(共23张PPT)
教科科学四年级上册
1.听听声音
第一单元 声音
学习目标
1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
2.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
3.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
课前准备
学生准备：学生活动手册。
单元聚焦
声音
课堂导入
闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？
探索
听一听，猜一猜这是什么声音。
你会怎样描述你听到的声音呢？
科学词汇
高 低
强 弱
悦耳 刺耳
猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！
麻雀的叫声
清脆动听
猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！
汽车的喇叭声
尖锐刺耳
猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！
狗叫
短促、响亮
猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！
流水声
舒缓悦耳
声音是怎么发出来的？
观察并思考声音是如何发出来的
谁发出的声音 描述声音的特点 声音是怎么发出来的
鸟叫声 清脆、断断续续
汽车喇叭声 尖锐、刺耳
流水声 舒缓、悦耳
…… ……
声音是怎么发出来的？
谁发出的声音 描述声音的特点 声音是怎么发出来的
鸟叫声 清脆、断断续续 嗓子振动
汽车喇叭声 尖锐、刺耳 按下喇叭按钮
流水声 舒缓、悦耳 水拍打石头或岸边
…… …… ……
给声音分类，说说你的分类标准。
悦耳的声音
刺耳的声音
你能制造出哪些声音？
弹钢琴能发出高低不同的声音
拍手能发出强弱不同的声音
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？
音符 1（do） 2（re） 3（mi） 4（fa） 5（sol） 6（la）
高低
排一排这些音符的高低顺序吧！
音调最低的写上6，依次类推，最高的写上1。
音符 1（do） 2（re） 3（mi） 4（fa） 5（sol） 6（la）
高低 6 5 4 3 2 1
小组交流：我对声音的认识
我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识
课堂总结
分类
动物
自然界
人类生产活动
听听声音
特征
高 低
强 弱
悦耳 刺耳
小试牛刀
只有我们人类才能发出各种各样的声音。( ）
×
小试牛刀
( )不是自然界中的声音。
A.风声
B.琴声
C.雷声
B
小试牛刀
下面描述声音的词语中，有误的一组是( )。
A.高、低
B.强、弱
C.嘈杂、漂亮
C
本课结束，及时复习教科版小学科学四年级上册
《听听声音》教学设计
课题名 听听声音
核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标： 1.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标： 1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 科学、技术、社会与环境目标： 1.初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
教学重点 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
教学难点 1.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动法
教学准备 学生准备：学生活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师播放视频——声音。 学生观看视频，提出自己对声音感兴趣的问题。 2.教师谈话：闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？ 学生闭眼感受周围有哪些声音，并小组分享自己听到的声音。 【设计意图】 借助视频和思考，引导学生把握本单元的学习内容。让学生自己聆听周围发出的声音，贴近学生自己的生活实际，感受声音的无处不在。 二、探索新知 1.教师播放音频并提问：听一听，猜一猜这是什么声音。 学生听音频猜声音。 2.教师追问：你会怎样描述你听到的声音呢？ 学生思考并发言。 教师点拨：可以使用一些科学词汇，如高低、强弱、悦耳和刺耳等。 3.教师谈话：请用自己的话描述麻雀的叫声吧！ 学生思考并发言：清脆动听、断断续续等。 4.教师谈话：猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！ 学生思考并回答。 教师小结：汽车的喇叭声尖锐、刺耳。 教师谈话：猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！ 学生思考并回答。 教师小结：狗的叫声短促、响亮。 教师谈话：猜一猜这是什么声音，用自己的话描述它的特征！ 学生思考并回答。 教师小结：狗的叫声流水声舒缓、悦耳。 【设计意图】 通过听一听声音，猜一猜声音，用一些词语描述声音，是学生最喜欢的事情，同时教师要引导学生用一些词语，比如高低、强弱等，帮助学生加强认识声音的不同。 5.教师播放视频——鸟叫。 教师谈话：声音是怎么发出的？请学生观察并思考声音是如何发出来的。 学生观看视频并尝试说说鸟的叫声是如何发出来的。 6.教师呈现记录表格。 学生思考并小组讨论，根据表格完成记录单的填写。 【设计意图】 引导学生初步了解声音是如何产生的，为之后的声音产生的原理学习做认知铺垫。 7.教师谈话：给声音分类，说说你的分类标准。 学生小组讨论并发言说说自己的想法。 教师举例，可以根据是否悦耳来区分，分成悦耳的声音和刺耳的声 音。 【设计意图】 鼓励学生主动交流汇报所分类的方法，引导学生用自己的话描述分类的依据，从而让学生明白，生活中存在着各种各样的声音。 8.教师提问：你能制造出哪些声音？ 学生根据生活经验并说说自己可以怎么制造声音。 教师举例：弹钢琴能发出高低不同的声音、拍手能发出强弱不同 的声音。 9.教师播放音频并谈话：听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？ 学生思考并尝试说说。 教师谈话：排一排这些音符的高低顺序吧！音调最低的写上6，依次类推，最高的写上1。 学生按照乐理知识和听觉体验完成排序。 10.教师谈话：接下来请大家小组交流，自己对声音的认识。将讨论结果写在活动手册上。 【设计意图】 学生通过如何制造不同的声音、聆听乐曲来感受声音的不同变化，进一步提升了他们的学习兴趣，为后面的学习打下坚实的基础。同时，教师组织学生研讨，一是帮助学生归纳知识，二是为接下来声音的学习埋下伏笔。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结： 声音可以按照动物发出的声音、自然界的声音、人类生产活动发出的声音进行分类；我们可以用高低、强弱、悦耳和刺耳描述声音。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.判断题：只有我们人类才能发出各种各样的声音。( ） 答案：× 2.( )不是自然界中的声音。 A.风声 B.琴声 C.雷声 答案：B 3.下面描述声音的词语中，有误的一组是( )。 A.高、低 B.强、弱 C.嘈杂、漂亮 答案：C
教学反思 本节课通过引导学生感受声音的存在与特性，旨在培养学生观察和描述声音的能力，以及乐于交流的科学态度。 亮点在于，通过实际生活中的声音例子，使学生直观感受到声音无处不在，并用高低、强弱等词语描述声音，增强了学生对声音特性的理解。同时，鼓励学生分享自己的感受，培养了他们的交流能力。 不足之处在于，部分学生在描述声音时，语言不够准确或丰富，需要在后续教学中加强训练。 针对以上不足，建议在教学中增加更多声音样本，以便学生更全面地了解声音的特性。此外，鼓励学生多参与实践活动，如录制声音、制作简易乐器等，以提高他们的实践能力和科学素养。 通过本次教学反思，我认识到在科学教学中，要注重培养学生的观察、描述和交流能力，同时加强实践活动的引导，以提高学生的科学素养。
