23登上地球之巅
【导学目标】
1.速度课文，复述故事，提高概括能力。
2.学习叙事详略得当，选材典型 以及抓住景物特点来描写的写作方法。
3.体会探险队员表现出来的团队合作精神与崇高奉献精神。激发探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。
【导学重点、难点】
1.学习详略得当的叙事方法。
2.抓住特征描写景物的方法。
【预习导学】
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3.快速默读课，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。
【合作探究】
4.在登顶过程中，登山队员要克服的困难有哪些？他们是靠什么来克服这些困难的？
5.刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗？
6.课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用？
7.仔细体味下列语句，写出其表达 ( http: / / www.21cnjy.com )效果。
（1）在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！
（2）夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低
【拓展提升】
8.阅读短文完成练习:
向命运挑战
一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加 ( http: / / www.21cnjy.com )重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
病情不断地加重。霍金终于站立不住，坐上轮椅；他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚持地活着。
霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路|吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学 ( http: / / www.21cnjy.com )著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
(1)霍金创造了哪些奇迹？
(2)霍金在如此恶劣的条件下，取得这样了不起的成就，反映了他的什么精神？（用课文中的句子回答）
(3)你还读过哪些像霍金这样感人的故事？请写出他们的名字和一些主要的事迹。
(4)文末说：“他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。”请谈谈你对这句话的理解。
( http: / / www.21cnjy.com )第6单元 综合性学习：马的世界
【活动目标】
1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、 ( http: / / www.21cnjy.com )说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
【活动过程】
一、导入提问：
哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？
中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？
国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？
这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。
文字中寻找马的源头
2．列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。这些字与“马”有什么关系？
3．说一说带“马”成语的意思
【一马当先】
【天马行空】
【心猿意马】
【犬马之劳】
【汗马功劳】
【老马识途】
【兵荒马乱】
【走马看花】
【车水马龙】
【招兵买马】
【金戈铁马】
【青梅竹马】
4．快马加鞭 一马平川 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马（同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？）
三、历史中寻找马的足迹
5．你知道哪些历史上或传说中的名马？
在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。（ ）
在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。 （ ）
徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。（ ）
一跃三丈，带刘备逃出险境。 （ ）
唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。（ ）
6．请学生讲故事。与马相关的历史传说故事，例如：
伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马 非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马。
（你喜欢哪一个，课前就重点准备哪一个）
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五、讨论
历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？
【拓展延伸】
1．收集古诗词中描写马的句子。
2．以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。
( http: / / www.21cnjy.com )19观舞记
【导学目标】
1.通过自读欣赏，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
2.体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法来表现事物。
3.引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【导学重点、难点】
1.学习本文对舞蹈艺术优美生动的描写。
2.借鉴本文的写法，用语言某种艺术。
【预习导学】
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4.找出文中你认为最精彩的语句或语段，大声朗读出来，并从修辞手法或表现方法等方面简单地说说这些语句好在哪？
5.冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢 从文中找出两个字概括。文章从哪些方面表现这种美的
【合作探究】
6.作者为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，他忘怀了观众，也忘怀了自己”？
7.作者运用了大量的比喻、排比来表现舞蹈的特点，这样写有什么好处？
8、仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的 ”这一句式来谈谈自己的感受。
【拓展提升】
9.这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？
10、填空。
①、《观舞记》的作者是 ，原名 ， 作家。代表作品 ，诗集 、 。
②、《安塞腰鼓》也是写舞的，同本文比较，在舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现 之美，《观舞记》主要表现 之美。（各填两个字）
11.课内语段阅读：阅读16－19段，回答问题
（1）说说作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美”’的
（2）文中主要运用哪些修辞手法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈的 请举例说明。
（3）“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，“使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，你是怎样理解这句话的
( http: / / www.21cnjy.com )第2单元 综合性学习：黄河,母亲河
【活动目标】
1.热爱祖国山河，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2.关注母亲河，加强环保意识。
3.培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
4.锻炼学生听说说读写的能力，着重培养学生在综合活动上的创新精神和创新能力。
【活动过程】
1.请写出六个有关黄河的成语：
请写出有关黄河的俗语（不少于四条）：
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根据你所搜集到的有关“黄河”的资料，完成 以下各题：
(1)黄河的长度在中国属于第 大河。
(2)黄河发源 于，流入 海，全长 公里，面积 万平方公里，流经 九省区。
(3)你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？
(4)你知道黄河断流的主要原因 是什么吗？
7.请你为保护母亲河设计一则公益广告语。
8.写作指导：黄河，母亲河
写好这次以黄河为对象的单元作文，同学们可以从以下三方面入手：
