淄博中学的学生相对基础较差，但是在我们智能化生本课堂的引领下，学生的自主学习能力、动手能力、合作探究能力都较强，本节课的内容属于高二下学期开设的，经过一年半的学习，学生对我们的课堂模式特别熟悉，学生驾驭课堂的能力很强。本节课内容是晶体的常识比较简单，对绝大多数学生来讲没有问题，唯一的难点就是均摊法计算晶胞中所含的原子数，通过前置作业的完成情况看，除了本部分内容以外，其他内容学生掌握的都很好，对于均摊法计算原子数，我的教学策略就是让学生以组为单位动手制作晶胞的模型，听过动手操作，为这个问题的解决奠定了良好的基础。
7、某离子化合物的晶胞如右图所示立体结构，晶胞是整个晶体中最基本的重复单位。阳离子位于此晶胞的中心，阴离子位于8个顶点，该离子化合物中，阴、阳离子个数比是( )
A．1∶8 B．1∶4 C．1∶2 D．1∶1
8、某物质的晶体中含A、B、C三种元素，其排列方式如图所示
(其中前后两面心上的B原子未能画出)，晶体中A、B、C的中
原子个数之比依次为 ( )
A．1:3:1 B．2:3:1 C．2:2:1 D．1:3:3
计算晶胞中所含有的原子数目，正确率98%
元素X的某价态离子Xn＋中所有电子正好充满K、L、M三个电子层，它与N3－形成的晶体结构如图所示（小黑点代表Xn＋）
(1)该晶体的阳离子与阴离子个数比为________。
(2)该晶体中Xn＋离子中n＝____________。
(3)X元素的原子序数是________。
(4)晶体中每个N3－被________个等距离的Xn＋离子包围。
本题正确率30%，原因分析：学生对守恒思想的了解不够深入，（2）电荷守恒确定阳离子所带的电荷数
晶体的常识教学设计
教学内容
教学环节
总结、归纳
一、晶体、非晶体的认识
视频引入——晶体的科普片，让学生对晶体有个全面的认识过程
图片展示常见的晶体和非晶体
每课一题，鉴别常见物质是晶体还是非晶体
晶体、非晶体的定义
晶体与非晶体的本质区别
晶体的物理性质特点
学生通过预习教材掌握特点
动画演示晶体的自范性
生活中的化学——如何鉴别真假宝石
通过如何鉴别真假宝石，学生对晶体的物理性质掌握很好。
三、晶体的形成途径
1、学生分组实验探究碘的升华、凝华过程
2、教师录制微视频-熔融态的硫的凝固过程
3、教师展示饱和硫酸铜溶液的析出过程
通过多种方式探究晶体的形成过程，调动了学生学习的积极性，整个课堂氛围很活跃。
四、晶胞
1、晶胞概念的引出---模型展示
2、均摊法计算晶胞中所含的原子数---
（1）动画展示法
（2）学生通过小组合作自制晶胞来计算原子数目
通过多种多样的形式，尤其是学生通过自己制作晶胞这一过程，极大的提升了学生课堂的表现能力，培养了学生合作能力、动手操作能力等，对这部分内容掌握的非常好。
课件17张PPT。普通高中化学选修3物质结构与性质
第三章晶体结构与性质
第一节晶体的常识淄博中学2013级化学组
孙海波煤钻石思考：图片中的物质有什么异同？【学习目标】
知识与技能：了解晶体与晶胞的关系，掌握不同晶胞中平均所含粒子个数的计算方法
过程与方法：运用多种教学媒体，借助形象的比喻，帮助学生建构抽象的空间结构
情感态度与价值观：形成求真务实、勤于思考的科学态度
【教学重点】
1、晶体、晶胞的概念
2、晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异
1、什么是晶体？什么是非晶体？ 定义：晶体——具有规则几何外形的固体 非晶体——没有规则几何外形的固体2、晶体和非晶体的本质区别是什么？晶体有自范性，原子在三维空间里呈周期性有序排列
非晶体没有自范性，原子排列相对无序3、晶体物理性质特点（1）晶体有自范性
