教学设计
课题 古代两河流域
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析《古代两河流域》是部编人教版历史九年级上册第2课,隶属于第一单元古代亚非文明,本单元讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,本单元分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史、古代两河流域是本单元的第2课,主要内容分为三个部分,两河流域文明;古巴比伦王国;《汉谟拉比法典》。三部分内容之间环环相扣,层层深入。
学情分析本课的学习者是九年级学生,经过两年多的初中生活,生理和心理上都有新的成长,精力旺盛,独立性增强,接受新知识和独立学习能力也趋于成熟,完全具有独立阅读教材,理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年,精力充沛,但不持久;活泼热情,但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣,吸引他们持久的注意力,本课要充分利用多媒体课件,增强课堂内容的直观性、趣味性。
学习目标1.通过阅读地图《古代两河流域》,分析自然环境对两河流域文明形成的影响,从而培养学生的时空观念;2.通过识读《汉谟拉比法典》石柱图,了解古巴比伦王国的社会状况及《汉谟拉比法典》的特点,初步学习从历史史料中发现历史信息、分析问题的方法;3.通过学习《汉谟拉比法典》,认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益,但也是人类在法制建设方面所取得的成果,从而培养对世界文明的认同感。
重难点教学重点:两河流域文明的发展概况;《汉谟拉比法典》教学难点:《汉谟拉比法典》的内容和地位
教学评活动过程教师活动学生活动环节一:新课导入空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗?空中花园的故事发生在两河流域,反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。古代印度文明。设计意图:创设情境,激发学习兴趣。环节二:新课讲授教师活动目标导学一:古代两河流域文明(一)自然环境及其对文明形成的影响1.教师指导:指导学生阅读教材和地图《古代两河流域》,并结合所学的地理知识,指出“两河”指的是哪两条河。两河流域的自然环境怎么样?提示:两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域,基本位于今天伊拉克境内。两河流域位于亚非大干旱地区,自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多;南部地势低洼,多沼泽,除洪水泛滥季节外,雨量一般较少,呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化,每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。泛滥后肥沃的土壤,有利于农业的发展。(二)古代两河流域文明的发展历程古代两河流域的文明成就文明成就——楔形文字教师介绍:楔形文字笔画呈楔形,颇像钉头或箭头,所以叫楔形文字。楔形文字是迄今为止被发现的最古老的文字之一,也是两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字,后来逐渐发展成苏美尔语的表意文字。楔形文字对西亚许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要影响。目标导学二:古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述:公元前18世纪兴起的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。2.学生表演:《打架》国王:我是古巴比伦王国的第六代国王,我花了这么多年的时间,终于统一了两河流域,成了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多,我已命人编成了一部法典,这下处理事情就有依据了。(两个自由民正发生争执并打了起来)国王:你们两个在干什么?给我住手!(两个自由民发现是国王,立即停了下来并向国王行礼)自由民A:我尊敬的国王,他两天前把我的一只眼睛打伤了,疼死我了。我要找他算账。自由民B:是他先侮辱我是奴隶,我才打他的。国王:好了,好了,我来给你们判决,你(自由民B)打伤了他的(自由民A)一只眼睛,你就让他把你的一只眼睛也打伤吧!(自由民A做着向自由民B的眼睛打去的样子)3.问题思考:小品中的国王是古巴比伦王国的哪一位国王?他有哪些历史贡献?提示:汉谟拉比。他完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。他实行君主专制制度,加强中央集权,对于维护民族和国家的统一,保持文明的稳定性和连续性,起过一定的积极作用。过渡:国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及哪些方面的法律规定?指导学生学习《汉谟拉比法典》的内容。法典条文刻在一个高达八英尺的石柱上……石柱上端,雕有两个像:一为太阳神的像,坐于右边;一为汉谟拉比的像,立于左边;这图案所表示的为汉谟拉比王接受太阳神的法典之意,也是神统治的一种表现。法典由前言、正文和结语三部分组成,全文共282条……被刻在一个2.25米高的玄武岩石柱上。该法典很多条文是用来处理自由民的内部关系的,处理的原则就是“以牙抵牙,以眼还眼”……法典还规定了一些更严厉的条款:逃避兵役的人一律处死;破坏桥梁的人将受到严厉处罚甚至处死;帮助奴隶逃跑或藏匿逃亡奴隶的人,都要处死……正是依靠这部法典,汉谟拉比时代的古巴比伦社会,成为古代东方奴隶制国家中统治最严密的国家。《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明的重要标志。它的制定与实施是古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现,是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。指导学生阅读教材“《汉谟拉比法典》”一目,并结合材料归纳《汉谟拉比法典》的主要内容,理解其历史地位。教师小结:《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明的重要标志。它的制定与实施是古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现,是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。三、课堂总结古巴比伦王国在汉谟拉比时期,建立强大的中央集权国家。颁布了《汉谟拉比法典》是 世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。苏美尔人创造楔形文字,有力推动了西亚文化的发展,为以后字母文字的发展奠定了基础。学生活动学生结合学习目标自主学习。提示:两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域,基本位于今天伊拉克境内。学生展示:学生展示合作探究的成果,利用生生评价、师生评价加深学习。 汉谟拉比。他完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。他实行君主专制制度,加强中央集权,对于维护民族和国家的统一,保持文明的稳定性和连续性,起过一定的积极作用。古巴比伦王国在汉谟拉比时期,建立强大的中央集权国家。颁布了《汉谟拉比法典》是 世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。苏美尔人创造楔形文字,有力推动了西亚文化的发展,为以后字母文字的发展奠定了基础。《汉谟拉比法典》是古巴比伦文明的重要标志。它的制定与实施是古巴比伦文明中央集权和君主专制的体现,是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。设计意图:新课讲授中基础知识的学习,培养学生自己归纳总结的能力;用问题将教学过程串联起来,带领学生进入历史情境,激发学生兴趣,有节奏地展开教学内容;通过史料分析,使学生建立史料实证的观念;。
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