2025中考名著专题《朝花夕拾》课件
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2025中考语文名著复习精美课件
鲁迅先生唯 部回忆散 集《朝花夕拾》
“朝”是早上的意思， “夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就似成年时回忆 少年往事。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。
走近大师
鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：中篇小说《阿Q正传》，小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭文集》，首次以“鲁迅”为笔名发表了我国第一篇白话文小说《狂人日记》。
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。深感社会冷酷，又多见知识分子的丑恶面目，故寄情文字，陆续而作，结集成《朝花夕拾》并于1927年出版。
写作背景
首先，要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍之情 这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
其次，也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比如阅读《范爱农》,想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异,推究其中的缘由,就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化 具体是怎样的
最后，还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如，五猖会》中所反映的家庭教育问题,是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已
精读
读书方法指导
略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主要内容在较短时间内增加阅读量。
我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》,可以先测览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。
浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件,如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书,可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。
略读和浏览
《朝花夕拾》
小引
《狗·猫·鼠》
《阿长与山海经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
后记
童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。
叙述作者从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
时间顺序
整本书专题探究
《朝花夕拾》
侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
侧重记事——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《琐记》
《狗·猫·鼠》
《二十四孝图》
《父亲的病》
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因；
《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈；
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷；
《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残；
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者；
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味；
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质；
《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象；
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师；
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事。
《五猖会》
开篇写童年看赛会
然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会
接着写自己见过的比较隆盛的赛会
为下文做铺垫
精读
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。
快乐
期待
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
……
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
忐忑担心
焦急无奈
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
没
意思
主题：
通过写“我”被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。
阅读《五猖会》《无常》中的精彩片段，做要点批注。
精彩片段 要点批注
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （《五猖会》）
描写了“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，批判了封建强权教育对儿童天性的摧残。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及其心理时的无奈和厌烦。
《无常》
至于我们--我相信:我和许多人--所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有"鹤立鸡群"之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。
迎神时候的无常，可和演剧上的又有些不同了。他只有动作，没有言语，跟定了一个捧着一盘饭菜的小丑似的脚色走，他要去吃；他却不给他。另外还加添了两名角色，就是“正人君子”之所谓“老婆儿女”。凡“下等人”，都有一种通病：常喜欢以己之所欲，施之于人。虽是对于鬼，也不肯给他孤寂，凡有鬼神，大概总要给他们一对一对地配起来。无常也不在例外。
→ 既显示出无常在人们心中“富有人情味”，也巧妙讽刺了生活中虚伪的知识分子。
《无常》
“难是弗放者个！
那怕你，铜墙铁壁！
那怕你，皇亲国戚！
…………”
“…………
大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。
问了起来呢，原来是我堂房的阿侄。
生的是什么病？伤寒，还带痢疾。
看的是什么郎中？下方桥的陈念义儿子。
开的是怎样的药方？附子、肉桂，外加牛膝。
第一煎吃下去，冷汗发出；
第二煎吃下去，两脚笔直。
我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。
大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”
人物形象：
爽直而公正，同情冤魂，惩办恶人，具有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。
主题：
“公正的裁判是在阴间”
对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
精彩片段 要点批注
只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。……这在迎神时候也有的，但名称却讹作死无常了，黑脸，黑衣，谁也不爱看。在“阴司间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着；那才真真是“碰壁”。（《无常》）
洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，将小时候对他的害怕和现在对他的敬佩进行对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之进行对比，突出活无常的善心。
阅读《无常》中的精彩片段，做要点批注。
长妈妈 人物简介
