸骸
惊世骇俗 辗转 攒射 浸渍 绯红
菲薄 和蔼 烟霭 杀戮 戳穿
殒命 陨石 谙练 喑哑
喋血 间谍 文牒 通牒 喋喋不休 影碟预习检测 liáo dàng fěi dí
寥落 长歌当哭 菲薄 洗涤
lìn àn dié dié
赁屋 黯然泣下 喋血 蹀血
lù yǔn fēi dàn
屠戮 殒身不恤 绯红 不惮
zì chuāng hái jié ào
浸渍 惩创 尸骸 桀骜
Cuán pū mǒ ē
攒射 立仆 抹杀 托体同山阿
二、在整体感知全文内容的基础上，抓住作者悲愤的感情线索，理清全文思路。 本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，
①哪些小节集中写纪念刘和珍君？
三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？
交代写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？?揭示这次事件的教训和意义。?
结构梳理第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写
第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。 三、研习课文 刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。 2、该部分写了刘和珍君几件事？这些事体现了她怎样的性格？反抗杨荫榆----------
虑及母校，黯然泣下-----
府门喋血 -------
难中救助-------反抗精神
有远见、责任感
勇敢坚强、敢于抗争
从容善良速读3、4、5节 小结：3、刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感●预定《莽原》全年——“毅然”坚定追求进步思想●参加师大学潮斗争虑及母校●前往执政府请愿，被杀害——“欣然”前往爱国热忱★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。 斗争精神温和善良“微笑”、“温和”“反抗”；“黯然”、“泣下”揣摩重点语段，探究鲁迅先生的丰富的感情 1、、体会虚词的作用。
实词：表实在意义，名动形数量代
虚词：连接句子语法手段，介连助
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。·●●● ● ●●● ● ● ● ●● ●●● ● ● ● ●● ● ●●●连用虚词，表意丰富虚词鲁迅消息闭塞噩耗传来神速卫队惨无人道刘遇害出人意料事实之确凿凶残而无耻 惨象与流言表意丰富四节：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。字词句分析1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？
2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？
3、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？思考：1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？ “惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。3、最后一句是什么复句？寄托了作者怎样的思想？选择句式
1、对反动派的警告
2、对“后死者”的呼唤、激励 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
??? 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。 “伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行。文本探究3：语词
我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。通感反动派及其走狗
文人文本探究4：语词
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
真的猛士，他们为国家、为民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。一二节语词分析-------
1、我也早觉得有写一点东西的必要了，
这虽然于死者毫不相干
2、我们还在这样的世上活着，我也早
觉得有写一点东西的必要了
3、我正有写一点东西的必要了突出写这篇文章的动机 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。程度副词，更加愤怒到了极点深深地体味充满血腥和暴力的黑暗统治为烈士的死难感到极度哀痛表示对死者的尊敬 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正的革命者直接面对，不回避直接面对，不回避为人民的苦难而哀痛的人以能为人民谋幸福而感到幸福的人
有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众总结全文? 文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。? 作业刘和珍的形象在当今时代的意义。（不少于200字）信息化教学设计模板
作者信息
姓名
张艳霞
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
德州市实验中学
教学设计
教学主题
《记念刘和珍君》
一、教材分析
