学情分析?
??本学期我所教的20班共62人，学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，表现在以下几个情况：
一、问题分析?
????1．高中学习适应性比较差。?
高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。预习能力和自主学习能力不够。
????2．学习方法不得当。?
???? 学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。?
???3.语文的认识不全面
语文是生活中交流的重要工具，应在生活和阅读中多思多想，而不能仅仅局限于课本中的知识，这样才能提高语文素养。
??二、对策建议?
????1．要研究激发和保护学生自信心的对策。?????这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。?
????2．?
进一步提高教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。
???3?多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。?
????
教学效果分析??
知识与技能?：学生能准确朗读本课的生字词，并能流畅地诵读本诗。学生能通过对作者和写作背景的了解把握诗歌的中心。
过程与方法：在学习的过程中，学生能够跟上老师的思路，发散思考分析出诗歌中的几个独特的意象——丁香、油纸伞、姑娘、“我”中的多种含义，并能够根据学生所给出的答题步骤进行分析总结。学生在讨论分析时能够做到目标明确，组织有序、思维活跃，发言时能够做到积极认真，语言表达能够做到中心明确，阐述清晰。
情感态度与价值观：学生在学习诗歌的过程中，能够体会到作者的苦闷心情，也能够?在分析诗歌语言中了解作者那隐含的心情和对梦想的执着之情。学生对感情的把握尤其突出地表现在有感情地诵读中。学生能在语速、语音、语调、停顿、轻重音等方面展现出自己对诗歌的理解，也带动了全体学生对诗歌的深刻思考。
《雨巷》教学设计
【学习目标】
1、吟咏品读，体味诗歌的情感
2、把握意象，鉴赏诗歌的意境
【学习时间】
1课时
【学习过程】
自主预习
难读字注音并解释 彳亍?： 圮?： 太息：
有感情的朗读诗歌，读后总的感受是怎样的？（每个小组选出朗读最好的同学准备课上展示）
自主阅读以下资料，了解作者及写作背景
作者简介 戴望舒(1905．3．5-1950．2．28)?笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。?11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。?抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。
写作背景 这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。
二、一读课文，整体感知
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。 这种音乐美是如何造成的？
三、二读课文，深入探究：（品味，感悟）
1、意象是构成诗歌艺术的基本部件——余光中（意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象）这首诗歌描写了哪些意象？你认为哪些意象写得最好？为什么？
诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析
为什么作者用丁香来形容这位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？结合以下几首诗谈谈你的理解。
浣溪沙 李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。
风里落花难是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首碧波三峡望，接天流。
代赠
唐 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
丁香花
许邦才
苏小西陵踏月归, 香车白马引郎来.
当年曾绾同心结, 此日春风为剪开.
四、三读课文，把握主旨
作者用雨巷、丁香、姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？
【布置作业】（二选一）
1、“没有想象就没有诗”（艾青）如：邮票、船票、坟墓、海峡——乡愁
请同学们发挥想象，学写一首小诗《思念》。
2、给同学们推荐一首你最喜欢的现代诗，并告诉同学你为什么推荐这首诗。
答案
1、难读字注音并解释 彳亍?：(chi?chu)慢步走，走走停停。?? 圮(pi)?：毁坏、崩塌。 太息(tai?xi)：叹气。?
三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）
1、全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。 这种音乐美是如何造成的？
明确：诗行的顿数基本为三顿
加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果
单字顿都设置在诗的首行
一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
④词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”;
有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”;
有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。
⑤压韵的位置错综变化
2、意象是构成诗歌艺术的基本部件——余光中
这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？
明确：
这首诗歌写的比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧，飘忽不定的。但我们可以从诗里看到“丁香”，“姑娘”，“寂寥的雨巷，“撑着油纸伞”的“我”等意象反复出现，并感觉到在那朦胧飘忽，缠绵哀怨的意境中，很好地表达了诗人当时的内心情绪——诗人寂寥，愁怨，梦一般飘忽不定的情绪。
雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。 油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。
3诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析
这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象
4、为什么作者用丁香来形容这位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？
丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的
四、三读课文，把握主旨
作者用雨巷、丁香、姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？他到底要借这首诗表达什么主题？
明确：
A、政治诗（姑娘=我）
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
情绪：苦闷、彷徨
基调：困惑、幻灭
B、看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）
情绪：失恋
基调：哀怨
C、看成哲理诗也有道理（姑娘=理想）
情绪：可望而不可即
基调：无奈
（因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。）
诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。
教材分析
《雨巷》选自鲁人版高中语文必修（4）第2单元“美的真谛”这一单元。它是一首节奏性很强的新诗，通过本课的学习，培养学生有感情的诵读能力，养成健康高尚的审美情感，提高文学素养。
这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。
诗人描写江南雨季中的一条小巷中的所见所感，抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪，也表达了作者内心的一丝微茫的希望。学习本文应从诵读体验入手，让学生在此基础上结合时代背景充分展开联想，允许并鼓励学生进行个性化的理解。
观课记录
主题：《雨巷》
参加人员：杨玉仕、张红、郑春红、邱春梅、张大炜、王宗谋、史大喜、许静
记录员：孙文君
研讨过程：
沈大安：各位老师，孙老师给大家呈现了一堂生动的实践课，下面我们所有的观课老师从自己的观课点具体的谈一谈，实实在在的，有什么就谈什么，好吧。
张红：我个人认为孙老师在这节课中导入比较生动。
郑春红：孙老师这节课课堂比较活跃，学生也都能跟上老师的思路，启发的比较好，有些地方还是应该再加以指导和提示。
许静：这一堂课整体还是很好，就是板书没有设计，虽然说有了ppt可以代替，但是还是不应该省略板书，可以做简单的提示。这样也好看。
邱春梅：ppt制作很精美，而且问题设置比较科学合理。没有多余或累赘的地方。
张大炜：课堂中引导学生对意象的分析很详尽，分析也很到位。只是这一部分占用大部分时间，要是能再突出诵读就更完美了。
王宗谋:这堂课很精彩，要是老师和学生能够一起诵读，做一个展示就会更好了，这样既有互动又有亮点。
史大喜：这堂课中老师设计的几个环节衔接很好，中间的提示语也很科学，很流畅，重点突出，值得借鉴和学习。
《雨巷》练习
1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（??? ）? A．撑（zhǎng）着?????????????????????? 彷（páng）徨 凄（qī）清???????????????????????????? 巷（xiàng）道 B．彳亍（chì chù）???????????????????? 凄婉（wǎn） 颓圮（pǐ）???????????????????????????? 迷茫（méng） C．河畔（pàn）???????????????????????? 荡漾（yàng） 青荇（xìng）?????????????????????????? 长篙（gāo） D．斑斓（lán）???????????????????????? 沉淀（dìng） 似（sì）的???????????????????????????? 泥（nì）古 2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（??? ） A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷 D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘 3．下列解说不正确的一项是（??? ） A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。 B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。 C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。 D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。 4．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（??? ） A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。
【课内阅 读】 阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8～9题。 ?（一） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 （二）? 撑着油纸伞，独自 彷 徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 6．诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的 天气特点。 7．结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。