性格特点
相关事件
阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为在她之前的女工叫“阿长”，所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”，夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。
严谨认真、正直善良、和蔼可亲。
①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不能说死掉，必须说“老掉了”。②给鲁迅讲“长毛”的故事。③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》。④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。
探究鲁迅笔下的人物
相关篇目：《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《<二十四孝图>》《五猖会》《从百草园到三味书屋》
藤野先生 人物简介
性格特点
相关事件
全名藤野严九郎，仙台医专教授解剖学的教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨，工作认真负责；有正义感，没有民族歧视，平等对待学生。
粗俗守旧、愚昧迷信，但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。
①对来自中国的鲁迅非常关心，主动帮其订正讲义，直到教完他所担任的功课；②指导鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习；③对中国女人裹脚后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟是怎么回事；④鲁迅离开仙台前，他送给鲁迅一张自己的照片作为纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他，时时通信告知此后的状况。
探究鲁迅笔下的人物
范爱农 人物简介
性格特点
相关事件
鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。
孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。
①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执；②他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书；③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人叙谈各自经历；④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波；⑤鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死。
探究鲁迅笔下的人物
憎恨--相知--怀念
衍太太
鲁迅儿时的邻居。儿时的鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后逐渐发现她的虚伪自私。她喜欢孩子，也很受孩子们的信任，但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当老好人。
人物简介
性格特点
相关事件
自私自利、心术不正、爱搬弄是非
①让“我”在父亲临终前大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。②怂恿孩子们冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒后又推卸责任。③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。
相关篇目：《父亲的病》《琐记》
寿镜吾
书塾的先生，名寿怀鉴，字镜吾。对学生要求严格，思想却也开明，对爱玩的学生并不严加斥责。
人物简介
性格特点
相关事件
方正、质朴、博学，对学生要求严格
①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情，他面带怒色，拒绝回答；②循序渐进教鲁迅读书；③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课，他也不会严厉呵斥。
“名医”陈莲河
“名医”陈莲河，颠倒黑白，不分是非，是一个实实在在的江湖骗子。
人物简介
性格特点
都狡猾贪婪，道貌岸然，故弄玄虚，草菅人命
相关事件
陈莲河“巧妙”使用连环套诈骗。第一套——药引：蟋蟀也就罢了，还是什么“原配”。第二套——丸药：“败鼓皮丸”，一吃就是一百多天。第三套——点在舌上的“神丹”，其实也没有什么神奇。第四套——前世的事，这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。
父亲
鲁迅的父亲周伯宜，本名凤仪，秀才出身，因屡应乡试未中，闲居在家。
人物简介
性格特点
相关事件
古板严厉，不了解儿童心理，但疼爱孩子
鲁迅对要去看五猖会十分高兴，然而正要出发，父亲却强迫他背熟《鉴略》才能去。
作者情感
父亲冷漠严厉，作者儿时对他要自己背书的行为是畏惧、不满的。父亲因病去世，鲁迅因没有让父亲安静离去而自责，也有对他的不舍和怀念。
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗 猫 鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3.长于摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
探究《朝花夕拾》的艺术手法
4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医陈莲河的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗 猫 鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
课堂总结
《朝花夕拾》里并存着两个世界：一个是回忆中的往日世界，一个是写作时的当下世界。
在某种程度上，《朝花夕拾》是鲁迅心灵深处的呼唤，是他在受到外部的种种伤害以后所发出的生命的呼唤：他要回到这个“仁厚黑暗的地母”的怀里，永安他的灵魂。在这个意义上，我们可以说，《朝花夕拾》是鲁迅的“安魂曲”。
1.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点的转换,完成下面表格。
地点 篇目 主要内容
故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《①________ 》 盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历。
南京 《②______ 》 回忆隔壁邻居衍太太,讲述自己离开绍兴去南京求学的过程。
日本 《藤野先生》 ③_________________________________________
五猖会
琐记
在日本的学习生活,表达对藤野先生的怀念
课堂练习
2.班级开展《朝花夕拾》项目化学习活动,请你参与并完成以下题目。
（1）【搜集相关插图】“奇思”小组接到了“搜集插图”任务,李华同学分享了自己在搜集插图时的收获,请你将下面“收获”中的空缺补充完整。
收获:我搜集到三幅丰子恺先生为《朝花夕拾》做的插图。图一是作品《① ____________________》 中的插图,图二是作品《五猖会》中的插图,图三是作品《②______ 》中的插图。项目活动的设计颇有趣味,拉近了我与鲁迅之间的距离。
从百草园到三味书屋
无常
（2）【回味那段相遇】“风华”小组研究了鲁迅成长过程中的一个重要人物。请结合名著内容,将下面表格的空缺补充完整。
原文 视角 人物 “我”的情感
她对自己的儿子虽然狠,对别家的孩子却好的…… 假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说,“好,再吃一块。我记着,看谁吃的多。” 儿童视角 ① _______ 表达了“小鲁迅”对她鼓励自己吃冰的感激之情。
流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来…… 成人视角 ②________________________________________
衍太太
表达了“大鲁迅”对衍太太的愤恨与批判。
（3）【设计人物合影】在这个任务中,“夕斓”小组就“鲁迅最敬佩的老师是谁”这一问题产生了分歧。请借助下面的小支架发表看法。
小支架:①写出人物名字;②结合该人物的具体事件阐述理由。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:鲁迅最敬佩的老师是藤野先生。他为鲁迅修改讲义,纠正解剖图,不仅治学严谨,认真负责,而且热情诚恳;最难能可贵的是藤野先生对来自弱国的鲁迅没有狭隘的民族偏见,这样的藤野先生激励着鲁迅在唤醒国民灵魂的道路上继续战斗。
