粤教A版第三册下小学信息科技 第8课制定行驶路线图制作引导层动画 教学设计

《第 8 课 制定行驶路线图
——制作引导层动画》教学设计
第8课 制定行驶路线图——制作引导层动画
一、教材分析
“指定轨迹运动”是学生学习了操作图层的基础上制作引导层动画，这样可以让动画过渡得更合理、更流畅，通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学的知识，并在此基础上，让学生学会灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作的操作方法和技巧。
二、学情分析
从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对能真实地反映生活中的动画，充满学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是学习本课的前提。
三、教学目标
（一）知识与技能
理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画；掌握设置影片停止命令的操作。
（二）过程与方法
通过体验路线图上的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。
（三）情感态度与价值观
通过路线图动画创作，使学生知道交通标志的含义，增强学生交通法规意识，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。
四、重点和难点分析
（一）教学重点: 引导层的添加，引导线的应用
（二）教学难点: （1）引导线应绘制在引导层中。
（2）如何使元件吸附到引导线上。
五、教学理念或教学策略
本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，在教学中采用范例教学法和任务驱动教学法，设置了三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的是拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究引导线效果和制作方法。学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。
六、教学环境
多媒体广播系统(极域电子教室)、希沃触控一体机。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
兴趣引入 1.创设任务情景：同学们！今天有一场小学篮球赛在育才小学进行，如果我们从停车场出发，走哪条路才能到达育才小学呢，大家想一想，如果用Flash软件如何才能制作出一幅动态路线示意图。这就是我们这节课将要学习的内容，请大家一起将课题读一次 板书并出示课题：《制定行驶路线图——制作引导层动画》 2.演示“制定行驶路线图的动画”。 置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。 读课题有助于加深对所学知识的理解。 认真观察，发现校车能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法，并对拓展知识提前起到引导作用。 设置动画任务的情景，引导学生用所学的动画知识来解决生活中的实际问题。
问题探究 与学生共同分析动画。 1.教师：请同学们说说，校车的行驶过程可以用到之前我们学过的哪种动画形式？ 2.教师：能不能将地图与校车元件放在同一图层里呢？为什么？ 小结归纳：同学们真聪明，知道运用上节课我们学习的多图层动画的知识，我们来看看按同学们的设想能不能完成动画效果。（演示动画） 3．你发现了什么问题？ 学生：制作校车的行驶动画可以用动画补间动画。 学生：不能，在地图背景中，为了使校车移动，要将它单独放在一个图层里。 观察，思考。 发现校车没有沿着道路行驶，而是从停车场直线运动到学校位置，动画的效果与生活中的实际情况不符。 回顾上节课所学的知识并加以梳理，在学生已有的认知水平上进行知识迁移，发现用所学的多图层动画的知识不能完成动画，帮助学生理解引导层的作用。
