《米洛斯的维纳斯》学情分析
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
高中学生在生理和心理上逐渐成熟起来，自我意识和创造欲望正在增强，但普高生学习任务重、压力大，生活单调，越是这种情况，越是要关注他们的情感发展，使他们成为具有健康情感，富有生活情趣的人。 教学过程中学生是主体，教师是主导，本文为译著，又是抽象理论的文章，考虑到学生原有的基础、现有的困难以及学习上的心理特征，在语句的理解上有一定的难度，因此把对关键语句的含义的理解作为难点之一；难点之二则是启发学生辨证的分析艺术作品的残缺与完整，断臂维纳斯只是一个特例，并不是所有的残缺的艺术品都是美的。
《米洛斯的维纳斯》效果分析
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
本节课充分体现学生学习的自主性。规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
值得一提的是，课堂上，老师敢于将高难度的问题直接抛给学生自己去解决。基于对学生的学情了解的基础上，充分发挥了学生的才能，学生在交流、讨论中相互学习，取得了明显进步。
《米洛斯的维纳斯》教学设计
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
教学目标： 1、理解作者的基本观点，提高阐释句子含义的能力。
2、领会“缺憾美”的美学观点，提升审美能力。
课前自主学习
1、了解维纳斯：维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。雕像为大理石圆雕，高2.04米，由阿历山德罗斯雕刻，1820年在爱琴海米洛斯岛的山洞中发现，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部，右臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。现藏法国卢浮宫博物馆。从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。
2、了解作者：清冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。曾在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火焰》《日常》，通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神；还有诗集《四季写生》；评论集《废墟中捡到的镜子》《生的变化》；另外有专著《手的变幻》等。《手的变幻》通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。
一、导入：
维纳斯是世界美神之一，而米洛斯的维纳斯则被公认为迄今为止古希腊女性雕像中最美的一尊，引起思想界、艺术界的巨大震动，请同学们齐读课文第一段，感受作家清冈卓行对维纳斯热情的赞美！
二、明确展示重点：1、对理性句子的理解。2、对“缺憾美”的认识
三、合作探究
（一）初读文本，把握作者的观点
苏轼说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”先从整体上把握作者的观点：作者在这篇随笔中表明了什么观点？这一观点包含几层意思?（简要概括，每层意思不超过10个字）
明确：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”
包含两层含义：必须失去双臂 失去的只能是双臂
（二）再读文本，理解含义深刻的语句
1、这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
明确：特殊、普遍、部分、完整这几个关键词的含义。“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”，“出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。
2、有一些难句大家提出来，共同讨论分析：
怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”?
明确：“美术作品命运”指观赏者留下回味余地和想像空间的艺术手法。“某些东西”当指美术作品的艺术效果，是否唤起了人们的审美体验，是否带给人特殊的气氛、感受，是否带给人想像或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说，正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。
（三）各抒己见
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”清冈卓行认为是断臂造就了维纳斯无与伦比的美，你认为维纳斯的美表现在哪里？
明确：这是一个见仁见智的问题，引导学生进一步探讨对“缺憾美”的认识，提升审美能力。
四、拓展提高
艺术因缺憾反而获得了一种不可打破的完美，但是人生会因一些无法弥补的缺憾而获得完美吗？我们应该如何面对人生的缺憾呢？（写100字左右的片段）
五、课堂总结
本节课和同学们探讨维纳斯，从她身上收获了很多。仅这一节课，无法让我们透彻理解维纳斯的美，随着我们自身阅历的加深，认识一定会逐渐深刻。让维纳斯的精神、思想、精髓永远注入我们的血液，鼓舞我们奋斗前行。
课件10张PPT。米洛斯的维纳斯清冈卓行（日本）展示重点：
1、对理性句子的理解。
2、对“缺憾美”的认识。初读文本
作者的观点是什么？这个观点包含几层意思？再读文本
理解理性句子含义 理解下面句子的含义：
这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。山东高考题：理解下面句子的含义：
把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。
参考答案：被社会的诱惑与压力左右，在忙忙碌碌或漫无头绪中，忽视了自己的心灵世界，迷失了自我。（《找到回家的路》） 理解下面句子的含义：
这座丧失了双臂的雕像中，人们称之为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 “一千个读者有一千个哈姆雷特。”清冈卓行认为是断臂造就了维纳斯无与伦比的美，你认为维纳斯的美具体体现在哪里？ 断臂与完美的对话
