(共23张PPT)
教科科学四年级上册
3.声音是怎样传播的
第一单元 声音
学习目标
1.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同
物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学技术是
人类发展的巨大的推动力。
课前准备
教师准备：一个音叉(含橡皮槌)、一个水槽(里面装有水)、木制米
尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播”记
录表，空气传播声音实验装置，每两个人一个土电话；
学生准备：学生活动手册。
聚焦
欣赏音乐会表演并思考音乐是怎样从舞台到音乐厅各地方的呢？
探索
实验一：声音的传播与空气有关系吗？
材料准备
密封罩
闹钟
抽气筒
实验一：声音的传播与空气有关系吗？
实验步骤
①让铃声响起，听一听有没有发出声音。
②盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气。再听一听，是否有声音。
实验一：声音的传播与空气有关系吗？
实验小结
随着抽气筒工作，闹钟的声音越来越小。
说明声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。
实验二：声音的传播与固体有关系吗？
实验步骤
①一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。
②三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。
实验二：声音的传播与固体有关系吗？
实验小结
声音是能够在固体中传播的。
固体的传声性能比空气好，
速度也比空气快。
实验三：声音的传播与液体有关系吗？
材料准备
水槽
水
音叉
实验三：声音的传播与液体有关系吗？
实验步骤
①用击打后的音叉轻轻触及水面，
观察水面的变化。
②将音叉浸入水中后，能否听到
音叉发出的声音。
实验三：声音的传播与液体有关系吗？
实验小结
音叉浸没在水中的时候，
也可以听到声音。
这说明声音在液体中也能传播。
声音的传播记录表
听到的声音 传播声音的物质
闹钟声 例：闹钟→玻璃罩里的空气→玻璃→玻璃罩外的空气→耳朵
抓挠桌面的声音
水中音叉的声音
……
太空中的宇航员要怎么沟通呢？
做个土电话
课堂总结
介质
气体
固体
液体
物体振动
产生声音
四面八方
声音是怎样传播的
小试牛刀
声音是以_______的形式传播的。
波
小试牛刀
声音在空气中只能向同一方向传播。（ ）
×
小试牛刀
我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的。
A.闪电
B.空气
C.雨水
B
本课结束，及时复习教科版小学科学四年级上册
《声音是怎样传播的》教学设计
课题名 声音是怎样传播的
核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学探究目标： 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标： 1.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标： 1.科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学重点 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
教学难点 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动法
教学准备 教师准备：一个音叉(含橡皮槌)、一个水槽(里面装有水)、木制米尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播”记录表，空气传播声音实验装置，每两个人一个土电话； 学生准备：学生活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师播放音乐会视频并提问：欣赏音乐会表演并思考音乐是怎样从舞台到音乐厅各地方的呢？ 学生思考并说说自己的猜想。 【设计意图】 该环节借助音乐的视频，引导学生思考我们离舞台那么远，乐器的声音是怎么传到音乐厅的各个地方的。为接下来分类探究——气体、固体和液体做足铺垫。 二、探索新知 1.教师提问：声音的传播与空气有关系吗？ 提供实验材料：密封罩、闹钟和抽气筒。 2.教师讲解实验步骤： ①让铃声响起，听一听有没有发出声音。 ②盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气。再听一听，是否有 声音。 3.教师播放视频——声音在气体中的传播。 学生观看视频，并结合步骤提示展开小组研究。 4.教师提问：大家在实验中有什么发现呢？ 学生小组讨论并分享。 教师小结：声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。 5.教师提问：那声音的传播与固体有关系吗？ 学生说说自己的猜想。 教师讲解实验步骤： ①一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。 ②三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。 6.教师播放视频——声音在固体中的传播。 学生观看视频，并结合步骤提示展开小组研究。 7.教师提问：这次实验中，你们又有什么发现呢？ 学生小组讨论并分享。 教师小结：声音是能够在固体中传播的。固体的传声性能比空气好， 速度也比空气快。 8.教师提问：那你会利用以下实验材料动手探究声音的传播与液体有 关系吗？ 出示实验材料：音叉、装有水的水槽。 9.学生小组合作完成实验设计。 教师点拨实验步骤： ①用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。 ②将音叉浸入水中后，能否听到音叉发出的声音。 10.教师播放视频——声音在液体中传播。 学生观看视频，动手探究并完成实验记录。 11.教师提问：这次实验中，你们有什么发现呢？ 学生小组讨论并分享。 教师小结：音叉浸没在水中的时候，也可以听到声音。这说明声 音在液体中也能传播。 12.教师出示声音的传播记录单。 学生根据表格小组合作完善实验记录。 【设计意图】 通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。 13.教师谈话：我们刚才知道声音在真空中无法传播，那么太空中的 宇航员要怎么沟通呢？ 学生观看视频——宇航员的太空对话。 14.教师谈话：做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 学生观看视频——做个土电话，了解制作方法，课后玩一玩。 【设计意图】 宇航员对话的问题思考，让学生产生认知冲突，了解科技服务于人类需求，感受科技发展的作用。而玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结： 物体振动产生了声音，通过气体、固体和液体这些介质，向四面八方传播。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：声音是以_______的形式传播的。 答案：波 2.判断题：声音在空气中只能向同一方向传播。（ ） 答案：× 3.我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的。 A.闪电 B.空气 C.雨水 答案：B
教学反思 本次科学课《声音是怎样传播的》教学，整体而言，学生在探究声音传播的过程中展现了浓厚的兴趣，达到了预设的教学目标。 亮点在于，通过设计多个直观的实验，如真空闹钟、敲击桌面、水中的音叉等，让学生亲身体验声音传播的过程，并鼓励他们用自己的语言描述声音的传播方式。此外，通过小组合作，学生设计了声音在不同介质中的传播实验，有效地比较了声音在不同物体中的传播效果，加深了对声音传播规律的理解。 不足之处在于，部分学生在实验操作时不够规范，导致实验结果不够准确。同时，对于声音传播原理的深入解释还需加强，以帮助学生更全面地理解声音传播的科学概念。 针对以上不足，建议在今后的教学中，加强实验操作的规范性指导，确保学生能够得到准确的实验结果。同时，可以通过引入更多生活中的实例，帮助学生更好地理解声音传播的应用价值，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外，可以适当增加课堂讨论环节，鼓励学生分享自己的发现和想法，促进他们之间的交流与合作。
