课件30张PPT。温馨提示 崭新的课堂即将开始，请同学们做
好准备：
1、请准备好课本、学案、笔记本、 中性笔。
2、入座后，请同学们大声朗读课文。
3、请准备好你的激情，全力以赴，让我们享受这美好的一课！课前案课前案做得较好的小组：
1组 2组
4组 8组注音阜（ ）盛 商埠（ ） 敕（ ）造 錾（ ）银
两靥（ ） 窄裉（ ）袄 洋绉（ ）裙
宫绦（ ） 发髻（ ） 翠幄（ ）
厢庑（ ） 璎珞（ ） 忖（ ）度
懵（ ）懂 罥（ ）烟 盘螭（ ）
盥漱（ ） 纨绔（ ） 瞋（ ）视
fù bùchì
yètāo jì zànwǔ yīngluòkènzhòuměng
chījuàn
shùwòwánkù
chēncǔn情节梳理：第一部分：（第1节）开端：林黛玉来到荣国府，这部分着重写外部环境。
第二部分：（2～14）发展：通过林黛玉进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中众多的人物。
（2～4）黛玉拜见贾母、王夫人、邢夫人等。
（5～6）黛玉拜见王熙凤。
（7～11）黛玉拜见贾赦、贾政不遇，王夫人介绍宝玉。
（12～14）黛玉初见宝玉，宝玉摔玉（高潮）。
第三部分：（15～16）结尾：为林黛玉安排住处。 我的疑问：如何理解《西江月》二词？合作探究（6分钟） 内容：
课中案的第1、2题。
要求：
1、先一对一讨论，交流自己的心得。
2、小组长调控好组内的跨层交流，整合智慧，达成共识。
目标：积极参与，高效讨论，B、C层同学组织、整理答案，A层同学提升拓展、总结规律方法。
生命在自由的空气中快乐地成长！展示——我的课堂我做主！ （6分钟） 要求：书写认真、迅速，答案简洁、规范。
非展示的同学：
继续讨论并整合合作探究的成果，准备补充、质疑。整理完答案后，大声朗读宝玉和黛玉的肖像描写以及《西江月》二词。
精彩点评要求：
1、声音洪亮，落落大方，语言要简洁、规范。
2、重点的地方用彩色粉笔勾画。
3、点评的同学要做到“知其所以然”。林黛玉——阆苑仙葩本文对黛玉进行了哪几个方面的描写，反映了她怎样的性格特点？请举例分析。
肖像描写
动作描写
语言描写
心理描写①（第4段）众人眼里的黛玉：
② （第5段）王熙凤眼里的黛玉：
③ （第14段）宝玉眼里的黛玉： 众人关心的是黛玉的身体，注意
的是体质的病弱和不足描写近了一层，突出黛玉容貌的
标致和气度的不凡。借宝玉之眼浓墨重彩描写黛玉，写出了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采以及弱不禁风、多愁善感的特点。（一）肖像描写（二）
①（第2段）贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。见了王熙凤“连忙起身接见”。
②（第10、12段）连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
③ （第12段）黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
黛玉待人处世始终是“步步留心，时时在意”，体现了她的细心多虑，自尊自卑。
动作描写（三）① （第5段）外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
② （第7段）贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” 称呼上也非常小心。
③ （第12、14段） ）关于读书问题对贾母和宝玉的不同回答。
黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般，也表明她“步步留心，时时在意”的谨慎心理。 语言描写（四） 林黛玉因为母亲（贾敏）去世以后，在家“上无亲母教下无姐妹兄弟扶持”，在外祖母一再执意下，才去投奔外婆家，依傍外祖母及舅氏姐妹。过去在家就“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，吃穿用度，不同凡响。今至其家，“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”，体现了她细心敏感，聪明灵秀。心理描写林黛玉性格总结聪明识礼，谨慎多虑 细心机敏，自尊自卑有寄人篱下之感美貌多情, 体弱多病
精彩点评要求：
1、声音洪亮，落落大方，语言要简洁、规范。
2、重点的地方用彩色粉笔勾画。
3、点评的同学要做到“知其所以然”。贾宝玉——美玉无瑕本文对宝玉进行了哪几个方面的描写，反映了他怎样的性格特点？请举例分析。侧面描写
肖像描写
语言描写
动作描写（一） ①（第10段）王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”、“混世魔王”，还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”.