——读清冈卓行《米洛斯的维纳斯》 王玉强
罗丹走近你，良久伫立：
节制，理智，了不起的灵感没有泯灭。
五十一岁的海涅，跪倒在你的足下，
他流亡巴黎,贫病交加,
久患的脊髓病痛苦吟哦。
他哭诉，上帝为什么没有给他美与爱情？
爱的女神为什么不宽容施舍？
看看你的断臂，他似乎明白了许多，
女神也有缺憾，
何况正常人的生活？
爱与美，
世界永远在你维纳斯女神的眉宇间
追索。 《米洛斯的维纳斯》教材分析
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
《米洛斯的维纳斯》是鲁人版高中语文第四册第二单元讲读课文，属文艺论文，是一篇实践新课程理念的典型教材。维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她才是希腊女性雕像中最美的一尊。她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目。
赏读时重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思维能力，还能感受到浓浓的理趣。学生在上学期赏读了日本作家川端康成的《花未眠》，《花未眠》阐述了美是邂逅所得及艺术源于生活的美学观点，《米洛斯的维纳斯》则是学生在学习美学知识方面的深入与延续，阐述作者的一个美学观点，即残缺美。
《米洛斯的维纳斯》观评记录
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
本节课通过课堂教学与网络技术的整合，引导学生进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。
课例重点：积极实践高效课堂模式，组织并指导学生自主合作探究学习。根据教学目标，选择适用的信息技术工具软件，力求在教学设计、教学模式上有所创新。
课堂理念：打破传统教学束缚学生手脚的一套做法，遵循现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间，根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力。注重教学相长，体现师生共同成长。
教学步骤：课下自主学习，课上老师进行学案反馈，确定本节课重难点；组织学生就重难点进行小组合作 ，并将学案的内容在小组内讨论修改，共同提高； 本组内解决不了的问题，提出来与其他组合作探究，生生质疑，生生互动，各抒己见；老师适时点拨指导，引发学生深入思考，启发他们归纳总结方法。
《米洛斯的维纳斯》评测练习
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
反馈训练、巩固落实
1、下列词语书写有误的一项是（? ）
A.玉笏?? 回溯?? 包孕?? 不可思意?? 一览无遗
B.抑或?? 丽姿?? 烘托?? 出神入化?? 销魂勾魄
C.梦幻?? 魅力?? 孕育?? 奇谈怪论?? 变幻无穷
D.典雅?? 丰腴?? 神秘?? 顺理成章?? 标新立异
2、对文章的理解评析，不正确的两项是（? ）（? ）
A.艺术精品应具有无比神妙的整体美，维纳斯失去了完好的双臂，她的整体美也就在一定程度上受到了影响
B.艺术精品能超越时代和地域的限制，唤起人们心中美好的情感，米洛斯的维纳斯就是这样
C.断臂的维纳斯能使人联想到可能存在的无数双手，联想到生命的多种多样的可能性，因而具有变化无穷的艺术魅力
D.为米洛斯的维纳斯复原手臂的方案之所以倒人胃口，是因为失去双臂的维纳斯与双臂完好的维纳斯在艺术效果的高度上存在质的差别，后者远不如前者
E.除双手之外，维纳斯塑像的其他任何部位都是不可残缺的，因为其他部位的残缺都不可能让人产生任何想象与联想
3、仿写句子：请仿照划线句子再写两句话，构成一组排比句。
人生常有缺憾，正确面对就能创造出别样的美。贝多芬扼住命运的咽喉用黑白键撞击出生命的壮美，________________________________，______________________________。
4、艺术因缺憾反而获得了一种不可打破的完美，但是人生会因一些无法弥补的缺憾而获得完美吗？我们应该如何面对人生的缺憾呢？（写100字左右的片段）
《米洛斯的维纳斯》教学反思
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
从艰辛的备课一路走来，我意识到教学要真正的放手，充分相信我们的学生，把自主权还给学生，才能让学生在讨论的过程中享受学习的快乐，提升智慧。
同时，这份艰辛的背后也伴着甘甜。学校领导们细致全面部署，备课组长们群策群力默默支持、精益求精寻找易忽视的问题…….集体的智慧汩汩潜入我的心中，带给我温暖和力量。在老师们知识上给予、精神上鼓励的背后，我真切意识到提高自身素质的紧迫。新课改对老师提出的是更大的挑战。王玉强老师说：“一个老师的底蕴有多深，学生的发展就有多远。”我们的课堂教育应该是一种春风化雨、润物无声的教育，只有教师自身提升能力，才能带领我们的学生在不知不觉中获得新体验，在悟化中获得灵魂的净化。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。”这一次课例教学之后，我会将信息技术新理念应用于增效课堂教学的实践之中，积极探寻教育家叶圣陶先生“不教而教”的思想，走向生本，静待花开！
《米洛斯的维纳斯》课标分析
编制：李伟 审核：沂源二中语文组 课型：展示课
高中语文新课程理念指出语文课程是使学生受到审美教育的重要途径，新课标重视审美教育，注重培养学生自觉的审美意识，提高学生的文化品味和鉴赏能力，增强追求美的意识，提高发现美的能力。
1、知识与能力：正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。 2、过程与方法：深入阅读课文，探究问题。 通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏，并引导话题的走向。 以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。 3、情感态度与价值观： 文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯穿审美追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝。学生对她的欣赏将会提升审美品位。
