1 观潮 表格式 教学设计

题目 1 观潮
教学目标 一、知识与技能目标 学生能够正确认读 “盐、屹、昂、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余、盐官镇、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复” 等字词，准确书写 “潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余” 等生字。 理解 “笼罩、若隐若现、人声鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼” 等重点词语在文中的含义，并能运用这些词语进行口头和书面表达。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 - 4 自然段，积累优美的语言素材。 二、过程与方法目标 通过初读课文，整体感知钱塘江大潮的壮观景象，理清文章按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序进行描写的脉络，培养学生的整体感知能力和概括能力。 三、情感态度与价值观目标 引导学生在学习过程中感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的神奇魅力，激发学生对大自然的热爱之情和探索欲望，培养学生的审美情趣。 通过体会作者对钱塘江大潮的赞美之情，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，培养学生积极向上的生活态度和对美好事物的向往与追求。
教学重难点 教学重点 理解课文中有关词语和句子的含义，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者是怎样把钱塘江大潮这一 “天下奇观” 写具体生动的。 教学难点 体会作者对钱塘江大潮的赞美之情，并激发学生对大自然的热爱之情。
课内探究 一、导入新课 同学们，在大自然中，有许多神奇而壮观的景象。今天，让我们一同走进钱塘江，去领略那被称为 “天下奇观” 的钱塘江大潮。（板书课题：观潮）大家齐读课题。 二、明确学习目标 在学习这篇课文之前，我们先来明确一下学习目标。 认识 “盐、屹” 等 7 个生字，会写 “潮、据” 等 13 个字，理解 “笼罩、若隐若现” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵第 3 - 4 自然段。 边读边想象画面，能说出课文描写钱塘江大潮的顺序，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的热爱之情。 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 出示生字词：盐官镇、屹立、昂首东望、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复。 指名认读，正音。重点强调 “屹” 读 “yì”，“鼎” 是后鼻音，“崩” 读 “bēng”。 运用多种方式理解词语。 联系上下文理解 “笼罩”：“笼罩” 是什么意思呢？请同学们在文中找到含有 “笼罩” 的句子读一读，想一想。（出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。）从句子中可以知道，“笼罩” 就是像笼子一样罩在上面，这里指江面被一种氛围所包围。 利用近义词理解 “若隐若现”：“若隐若现” 的近义词是什么呢？对，是 “隐隐约约”，所以 “若隐若现” 就是一会儿看得见，一会儿看不见的意思。 直观演示理解 “横贯”：老师用手势来演示一下 “横贯”，（双手从左到右划过）这就是 “横贯”，从这边到那边横着穿过。 结合生活实际理解 “人声鼎沸”：同学们，你们在什么时候听到过像 “人声鼎沸” 这样嘈杂的声音呢？（集市上、运动会现场等）那 “人声鼎沸” 就是形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 学生交流回答。 教师总结：课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来描写钱塘江大潮的。（板书：潮来前、潮来时、潮头过后） 四、精读课文，感悟奇观 （一）学习 “潮来前” 部分 请同学们自由朗读课文第 2 自然段，画出描写潮来前江面景象和人们表现的句子，读一读，想一想你从中体会到了什么。 交流反馈。 出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 这句话把潮声比作什么？（闷雷滚动）这样写有什么好处呢？（形象地写出了潮声的低沉、沉闷，让人感受到大潮即将来临的那种隐隐的气势。） 指导朗读：谁能读出这种隐隐的、沉闷的感觉？（指名读，评价朗读） 出示句子：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 潮来前江面的特点是什么？（风平浪静）这与后面大潮到来时的壮观形成了鲜明的对比。 人们的表现是怎样的？（人群又沸腾起来）为什么人群会沸腾起来呢？（因为看到了大潮即将到来的迹象，人们很兴奋、激动。） 指导朗读：读出人们的兴奋之情。（指名读，齐读） 小结：潮来前，江面平静，而远处传来的闷雷声和那若隐若现的白线，已经让人们感受到了大潮即将带来的震撼，也为下文大潮的汹涌澎湃埋下了伏笔。 （二）学习 “潮来时” 部分 潮来时是课文的重点部分，作者又是怎样把这壮观的景象描写出来的呢？请同学们默读课文第 3 - 4 自然段，找出你认为最能体现大潮雄伟壮观的句子，读一读，体会体会。 交流汇报，重点指导朗读以下句子。 出示句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 从 “很快地”“逐渐拉长，变粗”“横贯江面” 这些词语中，你体会到了什么？（大潮的速度快，变化大，气势越来越强。） 指导朗读：语速稍快，读出大潮逐渐逼近的那种紧张感。（指名读，小组读） 出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把白浪比作什么？（一堵水墙）“两丈多高” 有多高呢？（大约六七米高）想象一下，六七米高的水墙向你涌来，是怎样的一种情景？（非常壮观、震撼） 指导朗读：读出大潮的雄伟壮观，声音要响亮有力。（指名读，齐读） 出示句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这句话运用了什么修辞手法？（比喻和夸张）把浪潮比作什么？（千万匹白色战马齐头并进）这样写有什么作用？（生动形象地写出了浪潮汹涌澎湃、势不可挡的气势。）“山崩地裂”“大地都被震得颤动起来” 又让你感受到了什么？（潮声的巨大，大潮的威力无比。） 指导朗读：要读出大潮排山倒海的气势，声音要高亢激昂。（先指名读，再让学生带着想象读，最后全班齐读） 播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的雄伟壮观，然后再次朗读这几个句子，加深体会。 背诵第 3 - 4 自然段。 引导学生回顾刚才朗读和理解的过程，按照大潮的变化顺序来背诵。 先让学生自己尝试背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后全班一起背诵。 （三）学习 “潮头过后” 部分 自由朗读课文第 5 自然段，说说潮头过后江面的景象是怎样的。 出示句子：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。 从 “漫天卷地”“风号浪吼” 这些词语中，你体会到了什么？（虽然潮头已经过去，但余波仍然很凶猛，钱塘江大潮的力量持久而强大。） 再读句子，感受潮头过后的壮观景象。 五、总结全文，拓展延伸 总结：同学们，今天我们一起学习了《观潮》这篇课文，通过作者生动的描写，我们仿佛亲眼目睹了钱塘江大潮潮来前的平静、潮来时的雄伟壮观以及潮头过后的余波汹涌。钱塘江大潮不愧是 “天下奇观”，它让我们感受到了大自然的神奇和伟大。