写出真感情。“感人心者，莫先乎情”，更何况面对的是我们的母亲河。在作文中，不论是记述自己对黄河的认识，还是抒发自己对黄河的深情；不管是表达地黄河的忧思，还是提示自己对黄河的希望；行文中，我们一定要表达出自己对黄河的真挚而又强烈的感情。这样才能使你的文章打动自己，进而感动别人。
常用新文体。为文贵在新，我们在写作文时要力求突破记叙、说明、议论 三大文体的束缚，尝试运用一些可用片段来表现自己对黄河的理解与感悟。如我们可用片段来展现黄河的绮丽风姿；可以用黄河的自述来介绍黄河的历史沿革和发展前景；也可以用日记的形式来记录自己参加这次综合性学习活动的经历和认识；还可用记者采访的形式来表现人们对黄河的态度；还可以用调查报告来揭示黄河面临的严峻现实……我们还可以发挥想象，编织美丽的童话、精美的寓言、优美的小说、精彩的戏剧……很多时候，只要我们敢于尝试，就会找到贴切新颖的文体来表现我们独具的才思。
体验新写法。在通常情况下，我们在确定文体的同时，也就确定了文章的写法。但在本单元作文的写作中，我们要力避平铺直叙。如在情节叙述上，我们应多用倒叙、插曲叙、补叙来增加文章的波澜；在文章写作上，可通过设置悬念、运用误会来调动读者的阅读兴趣；甚至还可采用人物对话、内心独白等方法来表现自己的感受和体会。新鲜的写法，可令笔下的黄河展现出迷人的神韵，给读者带来美的享受。
【精彩范文】
我心中的黄河
我是黄河中的一滴水，在黄河母亲的怀抱里随着大流奔腾了几千年。我在大地上不停地流动，经过了无数的地方。今天，望着身边美丽的风景，那尘封已久的往事又一次泛上心头……
一
太阳公公早早露出了它红彤彤的脸庞，伴随着一阵辽远的鸡鸣，天边的朝霞也笑红了脸。我伸了伸懒腰，惬意地享受着这新鲜的空气。
“咦，那是谁啊？” ( http: / / www.21cnjy.com )只见一位白衣君子站在岸边的高山上，他面容清瘦，眉间投着一股正气，他的头发黑色的发带束起来，干净的衣袂随风飘扬，好一位高洁的谦谦君子呵！
他凝神地盯着我们， ( http: / / www.21cnjy.com )眼里透出一种决心，一种坚强，他的双手紧紧地握成了拳头，喃喃自语：“黄河落天走东海，万里写入胸怀间。”啊，好一位有着远大志向的青年！他的志向，就像我们的黄河母亲一样宽广，看着他意气风发的身影，我不由肃然起敬！
二
那一年，抗日的烽火燃遍了中国大地，我们已不再欢欢喜喜的了，我们感觉得到黄河母亲的愤怒，望着那红遍天空的烽火，我心里不觉一阵悲哀。
那天，一大群身穿灰色军装，背着枪支的战士来 ( http: / / www.21cnjy.com )到我们的身边。“那不是抗日军队——八路军吗？”看到他们的到来，我心里一阵欢喜，早就听同伴说志过他们的英雄业绩。他们坐在岸边的石头上休息，有的还掬起水洗濯脸的征尘，我赶忙跑过去，好看清他们的面容。其中一下人引起了我的注意。他神情凝重，痴痴的望着我们。渐渐地，他如炬的目光中充满了必胜的信念，他一会儿凝神冥想，一会儿在笔记本上飞快的写写划划。不一会儿，他站起身来，面向我们，慷慨激昂地朗诵志来：“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这句句滚烫的话语，让我们热血沸腾，心中有说不出的感动，我们伙伴们默默地祝愿着这位诗人和他们的伟大的抗日军队。
三
现在，黄河母亲的称号可多啦！什么“中华民族的母亲河”，什么“中华民族的发源地”……总之，人们对黄河的赞美数不胜数，每天都有来自世界各地的游客前来参观，听到他们发出的惊叹，我的心里比吃了蜜甜，我真为黄河母亲感到骄傲和自豪！
几千年的风雨，几千年的沧桑，黄河母亲仍然焕发出青春与活力，她在中华大地上奔腾驰骋，在她的精心呵护下，中华民族发生了巨大的变化，一条东方巨龙从黄河母亲的手中开始腾飞！相信在不久的将来，中华儿女用勤劳的双手书写出一个又一个伟大的奇迹，作为送给黄河母亲的节日礼物，也祝愿我的黄河母亲，青春永驻，永不停息。
【亮点评析】
虚实结合，个性选材。很独特的选材，使这篇文章显得有些个性，与众不同。作者用丰富的想象将黄河从古至今有代表性的形象加以表述，表达着对生活理念的理解，这种思考显出了成熟。
结构严谨，题旨突出。思路清晰，层次感强，行文照应着题目。紧紧抓住读者，不可不读，不忍不读。
句式丰富，色彩鲜明。语言灵活多变，在凝练、隽永、清新、刚健等特点上均有体现。
( http: / / www.21cnjy.com )18竹影
【导学目标】
1.学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。
2.了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
3.理解游戏与艺术的联系。
【导学重点、难点】
整体感知课文内容,领会课文描写所表现的童趣.
理解游戏与艺术的关系.
【预习导学】
1、走近作者：
《竹影》一文作者________原名________，现代画家、散文家。
2、自读课文，请你将自己认为重要或易错的字词写在下面空白处。
3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么 怎么玩 他们玩的有趣吗 请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。
【合作探究】
4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。
5、课文《竹影》题目有何作用？
6、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？
7、如何理解父亲这一角色？
8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？
9、童年的游戏，带给我们的不仅仅是快乐，也有思考。结合课文思考：游戏与艺术有什么关系
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11、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。
12、阅读文章第5-6段,回答问题:
（1）“依样画葫芦”在文中的含义是什么
（2）最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么
（3）写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么
（4）选文运用了对比手法，有什么作用
（5）结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么
( http: / / www.21cnjy.com )27斑羚飞渡
【导学目标】
1． 熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。
2． 品味语言，读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3． 理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义并反思人类行为。
【导学重点难点】
1．引导学生理解文章生动的故事情节。
2．体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感
【预习导学】
1．初读课文，正字音、字形，解释词义。
悲怆（ ） 娴熟 （ ） 参差（ ） 肌腱 （ ）
恍惚 （ ） ji ng然不同 （ ）ch ng能（ ） 眼花liáo乱（ ）
解释下列词语
娴熟：
进退维谷：
迥然不同：
一尘不染：
略胜一筹：
2．走进作者
本文选自《 》，作者 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以 “中国动物小说之王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
3．划出斑羚陷入绝境的语句， 陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？
4．画出文中有关彩虹描写的内容。
5．找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。
【合作探究】
6．斑羚飞渡具有怎样的壮举？ 老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？
（在文中找到句子，划记吧！）
7．分析描写，品读个体形象。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现 谈谈你对镰刀头羊的印象。
8．课文中多次写到彩虹，有什么作用？
9．为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色 人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？（学生小组讨论，发言）。
【拓展延伸】
10． 阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：
①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好？为什么？
②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的 ，赞美了斑羚的 _______精神。
、找出文中你认为最精彩的语句或令你震撼语句积累下来并品味。
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( http: / / www.21cnjy.com )第4单元 综合性学习 戏曲大舞台
【活动目标】
1.通过了解我国戏曲这种传统艺术,培养学生热爱中华文化的感情,提高艺术修养.
2.了解中国戏曲的基本知识,鉴赏中国戏曲.
3.引导学生对舞台艺术产生兴趣,培养学生高雅的艺术情趣.
以了解、欣赏中国戏曲为中心,培养学生的综合语文能力.