② （第11段）林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内端厮混”。 贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。 侧面描写[西江月]
其一
无故寻仇觅恨，有时似傻如狂。纵然生得
好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚
顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人谤！
其二
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负
好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古
今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！不苟且不随俗独立不拘不能理朝政，不能撑起家业门面（阶级叛逆）结交仕人、应酬官府、遵
守礼教等方面一概不通对封建统治阶级奉为经典的儒家著作
对猎取功名利禄的敲门砖—八股文无兴趣丛生杂草
喻不学无术不端正
走斜道不听话
执拗不训（二） （第13段）宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。
在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，情懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。
肖像描写（三） （第14段）在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。
这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希望。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来，与父亲的希望背道而驰。摔玉，表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。
另外，宝玉认为男孩子有的东西女孩子也应该有，这说明他心中有着男女平等的美好愿望和崇高追求，这也是他叛逆性格中最绚丽的一部分。 动作描写语言描写（第14段）
和黛玉初见就直言说曾经见过；
给黛玉取“颦颦”二字。
认为除《四书》外，杜撰的太多。
（四） 深受贾母宠爱，直言不讳，无所顾忌。
追求男女平等。
蔑视权贵、大胆否定封建正统教育。贾宝玉性格眉目清秀 英俊多情 率真聪慧 叛逆反对封建束缚，追求平等自由
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。人物描写的基本方法： 侧面描写指从其他人物、事物的描绘、渲染中烘托描
写的对象间接反映人物特征叫衬托法或间接描写。是对正
面描写的有益补充，能够激发读者的想象力。
例：“那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里
蹿，连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝采起来。”
用几个老渔父的喝彩声衬托出孩子们的架船技术的高超。
人物描写的基本方法：正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其
作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人
物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
语言描写，言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直
接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。
动作描写，行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一
举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
心理描写，对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感
活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质；心理描写就是将
人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。 巩固提高
牛刀小试：
鉴赏是为了模仿运用，请同学们运用刚才学的刻画人物的方法，刻画一个具有以下特征的人物形象（任选其一） 冷漠、泼辣、豪爽、吝啬（力求生动、形象、鲜明，100字左右）再见姓名
孙士玲
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
德州市实验中学
教学设计
教学主题
林黛玉进贾府
一、教材分析
《林黛玉进贾府》是必修三第四单元的一篇重要的讲读课文。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。“红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。
以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心；揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。是中国封建社会的百科全书,是中国古典小说的最高峰。
曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。不过，曹雪芹最大的贡献还在于小说的创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出自他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他以写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。
《红楼梦》吸引人的地方主要在于作者运用语言的高度技巧和叙事手法的细腻。因此这节课我们重点学习塑造人物形象的方法。
二、学生分析
课前询问学生，读过《红楼梦》的同学寥寥无几，询问原因，有的说太长，有的说不感兴趣，只有一两个同?学看过简装本，因此，对《红楼梦》所知甚少。
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三、教学目标
1、了解作者和《红楼梦》的相关知识。
2、梳理小说情节。反复诵读，把握人物描写的方法，分析人物形象。????????
3、激情投入，理解贾宝玉追求个性自由、反封建的精神。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
多媒体投影、课件、视频
一、导入：通过《枉凝眉》视频导入，通过画面和声音将学生带入《红楼梦》的世界，激发大家对《红楼梦》的兴趣。同学们听的看的很投入，达到预期效果。
二、通过课件展示作者及写作的社会背景，希望达到知人论世的效果，大家对作者的经历有了更多了解，能体会作者的辛酸。
三、展示成果，整体感知??小组交流，选代表利用投影仪展示自主学习成果。并加以点评。
四、展示林黛玉和贾宝玉的图片，?感受人物形象。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
通过《枉凝眉》视频导入
用心聆听，仔细观看
视频
介绍
通过课件展示作者及写作的社会背景
认真阅读
课件
展示课前案
展示
强化记忆
课件
合作探究
关注学生探究过程
合作交流
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成果展示
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成果展示
投影仪
点评
补充知识
精彩点评
投影仪
展示课后案
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展示
投影仪
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、因材施教?根据学生的已有知识设置教学过程。通过视频导入来激发学生的学习的兴趣，让学生产生学习的主动性，并在课堂上积极交流，阐述自己的见解。
二、学生自主、合作探究学习为主。在教学过程中，课堂设计始终尊重学生主体性，注重生生对话，师生对话，充分发挥学生的能动性。
三、学以致用，课后案的练习，是源于课堂学习到的分析人物的方法，趁热打铁，加以借鉴模仿，使学生在今后的写作中能塑造出更精彩的人物形象。