（2）晶体具有固定的熔点、硬度大
（3）晶体具有各向异性 导热性在晶体的不同方向上大小有差异还有：强度、光学性质等。玻璃板云母片石蜡根据晶体与非晶体的物理性质区别，人们很容易识别真假宝石，你能列举一些可能有效的方法鉴别真假宝石吗？
（1）可观察宝石的形状，具有多面体的外形；实验它的硬度，可在玻璃上划出痕迹，初步确定它是晶体
（2）可利用宝石的折光率鉴别
（3）可利用X--射线衍射仪鉴别牛刀小试4、晶体形成的途径⑴熔融态物质凝固。
⑵气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）。
⑶溶质从溶液中析出。
学生分组实验（1）步骤：将盛放碘粒一端的碘升华-凝华管放在酒精灯上加热至出现紫红色的碘蒸气，熄灭酒精灯，将碘升华-凝华管冷却，观察到什么现象？
（2）要求：小组分工合作，实验操作规范，
及时记录实验现象晶胞 描述晶体结构的基本单元平行六面体无隙并置平行六面体晶胞体心：1面心：1/2棱边：1/4顶点：1/8小结:均摊法计算晶胞中所含原子数目【小组合作探究】
内容：1、根据学案中计算晶胞中平均所含粒子个数的计算方法提示，探究如何计算晶胞中所含原子数目。
2、根据本小组制作的晶胞模型，计算铜晶胞、氯化钠晶胞、氯化铯晶胞中所含有的原子数目。
3、展示过程中，先介绍本组制作晶胞的特点，然后再计算晶胞中所含有的原子数目。
要求：分工合作，全员参与，提高效率
时间：8分钟NaCl晶胞一、晶体与非晶体 1、定义：晶体——具有规则几何外形的固体 非晶体——没有规则几何外形的固体3、特点和性质：
（1） 晶体有自范性
（2）晶体具有各向异性
（3）晶体具有固定的熔点2、晶体与非晶体的本质区别在于——构成固体的粒子在三维空间里是否呈现周期性的有序排列5、晶体和非晶体的鉴别4、晶体形成的途径：知识总结立方晶胞体心：1面心：1/2棱边：1/4顶点：1/8二﹑晶胞1、概念：描述晶体结构的基本单元
叫做晶胞2、晶胞中原子个数的计算制作单位：淄博中学2013级化学组孙海波
录制时间：2015年4月3号晶体的常识位于选修3第三章晶体的结构与性质的第一节。本章比较全面而系统地介绍了晶体的结构与性质。而晶体的常识首先从人们熟悉的固体出发，把固体分为晶体和非晶体两大类，然后陈述了晶体和非晶体间的本质区别，并通过图片和实验进一步了解晶体外形。晶胞是描述晶体结构的基本单元，是研究晶体结构的最基本概念，教科书利用图片、比喻等方式介绍了晶体与晶胞的关系，并通过例子介绍如何计算晶胞中所含的原子数。本节课的内容在教学安排上起到了承上启下的作用，让学生首先熟悉常见的晶体和非晶体的知识，然后介绍均摊法计算晶胞中所含的原子数，为后边的各种晶体的介绍做准备。
晶体的常识教学设计
教学内容
教学环节
总结、归纳
一、晶体、非晶体的认识
视频引入——晶体的科普片，让学生对晶体有个全面的认识过程
图片展示常见的晶体和非晶体
每课一题，鉴别常见物质是晶体还是非晶体
晶体、非晶体的定义
晶体与非晶体的本质区别
晶体的物理性质特点
学生通过预习教材掌握特点
动画演示晶体的自范性
生活中的化学——如何鉴别真假宝石
通过如何鉴别真假宝石，学生对晶体的物理性质掌握很好。
三、晶体的形成途径
1、学生分组实验探究碘的升华、凝华过程
2、教师录制微视频-熔融态的硫的凝固过程
3、教师展示饱和硫酸铜溶液的析出过程
通过多种方式探究晶体的形成过程，调动了学生学习的积极性，整个课堂氛围很活跃。
四、晶胞
1、晶胞概念的引出---模型展示
2、均摊法计算晶胞中所含的原子数---
（1）动画展示法
（2）学生通过小组合作自制晶胞来计算原子数目