【活动过程】
一、听几出悲欢戏,过一回梨园瘾,中国戏曲是我们民族文化的瑰宝.班上开展“走近民间戏曲艺术”实践活动，请你参加。
你所在地区的戏曲艺术被称为 ，你所知道的该剧著名唱段有 。
假如你是戏曲宣传组的成员，你准备了什么活动进行宣传呢？
假如你是戏曲辩论组的主抓人，请你为本次辩论确定好辩论主题。
二、不久前，某校七年级1班开展了一次以“走近戏曲”为主题的语文活动。下面是他们在活动中收集到的有关资料，请你阅读后按要求完成题目。
材料一：京剧脸谱
材料二：戏曲唱词
权上的树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，你耕田来我织布，我挑水来你浇园，
寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。
1.请你为本次活动设计一段富有特色的开场白。
2.假如由你来扮演《水浒传》中的高俅，你准备从“材料一”中选择第几号脸谱呢？为什么？
3.材料二的唱词写得非常优美，但同学们对的它出处及剧种不太清楚，你能给大家作一番介绍吗？
4.在21世纪的今天，艺术形式日渐的多元化，人们的文化需求得到了空前的满足，而保存着最古老元素的传统戏曲，也面临着更加严峻的挑战，渐渐地为人们所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至了现了“我不追流行，让流行追我”的口号，因此，我们不得不面对一个尴尬的话题：中国传统戏曲，到底是去，还是留？你班为此展开了激烈的辩论，正方的辩题是：中国传统戏曲更有生命力。反方的辩题是：流行音乐更具有生命力。假如你是正方一辩，请你作申论陈词。
( http: / / www.21cnjy.com )4诗两首
【导学目标】
１．理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
【导学重点、难点】
1．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。
2．了解象征手法的作用。
【预习导学】
１．“假如生活欺骗了你”指的是什么？
２．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
３．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？
【合作探究】
4．怎样理解“生活欺骗了你”？
5．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
6．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
7．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
【拓展提升】
8．阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。
假如生活欺骗了你 普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
⑴ 结合句子内容解释诗中加粗的词语。
瞬息：_______________________
怀恋：_________________
⑵ 诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。___________
第二课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
【合作探究】
4．诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？
5．在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？
6．这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？
【拓展提升】
7．选择题
（１）《假如生活欺骗了你》用了（ ）
Ａ．劝说的口吻 Ｂ．教训的语气
Ｃ．激昂的语调 Ｄ．激动的语态
（２）《未选择的路》中“路”象征（ ）。
Ａ．田间小路 Ｂ．林间大路
Ｃ．人生之路 Ｄ．河边小路
8．填空题
（１）《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。
（2）《未选择的路》是_____（国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的。
（3）当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是_________．_____________。
（4）《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是_____________________________________。
9．阅读弗罗斯特的《未选择的路》完成后面的题目。
未选择的路
弗罗斯特
( http: / / www.21cnjy.com )
⑴ 结合句子的内容解释第一．二节中两个加粗的词。
涉足：_____________________________________________________
萋萋：_____________________________________________________
⑵ 用“／”在诗句中标出第三．四节诗的节奏。
⑶ 诗歌中的“路”象征了什么？
______________________________________
⑷ 你怎样理解这首诗的主题？
______________________________________
______________________________________
4《诗两首》第一课时:１．“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
２．第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。３．这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。
4．必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。
5．当时沙皇专制统治相当严酷， ( http: / / www.21cnjy.com )革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。6．可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。7．这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。8．⑴ 瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。怀恋：怀念．留恋。
⑵ 乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）
第二课时:1．表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。
2．第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思──一经选择便无从回头。
第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。
显得更诱人，更美丽。”
第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。
第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经不能回头了。
3．这首诗是写人生之路的。人生之路 ( http: / / www.21cnjy.com )有许多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，即要勇于抉择，更要慎重对待。
4．诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。
5．《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。
6．两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如 ( http: / / www.21cnjy.com )生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生：而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
7．（1）．Ａ（2）．Ｃ8．（1）．普希金 （2）．美国 弗罗斯特 哲理诗（3）．镇静 乐观
（4）．未选择的路 而我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生的道路
9．⑴ 涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。
⑵ 虽然／那天清晨／落叶满地，
两条路／都未经／脚印污染。
啊，留下一条路／等改日再见！
但我知道／路径延绵／无尽头，
恐怕我／难以／再回返。
也许／多少年后／在某个地方，
我将／轻声叹息／将往事回顾：
一片／树林里／分出／两条路──
而我／选择了／人迹更少的／一条，
从此／决定了我／的一生的／道路。
⑶ “路”象征着人生的选择。
⑷ 提示：诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。14福楼拜家的星期天
【导学目标】
1.整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点
2.学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法
3.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
【导学重点难点】
1.学习人物描写的方法
2.通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征
第一课时
【预习导学】
1．了解莫泊桑
莫泊桑，19世纪后半期___ 国 ( http: / / www.21cnjy.com )优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“_________________”。
2．给下列加粗字注音。
魅力_ _______鉴赏________捋着_________脚踝________
荒谬________滑稽_______填膺__________钦佩_________
【合作探究】
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4.体会本文用准确生动的词语来抒情状物，堪称写人的范例。举例说明。
5.比较本文在刻画四个人物时的异同点。
6.作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用
【拓展提升】
7.莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星 ( http: / / www.21cnjy.com )期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解的问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其它九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
(1)莫泊桑听了福楼拜的一席话，“恍然大悟”到了什么？
(2)请你给这个小故事你一个标题。
(3)请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。
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第二课时
【预习导学】
1.结合具体语境，说说下面各句中加粗词的表达作用。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。
他（左拉）爬了六层楼的楼梯，累得呼呼直喘。一进来就歪在沙发上。
2.指出下列各句各属于人物的什么描写方式。
①他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。（ ）
②他就不慌不忙地开始讨论，不时在发出几声：“可是……可是……”（ ）
③他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上……（ ）
【合作探究】
3.阅读赵丽宏《但丁的目光》一文，完成后面各题。