新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息。鲁迅的《记念刘和珍君》是高一第三册第二单元一篇悼念性散文。本单元的话题是“生命的赞歌”，而本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性，是培养价值观很好的范例。
二、学生分析
高一学生对独立阅读记叙文，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。并且鲁迅的文章向来难懂。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，对个别语言难以形成深入的理解，所以要长篇短教，让学生通过一两点走进文本，通过揣摩语言，有所收获即可。
三、教学目标
1、揣摩语言，提高语言的欣赏能力；培养自主品读能力。
2、了解刘和珍的形象，进而体会鲁迅先生浓重的感情。激发学生的爱国热情和担当精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
技术手段：互联网、微课《批注读书法》、自主学习评价量规、 word、360云平台、小论文评价量规 、ppt
阶段一：课前自主学习
1.学生上网查阅有关“三·一八”惨案的资料，以激发学生爱国情感与共鸣。
2、学生自读课文，以小组为单位概括出文章七部分的主要内容，找出作者写了刘和珍的几件事，画出文中含义深刻的句子，写下自己的见解和疑问。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，并且为后面具体赏析人物形象和揣摩作者感情奠定基础。技术手段：自主学习评价量规。
3.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网、微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（“三·一八”惨案的资料、文章七部分的主要内容、写刘和珍的事件、含义深刻的句子）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
再读课文，概括梳理
概括刘和珍的人物形象，深入理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅对爱国进步青年寄予的丰富感情和对反动派的憎恨。
学生交流讨论，用word展示个人批注与疑问。找出共性的句子深入体会并归纳作者的复杂感情。
阶段三：课后
背诵文章重点段落，写写刘和珍的精神在当代的意义小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
http://yunpan.360.cn/.net/
技术手段：小论文评价量规、问卷星
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前自主学习
布置预习任务
利用互联网查阅三·一八”惨案的资料。自主阅读，按要求概括文章七部分的主要内容、写刘和珍的事件、画出文中含义深刻的句子及自己的理解与疑问。
互联网（百度、360等搜索引擎）、自主学习量规。
导入
利用学生搜寻的惨案情况，与学生交流初读文本的感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评价量规进行评价。
评价量规
展示
组织学生小组讨论，概括人物形象。展示学生对含义深刻句子的理解与质疑，适时点拨补充
学生合作探究，根据老师要求积极展示与思考
投影仪、小组合作量规
研讨
梳理学生展示的疑难句子，组织学生讨论。出示如何揣摩语言的ppt
学生展示含义深刻句子，师生共同梳理归类，根据老师提供的语言揣摩方法，再次合作解疑，体会作者情感。
小组合作量规
ppt
作业及评价
组织学生写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
http://yunpan.360.cn/.net/
博客，QQ，云平台，论文评价量规
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1先学后教。让学生课前预习，根据学生的已有知识和能力设计学习目标、教学流程和教学内容。
特色2：以学生自主、合作学习为主。从课前查阅资料、梳理、归纳、质疑，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计尊重学生主体地位。
特色3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网，教学进行中利用多种评价量规监控学习过程，课堂结束后利用云盘汇集积累资料，利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：关注语文教学本质。预习中，概括文本内容，概括刘和珍事件，标注含义丰富的句子，要求学生反复阅读文本；课中，通过学生概括的人物事件概括刘和珍的形象，提升学生理解能力与概括能力，通过揣摩语言体会情感，关注学生对语言的品析能力；课后，通过微写作，训练学生表达能力，深入挖掘刘和珍身上的正能量；最后，借QQ群及云平台展示阅读感受，进行阅读分享。
1、三·一八惨案?
1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，提出撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞执政府(段祺瑞当时不在执政府，亦未命令开枪)竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，李大钊、陈乔年均在斗争中负伤。
2、影响
《泰晤士报》称这次事件是"兽性"的"惊人惨案"。鲁迅称这一天为"民国以来最黑暗的一天"。中国知识分子和媒体表现出前所未有的社会良知，周作人、林语堂、朱自清、蒋梦麟、王世杰、闻一多、梁启超、许士廉、高一涵、杨振声、凌叔华等纷纷谴责段祺瑞政府。《语丝》、《国民新报》、《世界日报》、《清华周刊》、《晨报》、《现代评论》等加入谴责暴行的行列。
