【高效课堂】《司马光》两课时学习任务单

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《司马光》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.冷静机智的司马光身上都闪耀着美好的品质，值得学习。（文化自信）2.借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。（语言运用）3.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。（思维能力）4.在朗读中，结合注释和生活经验，不断理解课文内容，从而达到读正确、读流利、读出停顿的目标。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容） 1.我能读准确 司马光 足跌 众皆弃去 持石击瓮 水迸 多音字王叔叔没（ méi mò ）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没（ méi mò ）的落水者。2.跟着停顿，读好文言文3.给连环画加序号，猜故事内容 4.观察连环画，猜故事内容________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务二：
文章内容梳理：活动一：回顾预学1.我能读准确 司马光 足跌 众皆弃去 持石击瓮 水迸 多音字王叔叔没（ méi√ mò ）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没（ méi mò√ ）的落水者。2.跟着停顿，读好文言文3.给连环画加序号，猜故事内容① ②③ ④ 4.观察连环画，猜故事内容一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子爬上了大水缸那个孩子不小心失足跌进了水缸里孩子们乱作一团，纷纷跑走了司马光举起石头砸向水缸，水全都流出来，那个孩子因此得救了。活动二：默读课文，理清事件1.默读课文，说说文章讲了一件什么事？说一说：借助注释理解难懂的词句，说说文章的大概意思。找一找：故事的起因、经过和结果《司马光》起因 经过 结果分享《司马光》起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。经过 众皆弃去，光持石击瓮破之结果水迸，儿得活。2.讨论：和现代文相比，文言文有什么特点？现代文是白话文，接近口语，易于理解和交流；而文言文则是古代书面语，句子结构和词汇使用较为复杂，与口语差异较大。现代文更注重长句和细致的描写。文言文的语言精练简短，概括力强，能够用较少的字数表达丰富的内容。
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.比一比，再组词。 群（ ） 挺（ ） 跌（ ） 持（ ） 众（ ） 裙（ ） 庭（ ） 铁（ ） 待（ ） 从（ ） 3.结合课文，解释下列加点字的意思。(1) 群儿戏于庭 戏：__________________ (2) 足跌没水中 没： __________________ (3) 光持石击瓮破之 之：__________________ (4) 水迸 迸： __________________ 参考答案 2. 一群 挺拔 跌倒 坚持 众人 裙子 庭院 铁锅 等待 从前3.(1) 玩耍(2) 淹没(3) 它，代指水缸(4) 涌出
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。(文化自信) 注重发挥学生的主体性，珍视学生的独特的感受、体验、和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。 (语言应用)应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。(思维能力) 向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教学重难点 能借助注释，用自己的话讲故事。(审美创造)
任务一（预习）
课前任务：背诵课文。
任务二
活动一：关注表现，夸夸品质1.默读文言文，思考：司马光是怎样救人的？ 画一画：画出描写司马光和群儿不同表现的语句；比一比：对比群儿和司马光的表现的不同；夸一夸：尝试用一句话夸一夸司马光。群儿戏一儿 众 光我来夸夸他：________________________________________________________________分享 群儿戏一儿 登瓮众 弃去光持石击瓮破之我来夸夸他：司马光身上具有见义勇为,富有正义感并尊重他人的生命的品质。活动二：再识闪光人物1.默读《文彦博》，思考：你读出了一个怎样的文彦博？填一填：完成表格讲一讲：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。说一说：你读出来一个怎样的文彦博。《文彦博》起因 经过 结果《文彦博》起因 彦博幼时，与群儿戏经过 击球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之结果球浮出。2.讨论交流 比一比：司马光与文彦博有什么相同和不同之处？司马光：______________________(光持石击瓮破之,水迸 ，儿得活。)文彦博：______________________(公以水灌之，球浮出。) 活动三：生字书写活动四：讲述故事，传承优秀品质少年的故事多精彩，选择《司马光》或《文彦博》的故事，在班级内讲一讲吧。 活动五：制作优秀少年榜你还知道哪些优秀少年的故事？整理他们的故事，为你喜欢的人物制作少年榜吧！
任务三：当堂练习
阅读课文，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆______________，光持石击瓮破之，水迸， ______________。1.按课文原文填空。2.用“/”标出文中画线句子的朗读节奏。3.下列说法正确的一项是 ( ) A．司马光开动脑筋，用石头砸坏了水缸，救出了落水的小伙伴。B．司马光不顾自己的安危，跳进了大缸里，救出了落水的小伙伴。C．司马光和其他小朋友都被吓坏了，最后找来了大人救出了落水的小伙伴。参考答案1 弃去；儿得活2 群儿/戏/于庭3 A
活动四：课后练习
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiē diē）没（méi mò）水中。众皆弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bèng bìng），儿得活。1.用“\”划掉不正确的读音。2.《司马光》选自_________________3.“足跌没水中”的意思是________________________4.一个孩子失足掉进水缸，其他孩子的行动是“___________________”，而司马光的行动是“______________________________”。（用原文回答）5.根据这个故事概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么。__________________________________________________________参考答案1.tiē méi cí bìng2.选自《宋史·司马光传》3.失足跌落瓮中被水淹没了。4.“众皆弃去” “光持石击瓮破之”5.答：司马光机智、遇事沉着冷静。我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要机智，又要采取行动。
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