①暮色降临，那些曲折的街道 ( http: / / www.21cnjy.com )和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显得无比神秘。
②走过一条狭窄的小路时，陪我的 ( http: / / www.21cnjy.com )意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过。”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。
③走在古老的石头街道上，很自然地产生这样的念 ( http: / / www.21cnjy.com )头：这就是但丁当年走过的路，一条普通的小路，走出非凡的人生。1302年，但丁三十五岁，那一年，他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对一般人也许是沉沦和毁灭，然而对但丁，这却是一个伟大的开端。
④但丁从此开始流亡生活。他说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”离开佛罗伦萨，他旅行，观察，思考，游遍了意大利，认识了社会各阶层的人物。他每天都在思考生命的意义，思考国家的命运和人类的前途。他没有想到，告别故乡，就成了永远的游子，在他活着的时候，竟然再没有机会重返佛罗伦萨。晚年的但丁，定居于古城拉韦纳，将一生的经历和思考，倾注于《神曲》的创作。一个游子，客居他乡，心含着愁苦，也怀着憧憬，用鹅毛笔写出一行行奇妙的诗句。但丁在诗中梦游地狱、炼狱，历经千难万险，最后抵达天堂。其惊人的想象力和深邃的思想，前无古人。但丁说过他写《神曲》的目的是“要使生活在这一世界的人们摆脱悲惨的遭遇，把他们引到幸福的境地”，他是为爱和理想而创作。
⑤我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。然而，到这里的人们，大多只为但丁而来，为他的《神曲》而来。这应了李白诗句的意境：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”
⑥教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。
（1）下列对本文的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A．文章以“但丁的目光”为线索，采用记叙和议论相结合的表达方式，回忆了但丁的经历，痛斥了权贵对但丁的迫害。
B．第②段的景物描写，着力渲染一种抑郁的气氛，为下文写但丁凄凉的经历奠定感情基调，这与第①段中景物描写的作用是不相同的。
C．本文将游记穿插在人物介绍中，写法新颖，独具特色；语言华美，充满哲理。
D．但丁取得非凡成就的最主要的原因是：曲折的人生丰富了他的创作题材和创作形式。
（2）文章第③段末尾为什么说这是一个“伟大的开端”？
（3）文章的标题为“但丁的目光”，请说说“目光”的特征和具体含义。
（4）第⑤段末尾作者引用 ( http: / / www.21cnjy.com )李白评价屈原的诗句有何意图？请认真阅读下面两则材料，结合本文内容，用自己的话写一句不超过30个字的包含哲理的人生感悟。
链接1：因为对电影的痴迷，王宝强8岁 ( http: / / www.21cnjy.com )上少林寺拜师学艺，14岁只身闯荡北京，成为北漂一族。很多人因生活得不到保障而纷纷退却时，王宝强留了下来。他夜宿街头，啃冷馍，喝冷水，每天到片场等待……16岁时被导演李扬挑中，从此成为著名的影星，深受广大观众的喜爱。
链接2：曼德拉出生于南非大酋长家庭，却“以一个战士的名义投身于民族解放事业”。为反对白人政府的种族隔离政策，坚持民族解放斗争，他历经坎坷，饱受27年的牢狱之苦。1994年，斗争取得最终胜利，曼德拉成为南非首任黑人总统。曼德拉还担任过非国大主席，并于1993年获得诺贝尔和平奖，赢得了全世界人民的尊敬。
①引用意图：
②人生感悟：
14《福楼拜家的星期天》第一课时 3
肖像 语言 性格
福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷 ( http: / / www.21cnjy.com )发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 温和，寡言，坚毅，聪慧。
4、如“他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：‘可是……可是……’……他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，也很温和。”“忧虑”——神情，“晃动”——动作，“不慌不忙”“平静”“温和”——神情，这些都暗示着一种温和、内向的性格，是作者在观察过后对人物的准确的体认，并用准确的词语状写出来的。
5、四人都有肖像描写，写得最多的是左拉，其次是都德，这两个人的肖像又形成鲜明的对照。语言描写方面，都没有具体展开谈话内容，只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才，使人如闻其声、如见其人。动作描写方面也有详有略，福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多，左拉的坐相比较特殊，也有较多笔墨的描写。至于屠格涅夫的动作只略写了一句。
合作释疑
6、有助于揭示人物的性格特征，使读者更深 ( http: / / www.21cnjy.com )刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
7(1)、悟到了文章要千锤百炼，反复修 ( http: / / www.21cnjy.com )改，写作中要养成认真修改的好习惯。
点拨：可从莫泊桑接下来的行动来推测。
(2)、示例：“写与改” “一行与九行” 点拨：只要能概括内容，能切题即可，有创造性更好。
(3)、示例：文章不厌百回改 善作不如善改 语不惊人死不休（杜甫） 两句三年得，一吟双泪流（贾岛）
点拨：只要能扣住修改很重要这一点即可。
第二课时答案:1、“盯”表明听得认真、仔细；“歪”既与“呼呼直喘”对应，又勾画出左拉的形象特征。2、①动作②语言③外貌3(1)．B（A以游踪为线索；“痛斥了权贵对但丁的迫害”应为“颂扬了但丁的丰功伟绩”。 C是将“人物介绍”穿插在“游记”中，“语言华美”错，本文语言质朴。 D最主要的原因是但丁深邃的思想，即追求知识和美德，为爱和理想而创作）(2)．他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的经历和思考倾注于《神曲》的创作作了充分的准备。 (3)．特征：忧郁而深邃。（
含义：忧郁，但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇 ( http: / / www.21cnjy.com )，心含愁苦；（答“指但丁流亡、客居他乡，内心愁苦”亦可） 深邃，但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等。
(4)．①告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成《神曲》，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情。
②无统一答案。应包含以下要素：明确的目标（信念、追求等）、顽强的毅力（执着的努力、奋斗等）、人生的价值等。要素不全、超过字数酌扣。第3单元 综合性学习：我也追星
【导学目标】
1．通过口语活动，在综合性学习活动中，提高学生的小组合作能力，锻炼我的口语表达能力。
2．通过本次活动，认清当前中学生中普遍存在的“追“星现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观 。
3．通过本次活动，提高学生提高搜集、处理信息的能力，让我认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
【预习导学】
1．辨认明星（小组间竞赛活动，每个小组必答1题）看图答题或是听题目答题或是听音乐答题。
2．我也追“星” （独立完成下表）
、
小组名称
小组成员
我的姓名
我最崇拜的明星
我所搜集到的明星资料
我崇拜他（她）的原因
我想对他（她）说一句话
【合作探究】
3．我所了解的明星缺点和一些不好的追“星”现象…….. （小组合作）
4．我也来当“星” （独立完成）
假如我是……
5．我来找我身边的“明星”（小组合作）
我发现我身边的 也是值得我学习的明星，因为他（她） 。
6．通过这堂课，我认识到了“追星”应该（小组合作）
【拓展提升】
7．将搜集的名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。
8．写一篇关于“追星”的作文
我也追“星”――综合性学习答案
( http: / / www.21cnjy.com )16社戏
【导学目标】
1．识记、理解本课的生字词。
2．诵读文中的精彩片断
3．理清文章的脉络，把握文章的内容
4．品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅
【导学重点难点】
1．诵读文中的精彩片断
2．品味文中景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
【合作探究】4.平桥村是一个什么样的地方 作者为什么说“在我是乐土”
5.作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的
6.作者急切看到的戏好看吗 为什么
7.写月下归航时，主要写了什么趣事 这时“我”的心情和去看戏时有什么不同
8．文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用
9．文章结尾处：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解 删去可以吗
10 ．《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗
【拓展提升】
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
第二课时
【合作探究】赏析精段：积累美句，品味美词
1．学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。
学生摘录的美句有：
2．请学生用“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了) ________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言。
教师作示范品味：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。
同学们深情品读，积极思考，踊跃发言。
3．学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。
【拓展提升】4．阅读下列文段回答问题：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香， ( http: / / www.21cnjy.com )夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使 ( http: / / www.21cnjy.com )我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）文段中两处空白处依次填（ ）（ ）
（2）第一自然段的表达方式属于（ ）
A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
（3）小朋友们撑船的动作，既说明了______，又体现了______。
（4）二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？
（5）选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见： 所闻：
（6）给以上文字拟一个四字标题：______。
第三课时
【预习导学】
1．请学生深情研读课文， ( http: / / www.21cnjy.com )结合语境，揣摩语言的深层含义。思考：
(1)“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中的“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情
(2)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中的山为什么说“踊跃”
(3)“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“回望”表现了作者怎样的心情 “罩”表现了怎样的情形