3、纪念
圆明园烈士墓
在北京圆明园西南面"九州清宴"遗址，有一座"三·一八"烈士墓，这座墓园占地约100平方米，正中修筑一米多高的石砌圆形台基，台基上竖起通高九米六面体大理石墓碑。墓碑正南面镌刻着"三·一八烈士纪念碑"几个大字。从正南面开始，自右而左，镌刻北平市长何其巩所写的《三·一八烈士墓表》和39位烈士的姓名、年龄、籍贯、所在单位和职业等。墓碑四周有28位烈士的坟茔，其余烈士葬于别处。这处烈士墓是在"三·一八"惨案3周年时建成的，当时北平市近万人参加了隆重的烈士公葬典礼。
北师大纪念碑
在北京西北郊北京师范大学宿舍区的楼群中，建有"三·一八殉难烈士范士融、刘和珍、杨德群纪念碑"。这是一座1985年3月建成的汉白玉方锥形纪念碑，碑座正面镌刻着著名书法家启功先生写的"碧血丹心"四个字，还刻有三位烈士的生平。碑文叙述了建碑缘起。
4、.挽联
周作人为纪念刘和珍、杨德群所作的挽联是:
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信;
活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。
1、七部分内容
第一部分（1、2），纪念刘和珍的缘由，分两层：一是为纪念烈士，二是为警醒庸人；
第二部分（3、4、5），追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写
第三部分（6、7），“三一八” 惨案的思索，分两层，分别论述情愿方式不当和精神永存人间。
2、速读文章3、4、5部分，思考写了刘和珍君几件事？这些事体现了她怎样的性格？
反抗杨荫榆---------- 反抗精神
虑及母校，黯然泣下----- 有远见、责任感
府门喋血 ------- 勇敢坚强、敢于抗争
难中救助------- 从容善良
3、重点词句揣摩举例
（1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
理解：
鲁迅消息闭塞
噩耗传来神速
卫队惨无人道 虚词表意丰富
刘遇害出人意料
事实之确凿
凶残而无耻 惨象与流言
（2）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
理解：首句将惨象与流言对举，“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
最后一句寄托了对“后死者”的呼唤、激励。
（3）始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
??? 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。
理解：前三句，有作者对死者的赞扬，惋惜，也有对反动派的憎恶与愤恨。伟绩”“武功”：反语，讽刺中外反动派的暴行。
（4）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
理解：真的猛士，他们为国家、为民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。作者这样写，既是赞颂革命者，更是为唤醒“偷生”的人们，激励人民起来斗争。）
（5）苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
理解：这句话恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，一般的(人苟活者）会从她们身上看到希望而觉醒抗争，革命者会受到鼓舞，继续奋然前行。
班级展示评价量规
A优秀
B良好
C一般
内容
紧紧围绕三个设计问题，展示充分，准确。对不懂语句大胆质疑。
能围绕三个设计问题，展示较为充分，准确。对不懂得语句敢于质疑。
展示较为单薄。
表达
大胆表达声音洪亮，大方得体
表达比较流畅，语言准确，上台不紧张。
能基本表达清楚个人观点，语言基本准确
多媒体技术
熟练使用多媒体，课件制作精美
比较熟练使用多媒体。
能够运用多媒体
个人评
小组评
《记念刘和珍君》自主学习、合作学习评价量规
评价项目
10
7
3
个人
自评
组内
互评
教师
评价
自主意识
研学能力
认真阅读课文三遍以上，能准确概括本文七部分内容，对刘和珍的事迹做出全面归纳。对文中多处重点语句标出自己的理解与疑惑。
完整读课文一遍，对刘和珍事迹有部分概括，对文中部分重点语句标出自己的理解。
主动学习意识淡薄
不能按照要求完成作业。
?
?
?
组员参与
协作表现
组员全部参与
协作能力强
组员全部参与
基本能保持协作关系
组员参与意识淡薄
不能很好的协作配合
?
?
?
讨论结果
价值
讨论形成有价值的成果
讨论有一些进展
或有成果出现
讨论几乎没有进展
也没有成果
?
?
?
倾听
小组讨论时
认真听取同学的发言并能作好记录
会听
但不认真
只关心自己发言
不在乎别的同学的发言
?
?
?
表达
把自己的想法和意见清楚地展示给大家
基本上把自己的想法和意见告诉给大家
表达含糊
?
?
?
总评等级
?
总分：
35－50分：优秀；20－35分：合格；20分及以下：不合格
小论文评价量规
项 目
各分数段的评价标准
个人评价
同学评价
教师评价
各项平均分
10分
7分
3分
0分
内
容
组
织
内容紧扣人物展开，认识深刻
内容能扣住人物展开，认识较为深刻
内容部分能扣住人物展开，对人物的认识仅限于课内得到的
内容空洞，没有准确清晰地认识
语
言
表
达
表述的信息有逻辑性，语言简洁流畅。
表述的信息有逻辑性，语言简洁。
表述的信息缺乏逻辑性，语言不够简明。
表述的信息杂乱无章，语言啰嗦。
书
写
字体工整，卷面干净
字体端正，卷面清楚
卷面比较清楚
卷面不清楚，字迹潦草