学习新知 教师：怎样才能让校车沿着我们指定的路线行驶呢？“引导层”就可以帮到你。引导层能够牵引着运动对象沿着指定的轨迹运动，让我们一起来学习“引导层”的相关知识吧！ 1.请同学们打开计算机桌面上的“学生素材”文件夹，自学设置引导层和绘出引导线的方法，在学习的过程中遇到问题可以与旁边的同学小声讨论解决。 巡视学生的自我学习情况，参与学生的讨论，并要求学生在学习过程中填写好学习卡片。通过学习卡片的填写，反馈学生自学情况，对学困生加以点拨。 2.布置基础任务：请学生打开桌面上的“学生素材”文件夹，按老师发的教学视频 《设置引导对象》介绍的方法，完成校车沿着指定轨迹到达学校的动画。 巡视学生的操作情况，提示学生如果忘记步骤，可再次打开教学视频自我学习。 3.等下我请二位同学组成2人学习小组，一个人说方法，另一个人演示操作。 （1）动画中“校车”图层要沿轨迹运动，所以要选中该图层，并为它创建一个引导层。 （2）在引导层中画出引导线，为“校车”绘制行驶路线。 （3）把运动物体吸附到引导线上。 演示学生完成动画，并引出新问题。 （4）设置停止命令。 对巡视过程中发现多数学生共性问题进行分析，强调学习卡片中指定轨迹运动的三个必备条件。 介绍本课几个小技巧。 打开自学视频，在学习过程中相互帮助。 填写学习卡片 （1）引导层必须在（被引导层）上方。 （2）引导线必须绘制在（引导层）中。 （3）校车必须吸附在（引导线）上。 对照自学教学视频，实践操作完成任务，遇到问题与相邻的同学讨论、交流。 学生示范，教师适当指导，师生互动，生生互动 操作：选中“校车”图层，单击“添加运动引导层”按钮。 操作：选择“钢笔”工具，绘出引导线。 操作：选择“校车”图层第一帧，把中心点吸附到引导线的起点上，选择结束帧，把中心点吸附引导线的末端。 操作：单击“校车”图层的结束帧，单击“动作”按钮，打开动作面板，双击“全局函数”中“时间轴控制”下的“Stop”命令 通过视频自我学习引导层动画的制作过程，使学生对这个制作过程有一个感性认识，使学生初步理解和掌握引导层的作用和创建方法，知道如何绘制引导线，了解引导层动画的制作方法和要点。 基本任务在教材与教学视频上都有详细的步骤，加上在教师指导下生生互动，其目的是让每个学生都能完成任务，都能体会到成功的喜悦。 在巡视过程中留意优秀学生的作品，并让学生互动，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
巩固练习 校车司机发现同学们刚才规划的这条到学校的路，因为要经过汽车站，车流量比较大，为了避免塞车，耽误行程，请你找出其它行驶路线。 1.先同桌二人小组讨论，再回答：还有几条到达学校的路线？注意单行线标志，有哪些路段是不能行驶的？并适时进行安全守法教育。 2.布置巩固任务：请学生规划另外一条行驶路线并制成动画。 教师巡视指导，个别辅导答疑，提示学生注意单行线标志。 3.质疑：“学到这里，大家还有什么不懂的地方吗？” 还有三条路线，其中有两条路线是不能行驶的，因为所经过的路段有单行线标志，不能逆向行车。 根据交通法规，规划行驶路线，完成动画制作。 考虑学生学的差异，在巩固练习中采用小组合作学习的方式，学生在小组内交流，合作完成任务。
拓展提高 教师：通过同学们绘制的行驶路线，我们已经来到了育才小学。看！精彩的篮球赛上，我校篮球队还落后2分，最后时刻，我校队员投出了一个3分球。球投进了吗？ 布置提高任务：请同学们试着制作一段我校篮球队员投篮的动画。 展示、评价学生作品 1分钟课堂小测 可进一步探索多个图层中引导层的添加方法。 尊重学生的个性发展，给予学生大胆创作的空间。
评价总结 课堂总结：强化知识和引导层动画的操作方法。 学生完成课堂总结，课后完成学生评价表和创作一个引导层动画作品。同学分享对指定轨迹运动知识。 总结提升学生对引导层、引导线的认识和理解。
八、板书设计
第8课 制定行驶路线图——制作引导层动画
设置引导层
设置引导对象
设置影片停止命令
九、教学反思
本课的教学设计遵循学科教学规律，体现了教师为主导、学生为主体、实践操作为主线的教学理念，采用了故事化的情景设置，巧妙地把各个知识点穿插到故事中，在切合主题的前提下充分发挥学生的发散思维。本节课以故事的发展为主线，让学生经历了导入——感知——探究——实践——评价——总结等环节，把交通安全教育与信息技术教育有机地结合起来进行作品的创作，较好地完成了教学目标。本课还呈现出以下的特点：
1.学生在教师的引导下探究问题的合理方案，在本课的设计中，学生可以设计出许多条到达学校的路，在教师的引导下，学生结合交通安全单行线标志的知识，就能很快地发现最佳行驶路线。
2.学生根据自己的意愿进行作品的创作，从而引导故事的发展。在本课设计的拓展任务中：三分球投进了吗？学校篮球队没有赢得比赛？比赛后又发生了怎样的故事？这都给了学生大胆创作的空间。达到了尊重学生个性的发展。
3.在教学总结评价上，教师把主动权交给学生，让学生结合自己作品的内容，运用指定轨迹运动的知识，自由评论。在教学实践中，学生常常会出乎教师意料，将学习收获作出精彩的评论。
4.不足之处：对于部分学生来说，可能是因为是高年级，学生比较腼腆，不太善于举手和表现自我，同时对于拓展部分还是有一定的难度的，若在规定的时间内不能完成作品，也会影响学生最后作出评价和总结。
5.改进之处：应多采用小组合作，以一帮一的方式让更多学生掌握所学知识和技能。