(4)“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道……”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”
【合作探究】
2．说话训练，评点人物
小说塑造了 ( http: / / www.21cnjy.com )热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________(人物)。因为他(他们)__________(评价其性格、品质)，比如________(举人物表现)”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。
【拓展提升】
3. 你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。
4. 借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文
16《社戏》
第一课时： 3、本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前——看戏——看戏后
从“事情”角度概括：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆
从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴
4、作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。
这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面：
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；
②可以免读《诗经》之类难懂的书；
③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
民风淳朴的乡村，对一个在封建家 ( http: / / www.21cnjy.com )庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚的。
5.夏夜行船是课文的精彩片断。作 ( http: / / www.21cnjy.com )者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
6.不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
7.月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。
8、孩子们偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起来”，并又亲自送豆，从这里可以看出他的淳朴厚道的农民本色，进一步说明“我”之所以视平桥村为乐土，正因为这里的人善良可爱。
9、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满浪漫的理想色彩，相形成人烦恼无限，束缚重重的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
10、课文用大量的篇幅写我对平桥村的热爱(“乐土”)和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中的偷豆、剥豆、烧豆、吃豆等事，这样花费笔墨，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为小说是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明才干。
第二课时、1、所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所闻：①而且似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……；③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢，③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。④回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看看。
2、 例：①：“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
②“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 ③“清香”写出了豆麦和水草的气味美。
④“潺潺”写出了水声美，“宛转，悠扬”写出了笛声美。 ⑤“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了作者的陶醉之情。“回望”表现了依依之情。
⑥“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝采”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 4．（1）点；磕。（2）A（3）驾船技术高超；看戏心情急切。（4）视觉、听觉、触觉、嗅觉（5）所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。（6）月夜航船。
( http: / / www.21cnjy.com )8艰难的国运与雄健的国民
【导学目标】
1．理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
3．欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概。
【导学重点、难点】
把握文章内容，体味作者的感情。
领悟课文的语言美。
【预习导学】
1．关于作者：李大钊（1889~1927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学。为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》。
( http: / / www.21cnjy.com )
【合作探究】
5.怎样理解“艰难的国运”？
6.如何理解文中“雄健”的含义？
7.“雄健的精神”指的是什么精神？
8.怎样理解作者所说的“趣味”？
9.文章的语言有什么特点？
10.请从文中找出一些比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。
【拓展提升】
11. 作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到哪些与之描写的境界相同的什么诗句呢？
12.阅读文段“历史的道路，不全是平坦的－－－要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”，回答文后问题。
（1） 写出下列词语的反义词：
逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
（2）“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
（3）第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
（4）你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？
（5）“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。”有什么意味？谈谈你的理解。
( http: / / www.21cnjy.com )第1单元 综合性学习：成长的烦恼
【活动目标】
１．训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。
2．引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
3．在写作练习时，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的思想，力求写出一点新意。
【活动过程】
１． 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
２．你为什么会有这样的烦恼？
3. 你如何看待这些烦恼？
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【拓展提升】
写作话题：成长的烦恼
写作要求：有真情实感，不少于六百字。
写作指导：从小到大，生活中，学习中，一定有或多或少的烦恼在你身边逗留，写作时不妨从小事具体到某些方面或某件事带来得烦恼构思。当然切忌记流水帐，几件事一个接一个写，这样就会失去文采，达不到训练的目的。如近视带来的不便会造成烦恼、个子矮烦恼、作业多烦恼、学习不好烦恼。
资料
庸无俗
恼放
把烦21伟大的悲剧
【导学目标】
1.把握文章中的典型环境、典型人物。
2.品味文章中有着强烈抒彩，意味深长的语句。
3.感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。
【导学重点、难点】
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【预习导学】
1.查找资料，了解作者及写作背景。
2.给下列加线的字注音。
储（ ）存 怏（ ）怏不乐 贮（ ）藏 告罄（ ）
毛骨悚（ ）然 鲁莽（ ） 白雪皑（ ）皑
羸（ ）弱 踉（ ）踉跄跄（ ）
3.找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正
Ａ、吞市 畏缩不前 风餐露宿（ ）
Ｂ、销蚀 语元沦次 夜不成眠（ ）
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【合作探究】
6.请用一个词语概括你读文的感受或心情。
7.梳理脉络情节（按时间顺序）。
奔向南极→ → → →悲壮覆灭
8.请用一句话概括全文内容。
作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句） 有何作用？
“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？
既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
12.本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？
【拓展提升】
13.请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿ ( http: / / www.21cnjy.com )＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。
14.谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
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第二课时
【预习导学】
1.研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。
【合作探究】
文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。
作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。
4.作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
5.斯科特一行人探险的真正意义是什么？
【拓展提升】
6.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？
7.假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？
8.品味亮点词语：
（1）挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（2）于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
（3）但是在这白雪皑皑的荒 ( http: / / www.21cnjy.com )漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来了那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