通过多种多样的形式，尤其是学生通过自己制作晶胞这一过程，极大的提升了学生课堂的表现能力，培养了学生合作能力、动手操作能力等，对这部分内容掌握的非常好。
达标练习
选择题
1、 普通玻璃和水晶的根本区别在于( )
A．外形不一样
B．普通玻璃的基本构成粒子无规则地排列，水晶的基本构成粒子按一定规律做周期性排列
C．水晶有固定的熔点，普通玻璃无固定的熔点
D．水晶可以光衍射，普通玻璃不能
2、关于晶体的自范性，下列叙述正确的是( )
A．破损的晶体能够在固态时自动变成规则的多面体
B．缺角的氯化钠晶体在饱和NaCl溶液中慢慢变为完美的立方体块
C．圆形容器中结出的冰是圆形的体现了晶体的自范性
D．由玻璃制成规则的玻璃球体现了晶体的自范性
3、下列不属于晶体的特点是 ( )
A．一定有固定的几何外形 B．一定有各向异性
C．一定有固定的熔点 D．一定是无色透明的固体
4、区别晶体与非晶体最可靠的科学方法是 ( )
A. 熔、沸点 B. 硬度 C. 颜色 D. X射线衍射实验
5、晶体与非晶体的严格判别可采用( )
A. 有否自范性 B. 有否各向同性 C. 有否固定熔点 D. 有否周期性结构
6、下列过程不能得到晶体的有( )
A．对NaCl饱和溶液降温，所得到的固体
B．气态H2O冷却为液态，然后再冷却成的固态
C．熔融的KNO3冷却后所得的固体
D．将碘加热使之凝华得到的固体
7、某离子化合物的晶胞如右图所示立体结构，晶胞是整个晶体中最基本的重复单位。阳离子位于此晶胞的中心，阴离子位于8个顶点，该离子化合物中，阴、阳离子个数比是( )
A．1∶8 B．1∶4 C．1∶2 D．1∶1
8、某物质的晶体中含A、B、C三种元素，其排列方式如图所示
(其中前后两面心上的B原子未能画出)，晶体中A、B、C的中
原子个数之比依次为 ( )
A．1:3:1 B．2:3:1 C．2:2:1 D．1:3:3
自主训练
1、水的状态除了气、液和固态外，还有玻璃态。它是由液态水急速冷却到165 K时形成的。玻璃态的水无固定形状，不存在晶体结构，且密度与普通液态水的密度相同，有关玻璃态水的叙述中正确的是( )
A．水由液态变为玻璃态，体积缩小
B．水由液态变为玻璃态，体积膨胀
C．玻璃态是水的一种特殊状态
D．玻璃态水能使X-射线产生衍射
2、元素X的某价态离子Xn＋中所有电子正好充满K、L、M三个电子层，它与N3－形成的晶体结构如图所示（小黑点代表Xn＋）
(1)该晶体的阳离子与阴离子个数比为________。
(2)该晶体中Xn＋离子中n＝____________。
(3)X元素的原子序数是________。
(4)晶体中每个N3－被________个等距离的Xn＋离子包围。
本节课的内容相对比较简单，主要是让学生了解晶体的常见性质，以及晶胞概念的引入，均摊法计算晶胞中所含的原子数目。每个内容的设计都采用了多种多样的教学方式，引起了学生极大的兴趣，学生本节课的学习效率非常高涨。小组合作制作晶胞的过程培养了学生的合作能力、动手能力，更加直观的对均摊法计算晶胞所含原子数目的了解。
知识与技能：
1、了解晶体与晶胞的关系，晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异
2、掌握不同晶胞中平均所含粒子个数的计算方法
过程与方法：
运用多种教学手段，借助动画模拟、实验探究、晶胞模型的制作等多种手段帮助学生建构抽象的空间结构，理解晶胞的概念以及均摊法计算晶胞中所含原子数。
通过实验探究，培养学生的实验探究能力，合作学习能力。
情感态度与价值观：
1、形成求真务实、勤于思考的科学态度
2、培养学生合作探究能力、动手操作能力，从化学中来，到生活中去的化学学科思想、方法