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鲁迅先生唯 部回忆散 集《朝花夕拾》
“朝”是早上的意思， “夕”是晚上的意思，早上的花晚上来捡，就似成年时回忆 少年往事。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。
走近大师
鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：中篇小说《阿Q正传》，小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭文集》，首次以“鲁迅”为笔名发表了我国第一篇白话文小说《狂人日记》。
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。深感社会冷酷，又多见知识分子的丑恶面目，故寄情文字，陆续而作，结集成《朝花夕拾》并于1927年出版。
写作背景
首先，要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍之情 这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
其次，也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比如阅读《范爱农》,想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异,推究其中的缘由,就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化 具体是怎样的
最后，还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如，五猖会》中所反映的家庭教育问题,是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已
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读书方法指导
略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主要内容在较短时间内增加阅读量。
我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》,可以先测览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。
浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件,如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书,可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。
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小引
《狗·猫·鼠》
《阿长与山海经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
后记
童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。
叙述作者从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
时间顺序
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《朝花夕拾》
侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
侧重记事——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《琐记》
《狗·猫·鼠》
《二十四孝图》
《父亲的病》
《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因；
《阿长与<山海经>》——怀念长妈妈；
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷；
《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残；
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者；
《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味；
《父亲的病》——揭露庸医害人的实质；
《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象；
《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师；
《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事。
《五猖会》
开篇写童年看赛会
然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会
接着写自己见过的比较隆盛的赛会
为下文做铺垫
精读
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。
快乐
期待
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
……
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
忐忑担心
焦急无奈
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
没
意思
主题：
通过写“我”被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，表达了作者对封建强权教育扼杀孩子天性的强烈谴责。
阅读《五猖会》《无常》中的精彩片段，做要点批注。
精彩片段 要点批注
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （《五猖会》）
描写了“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，批判了封建强权教育对儿童天性的摧残。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及其心理时的无奈和厌烦。
《无常》
至于我们--我相信:我和许多人--所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有"鹤立鸡群"之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。
迎神时候的无常，可和演剧上的又有些不同了。他只有动作，没有言语，跟定了一个捧着一盘饭菜的小丑似的脚色走，他要去吃；他却不给他。另外还加添了两名角色，就是“正人君子”之所谓“老婆儿女”。凡“下等人”，都有一种通病：常喜欢以己之所欲，施之于人。虽是对于鬼，也不肯给他孤寂，凡有鬼神，大概总要给他们一对一对地配起来。无常也不在例外。
→ 既显示出无常在人们心中“富有人情味”，也巧妙讽刺了生活中虚伪的知识分子。
《无常》
“难是弗放者个！
那怕你，铜墙铁壁！
那怕你，皇亲国戚！
…………”
“…………
大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。
问了起来呢，原来是我堂房的阿侄。
生的是什么病？伤寒，还带痢疾。
看的是什么郎中？下方桥的陈念义儿子。
开的是怎样的药方？附子、肉桂，外加牛膝。
第一煎吃下去，冷汗发出；
第二煎吃下去，两脚笔直。
我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。
大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”
人物形象：
爽直而公正，同情冤魂，惩办恶人，具有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。
主题：
“公正的裁判是在阴间”
对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
精彩片段 要点批注
只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。……这在迎神时候也有的，但名称却讹作死无常了，黑脸，黑衣，谁也不爱看。在“阴司间”里也有的，胸口靠着墙壁，阴森森地站着；那才真真是“碰壁”。（《无常》）
洋溢着作者对活无常的敬佩及赞美之情，将小时候对他的害怕和现在对他的敬佩进行对比，也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之进行对比，突出活无常的善心。
阅读《无常》中的精彩片段，做要点批注。
长妈妈 人物简介
性格特点
相关事件
阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为在她之前的女工叫“阿长”，所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”，夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。
严谨认真、正直善良、和蔼可亲。
①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不能说死掉，必须说“老掉了”。②给鲁迅讲“长毛”的故事。③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》。④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。
探究鲁迅笔下的人物
相关篇目：《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《<二十四孝图>》《五猖会》《从百草园到三味书屋》
藤野先生 人物简介
性格特点
相关事件
全名藤野严九郎，仙台医专教授解剖学的教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨，工作认真负责；有正义感，没有民族歧视，平等对待学生。
粗俗守旧、愚昧迷信，但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。
①对来自中国的鲁迅非常关心，主动帮其订正讲义，直到教完他所担任的功课；②指导鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习；③对中国女人裹脚后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟是怎么回事；④鲁迅离开仙台前，他送给鲁迅一张自己的照片作为纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他，时时通信告知此后的状况。
探究鲁迅笔下的人物
范爱农 人物简介
性格特点
相关事件
鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。
孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。
①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执；②他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书；③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人叙谈各自经历；④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波；⑤鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死。
探究鲁迅笔下的人物
憎恨--相知--怀念
衍太太
鲁迅儿时的邻居。儿时的鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后逐渐发现她的虚伪自私。她喜欢孩子，也很受孩子们的信任，但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当老好人。
人物简介
性格特点
相关事件
自私自利、心术不正、爱搬弄是非
①让“我”在父亲临终前大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。②怂恿孩子们冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒后又推卸责任。③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。
相关篇目：《父亲的病》《琐记》
寿镜吾
书塾的先生，名寿怀鉴，字镜吾。对学生要求严格，思想却也开明，对爱玩的学生并不严加斥责。
人物简介
性格特点
相关事件
方正、质朴、博学，对学生要求严格
①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情，他面带怒色，拒绝回答；②循序渐进教鲁迅读书；③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课，他也不会严厉呵斥。
“名医”陈莲河
“名医”陈莲河，颠倒黑白，不分是非，是一个实实在在的江湖骗子。
人物简介
性格特点
都狡猾贪婪，道貌岸然，故弄玄虚，草菅人命
相关事件
陈莲河“巧妙”使用连环套诈骗。第一套——药引：蟋蟀也就罢了，还是什么“原配”。第二套——丸药：“败鼓皮丸”，一吃就是一百多天。第三套——点在舌上的“神丹”，其实也没有什么神奇。第四套——前世的事，这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。
父亲
鲁迅的父亲周伯宜，本名凤仪，秀才出身，因屡应乡试未中，闲居在家。
人物简介
性格特点
相关事件
古板严厉，不了解儿童心理，但疼爱孩子
鲁迅对要去看五猖会十分高兴，然而正要出发，父亲却强迫他背熟《鉴略》才能去。
作者情感
父亲冷漠严厉，作者儿时对他要自己背书的行为是畏惧、不满的。父亲因病去世，鲁迅因没有让父亲安静离去而自责，也有对他的不舍和怀念。
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗 猫 鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3.长于摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
探究《朝花夕拾》的艺术手法
4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医陈莲河的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗 猫 鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
课堂总结
《朝花夕拾》里并存着两个世界：一个是回忆中的往日世界，一个是写作时的当下世界。
在某种程度上，《朝花夕拾》是鲁迅心灵深处的呼唤，是他在受到外部的种种伤害以后所发出的生命的呼唤：他要回到这个“仁厚黑暗的地母”的怀里，永安他的灵魂。在这个意义上，我们可以说，《朝花夕拾》是鲁迅的“安魂曲”。
1.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点的转换,完成下面表格。
地点 篇目 主要内容
故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《①________ 》 盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历。
南京 《②______ 》 回忆隔壁邻居衍太太,讲述自己离开绍兴去南京求学的过程。
日本 《藤野先生》 ③_________________________________________
五猖会
琐记
在日本的学习生活,表达对藤野先生的怀念
课堂练习
2.班级开展《朝花夕拾》项目化学习活动,请你参与并完成以下题目。
（1）【搜集相关插图】“奇思”小组接到了“搜集插图”任务,李华同学分享了自己在搜集插图时的收获,请你将下面“收获”中的空缺补充完整。
收获:我搜集到三幅丰子恺先生为《朝花夕拾》做的插图。图一是作品《① ____________________》 中的插图,图二是作品《五猖会》中的插图,图三是作品《②______ 》中的插图。项目活动的设计颇有趣味,拉近了我与鲁迅之间的距离。
从百草园到三味书屋
无常
（2）【回味那段相遇】“风华”小组研究了鲁迅成长过程中的一个重要人物。请结合名著内容,将下面表格的空缺补充完整。
原文 视角 人物 “我”的情感
她对自己的儿子虽然狠,对别家的孩子却好的…… 假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说,“好,再吃一块。我记着,看谁吃的多。” 儿童视角 ① _______ 表达了“小鲁迅”对她鼓励自己吃冰的感激之情。
流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来…… 成人视角 ②________________________________________
衍太太
表达了“大鲁迅”对衍太太的愤恨与批判。
（3）【设计人物合影】在这个任务中,“夕斓”小组就“鲁迅最敬佩的老师是谁”这一问题产生了分歧。请借助下面的小支架发表看法。
小支架:①写出人物名字;②结合该人物的具体事件阐述理由。
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示例:鲁迅最敬佩的老师是藤野先生。他为鲁迅修改讲义,纠正解剖图,不仅治学严谨,认真负责,而且热情诚恳;最难能可贵的是藤野先生对来自弱国的鲁迅没有狭隘的民族偏见,这样的藤野先生激励着鲁迅在唤醒国民灵魂的道路上继续战斗。