21.《伟大的悲剧》第一课时：1－5略。6.如感动、崇敬、钦佩、敬佩等。7.绝望而归→带信作证→归途遇险8.1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。9.最后一段，点明主题。10.悲壮。11.不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。12.失败之悲、 作证之悲 、 死亡之悲、离别之悲、世人之悲；勇于探索、诚实守信 、集体主义、献身事业、 给人精神鼓舞；课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。13.例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。14.（抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难等等。）
( http: / / www.21cnjy.com )12闻一多先生的说和做
【导学目标】
1．理解积累本文生字词，提高理解和运用语言的能力。
2．引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性
3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格
【导学重点、难点】
1. 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度以及他言行一致的高尚人格
2. 联系时代背景体会含义深刻的句子
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
4．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事
5．把课文分为两部分，并简要归纳各部分大意，课文的两个部分之间， 是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
6．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写 并说说这些描写的作用。
【拓展提升】
7．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。
8．以200字左右的文字介绍某同学的“言”和“行”，借以反映其性格
第二课时
【预习导学】
1．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？
【合作探究】
2．品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
①他正向古代典籍钻探
②目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血
③那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
④他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
⑤“1930年到1932年，‘望闻问切‘也还只是在‘望‘的初级阶段。”
【拓展提升】
阅读下面的短文，完成文后的问题：
平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。
3．用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
4．文中记了三件事，用简要的语言概括三件事的内容
第一件事：------------------------------
第二件事：________________________________
第三件事：________________________________
5．第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。
答：过渡句是________________________________
6．丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
12《 闻一多先生的说和做》第一课时: 3、文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 4、闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 5、文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。
好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。 6、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如‘一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙‘。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
( http: / / www.21cnjy.com )7最后一课
【导学目标】
1.了解小说的主要情节。
2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。
3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。
【导学重点、难点】
1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。
2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。
第一课时
【预习导学】
1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。
2.了解文体：
（1）小说属于叙事性文学体裁，以 为中心，通过完整的 和 描写来反映现实生活。
（2）小说按篇幅、容量可分为 。
（3）小说的三要素是： 、 、 。
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【合作探究】
6.从故事的开端看小弗郎士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？
7.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？
8. 小弗郎士看见这些情形，心里感到怎样？
9.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”，小弗郎士心情怎样？为什么？
10.小弗郎士在最后一课中表现怎样？
11.小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？
12.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
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第二课时
【预习导学】
1.分析韩麦尔先生的形象。
2.体会环境描写在本中的作用。
【合作探究】
3.韩麦尔先生爱国感情是通过多种描写表现出来的，在文中画出相关句子并分析其作用。
（1）外貌描写：21世纪教育网
（2）神态描写：
（3）动作描写：
（4）语言描写：
4.作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？
5.体会环境描写在本中的作用;
(1)找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。
(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
(3) 课前的环境描写有什么作用？
(4)描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？
(5)对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
6.感悟精彩句子：
（1）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了镇上那些老年人为什么坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要推动的国土的敬意。
（2）他说，法国语言是世界上最美的语言— ( http: / / www.21cnjy.com )—最明白，最精确；又说我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
【拓展提升】
7.阅读课文选段，完成下列题目：
忽然教堂的钟声敲了12下.祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
(1)文中的“钟声”意味着什么？
(2)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
(3)“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
(4)韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
(5)“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
(6)“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。 Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。
(7)韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
888
7《最后一课》第一课时:1－5略。6.（1）不爱学习，天真贪玩。如：上学迟到，分词不会念，想逃学等。（2）有较强的意志力，如：还能管住自己，急忙向学校跑去。（3）对敌人的恨，如：走过镇公所时的心理活动；（4）有较强的自尊心，如：听了铁匠的话，想到他在拿我开心，便上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。7.提示：从气氛，学生，老师方面比较。8感到诧异.9.感到万分难过。10.（1）对背不出分词用法，心里挺难受；（2）今天听讲全都懂；（3）觉得韩麦尔先生从来没这么高大。11.（1）从贪玩不爱学习到热爱法语；（2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。12.（1）他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己；（2）他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。13-14略.
( http: / / www.21cnjy.com )26猫
【导学目标】
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．品味语言，学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．激发学生仔细观察事物的兴趣，培养关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点难点】
1．品味语言，把握内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2．培养关爱动物、善待生命的情感。
第一课时
【预习导学】
1. 读准下列加点字的音
污涩( ) 怂恿（ ） 蜷( ) 伏惩戒（ ）
怅然（ ） 相称 ( ) 忧郁( ) 虐（ ）待
2.解释下列词语的意思
①妄下断语：
②畏罪潜逃：
③提心吊胆：
3．本文作者 ， 福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
( http: / / www.21cnjy.com )【合作探究】
5． 三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
6．养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？
（小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说 ( http: / / www.21cnjy.com )一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？然后全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？读后师生评议。）
【拓展延伸】
7．阅读下文，回答文后问题。
两只猫（选段）
我家养了一只小花猫，我们叫它小花，它活泼又漂亮。你瞧，它那圆圆的脸上，一双大眼睛闪着绿光，小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。它全身长着灰褐色的毛，还均匀地夹着白色斑纹。它翘着棉条似的尾巴，真惹人喜爱！
邻居家也养了一只猫，我可不喜欢它。喏，一张尖尖的脸，大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。除了一双和小花一样明亮的大眼睛，全身上下没有一处让人看得上眼。它的心情非常古怪，每天早上躲在墙角洞口东张西望，不知道搞啥名堂。一次，我想摸它，反被它咬一口。从此，我恨透了它，见到它就打。可这家伙特别机灵，老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪，真气人。
我越讨厌邻居家的猫，就越喜欢小花， ( http: / / www.21cnjy.com )常常省下好吃的东西喂它。我爸爸叫我别惯坏了它，要不然，它长大了连老鼠都不会捉。我嘴上不吭气，心里却说，哪能呢，小花从小就这样伶俐，长大了准是捉鼠能手。
可是谁能想到，事情真让爸爸说中了，那天，邻居 ( http: / / www.21cnjy.com )叔叔放出铁笼中的小老鼠让小花捉。小花竟像在恶狼面前的绵羊一样a，先是用脚顶住地面，身子死命后退，后来干脆狼狈逃跑，在场的人哄堂大笑。这时邻居家的猫不知从哪里窜来，像离弦的箭b扑向老鼠，接着是老鼠的惨叫……
从此，我再也不追打邻居家的猫了，也不再娇惯小花了，每当小花缠我的时候，我就说道：“去，学抓老鼠去！”
1）上文中，作者写两只猫采用的是什么手法？
答：_______________________________________________________
2）上文中，写两只猫的特点是通过哪几个方面进行对比的？
答：_______________________________________________________
3）上文在状物中倾注了作者的感情，对自家的小 ( http: / / www.21cnjy.com )猫则是________和________，对邻家的猫则是________和________，后来通过捉老鼠一事，作者才改变了对邻家猫的态度。
4）上文中带点的两个词语“机灵”“伶俐”的位置可以互换吗？为什么？
答：_______________________________________________________
5）上文中画线的两个比喻句，它们各自形容什么？
a：________________________________________________________
b：________________________________________________________
第二课时
【预习导学】
1．作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
2．争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况：
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现
②案发后的表现：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
杀死鸟的真正凶手是
定性依据：
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，言要合符言要符合身份和地位。）
案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读）
反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔________________________________________________________________________________________________________________________________________
【合作探究】
3．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我 ( http: / / www.21cnjy.com )家好久不养猫。第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
4.设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
5．同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
【拓展延伸】
6．学习本文，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。
友情提示：
从“我”的身上------我想说
从第三只猫身上------我想说
从对待第三只猫的态度上------我想说
7．在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
26 《 猫》第一课时1.sè sǒngyǒng quán chéng chàng chèn yù nüè
2．1）不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。2）犯罪后害怕受制裁而逃走。 3）形容十分担心或害怕。3． 郑振铎 4．
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
家中地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡 丢失 死亡
我对它感情 忧郁酸辛 担心怅然 憎恨后悔
5．第3只猫,揭示文章中心 ( http: / / www.21cnjy.com ),写第1、2只猫是为了突出第3只猫，与它对比，显得命运更加悲惨。7．1）对比2)外形，捕鼠3）喜欢和宠爱，厌恶和追打4）不能，机灵是写邻居家小猫机警、灵活，怕我打不靠近我；伶俐是写我家小花猫乖巧，带可爱。5）略
( http: / / www.21cnjy.com )9土地的誓言
【导学目标】
1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
【导学重点、难点】
1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
【预习导学】
1．本文写于 十周 ( http: / / www.21cnjy.com )年，作者 ，原名________，有长篇小说代表作《 》 《 》等。课题的意思是 。
2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 田垄（ ） 亘古（ ）
辗着（ ） 丰饶（ ） 泛滥（ ） 斑lán（ ）
lán（ ）语 怪dàn（ ） 默qì（ ） 污huì（ ）
3.在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）
（ ）的白桦林 （ ）的马群 （ ）的高粱 （ ）的鹿群 （ ）的山雕 （ ）的原野
4．下列句子朗读不太顺口，请稍 ( http: / / www.21cnjy.com )加修改，使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
【合作探究】
5. 文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？
6. 作者发出了哪些誓言？
7. 文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？
8.品味下面的语言，回答后面的问题。
①我无时无刻不听见她呼唤我的名 ( http: / / www.21cnjy.com )字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）
②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层 ( http: / / www.21cnjy.com )，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）
( http: / / www.21cnjy.com )
【拓展提升】
9．搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。
10.阅读短文，回答问题：
剪不断的乡愁
琼瑶
去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：“39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”一时间。我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，
故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！（B）”
不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？”考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的“乡愁”也比别人多几分！计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方？第一站，是不是你的故乡湖南？”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！”将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。
1988年11月（1）贯穿全文的线索是 。
（2）文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么？（不超过10个字）
琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？根据课文所述，概述其原因（20字以内）。
（4）下列表述与原文不相符的一项是 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）
A．本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。
B．作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。
C．“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。
D．文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。
（5）文中四处画浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是 。 （只填序号）
（6）文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作
者到北京下飞机时的心理活动。
( http: / / www.21cnjy.com )28华南虎
【导学目标】
1．了解这首诗的创作背景，有感情地朗读诗歌，理解作者在诗中蕴含的感情。
2．感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3．引导学生进行个性化解读文本。
【导学重点难点】
反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【预习导学】
1．作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
2．给加点字注音
抽搐（ ） 不羁（ ） 铰（ ）掉 胆怯（ ）
劝诱（ ） 沟壑（ ） 咆（ ）哮（ ）
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5．对华南虎，“观众”和“我”持什么态度 你对“我”与众人的行为有怎样的评价
6．理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己
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( http: / / www.21cnjy.com )29马
【导学目标】
1．帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。
2．引导学生进一步领悟和运用拟人化的手法。
3．理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。
【导学重点难点】
1. 在比较中明确家马和野马的特点。
2．理解作者的思想感情，
【预习导学】
1．走进作者：布封，______国______ 家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。这是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《全人类史》《鸟类史》《爬虫史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
( http: / / www.21cnjy.com )【合作探究】
5．默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来并读一读。并概括两种马的特征。（运用摘引关键词语的方法）
6．从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(也可用原文语句回答)
7．作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？
请用句式“我愿意做 马，因为 。”说一段话。
8．作为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？
【拓展提升】
(一） 以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育. 后来又经过训练. 专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以（ ）而开始，以（ ）而告终。对这种动物的奴役或驯养已（ ）普遍、 （ ）悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是（ ）披着鞍辔的；人家（ ）解除它们的羁绊，（ ）在休息的时候；如果人家（ ）让它们在牧场上自由地行走，它们也（ ）带着奴役的标志，并且还（ ）带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下（ ）的创痍或被马刺刮出（ ）的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是（ ）而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是（ ），它们（ ）因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供养着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。
9．在括号里填写词语，注意体会它们的作用。
10．文中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？
（二)这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
11．请根据这段文字概括马的天性
12．这段文字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用？
( http: / / www.21cnjy.com )1从百草园到三味书屋
【导学目标】
1．认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2．理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
【导学重点】
( http: / / www.21cnjy.com )第一课时
【预习导学】
1．简介作者及创作背景：
正字音（给加点的字注音）：
确凿 （ ） 菜畦（ ） 竹筛（ ） 觅食（ ）
渊博（ ） 鼎沸 （ ） 脑髓（ ）盔甲（ ）
蝉锐（ ） 秕谷（ ）倜傥（ ） 拗（ ）
拗过去（ ） 敛在盒里（ ） 攒成小球（ ）
高枕而卧（ ） ．总而言之（ ）
【合作探究】
3．分析标题。
4．从标题分析写作内容及顺序 （文章的结构）。
【拓展提升】
5．找出两段生活的过渡段，分析结构中的作用。
6．背诵文章的第二自然段。
第二课时
【预习导学】
1．背诵文章的第二自然段。
【合作探究】
2．第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？
3．你认为课文后面的内容也就是第一部分内容应围绕哪一个词来写？
4．第一段在文中具有怎样的作用？
5．第1自然段中说“其中似乎确凿只有一 ( http: / / www.21cnjy.com )些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”是“确实”之意，表肯定，两个词在这里是否矛盾？为什么？
6．百草园里有什么，让作者把它当成“乐园”呢？
（1）有趣的事物：
（2）迷人的传说：
①第3自然段有什么作用？
②这段故事有什么作用？
③和第2自然段相比，第3段出现的事物在数量上有什么特点？为什么这么写？
（3）快乐的游戏：冬天捕鸟。
注意：动作的形象性。
（4）天真的幻想：
【拓展提升】
7．作者从那些方面来写出百草园是“我”儿时的乐园？
第三课时
【预习导学】
1．和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？
【合作探究】
2．三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。
3．“我”在三味书屋中做了什么？
4．孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？
5．称捉苍蝇为“最好的工作”你怎么理解？
6．孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？
7．先生的身上有没有趣味？
8．分析人物形象（如何写人） ，分析对先生外貌的描写
【拓展提升】
9． 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？
10．你怎样理解本文的标题？你认 ( http: / / www.21cnjy.com )为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？这两者之间又有着怎样的联系？怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情？
参考答案
1《从百草园到三味书屋》
第一课时： 1．（略）2．正字音（给加点的字注音）：
确凿 ｚáｏ 菜畦qí 竹筛ｓhāｉ 觅食mｉ 渊博ｙｕāｎ ｂó 鼎沸 dǐngｆèｉ
脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì 秕谷ｂǐ ｇǔ 倜傥ｔì ｔǎｎｇ
拗ǎｏ ．拗过去（ǎｏ用力弯曲） 敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）．总而言之（ｙáｎ说）
3．百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。
4．第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
5． “我不知道……”承上启下，全文分为两部分。
第二课时：1．（略）2． “乐园”。 3．乐园。4．领起下文的作用，统领文章前8个自然段。
5．在这里其实并不矛盾。“确凿”表示 ( http: / / www.21cnjy.com )肯定，肯定园中除了野草没有什么动人之处；“似乎”又对“确凿”的断定表示有些犹豫，犹豫的是：在今人（大人）看来，那时的百草园确实没有什么动人之处，虽然我那时却把它当成乐园。
6．（1）有趣的事物：①菜 ( http: / / www.21cnjy.com )畦-碧绿②石井栏-光滑③皂荚树-高大④桑葚-紫红。由低到高-静物； ①鸣蝉-长吟②黄蜂-肥胖．伏③云雀-窜。由高到低-动物。
以上两个“不必说”是由静到动，从整体上写出了作者对百草园的印象：从静物到动物都充满了乐趣。
——分析“伏（在菜花上）”，换成“趴”好不好？
——不好。“伏”写出了黄蜂的轻盈，敏捷，是那样可爱；“趴”则显得笨拙。
泥墙根一带的无限趣味：（局部上）
①油蛉．蟋蟀：低唱．弹琴（拟人）（形象生动地写出了油蛉和蟋蟀的可爱）
②蜈蚣-遇见；斑蝥-喷雾。
——这里用了“遇见”，不是看见。“遇见”有种老友偶然相遇的欣喜，看见则没有这种感受。
以上写的是动物；
③何首乌．木莲：缠络，臃肿
④覆盆子：像…小球，又酸又甜，色味比桑葚好得远（对比）
以上写的是植物（静物）；
这一部分是对百草园的局部描写，是按由动到静的顺序写的。
第二自然段从整体上是由整体到局部的顺序，写了“我”对百草园里的一切都那么好奇的心理。
这一段的描写，有声，有色，有形，有味，调动人 ( http: / / www.21cnjy.com )的视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，让读者立体化地感受到了百草园的趣味所在。（2）迷人的传说： ①过渡段，承上启下的作用。②给百草园增添了神秘感。③第2段出现的事物特别多，特别密集，作者几乎是如数家珍，滔滔不绝。而第3段只写了一件事，就是美女蛇的事。这样，这段故事讲起来就会舒缓一些，使得本来就很迷人的故事更显神秘，给百草园增添了神秘感。
（3）快乐的游戏：冬天捕鸟。
“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，准确生动，形象真切地表现了捕鸟的过程。
（4）天真的幻想：想找到人形的何首乌；想得到故事中老和尚那样的飞蜈蚣——憧憬的快乐
7．百草园中有声有色有滋有味，有看的乐趣，有听的乐趣，有玩的乐趣，有吃的乐趣，有憧憬的乐趣，百草园当然会成为“我”儿时的乐园。
第三课时1．三味书屋有一种特别严肃的气氛。①从三味书屋的陈设看出来，简单而有规矩。②行为礼貌上有规矩,要拜孔子和先贤。③只准读书，不能做与读书无关的事。④有罚跪的规则和打人的戒尺。
2．（1）严厉。①听说他的私塾是最严厉的②不许问“怪哉”虫之类的事③不许到后园去玩
（2）可敬。①极方正，质朴，博学②和蔼地答礼③开始对“我”很严厉，后来却好起来④有罚跪的规则和戒尺，但不常用⑤喜读书
3．①读书②溜至后园玩③趁老师不注意画画
4．（1）在后园孩子们玩耍，①折腊梅②寻蝉蜕③捉了苍蝇喂蚂蚁，都很有趣味；
（2）趁老师读书入神画画，“于我们是很相宜的”，自然有趣味；
（3）读书更有趣味，孩子们读书不是抑扬顿挫，而是“放开喉咙”，有口无心地瞎读。
5．在孩子看来，玩就是工作。之所以称它为“最好”，是因为它既有趣味，又“静悄悄地没有声音”，不会引起先生的注意。
6．老师懂得文章的意思，自然能断句，孩子们不懂，不会断句，就一连气的读下去，写出了孩子读书的有趣场面。
7．①读书时往里加语气词；②读到兴头上还要做出摇头“向后面拗过去”的动作
8．写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒 ( http: / / www.21cnjy.com )形象。
9． 提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。寿镜吾先生学识渊博，对学生要求严格，但他，仍有和蔼，开明的一面，对罚跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的态度，因面鲁迅一直对他保持深深的敬意。
( http: / / www.21cnjy.com )第5单元 综合性学习：漫话探险
【活动目标】
1．进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4．在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
【活动过程】
一、活动准备
1．搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。
2．每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。
3．按自己参加项目做好相关准备。
二、活动安排：四个项目
项目一 故事会——讲讲探险家的故事
要求：
本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。 3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。
项目二 辩论会
（一）辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动
（二）程序：
1．准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）
2．辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。
3．评审小组评出最佳主辩手， ( http: / / www.21cnjy.com )最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
4．、正反方资料汇集，整理。
（三）注意：自由辩论这一环必须体 ( http: / / www.21cnjy.com )现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。
项目三 野外生存夏令营模拟招聘
活动程序：
1．挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。
2．同学自愿选择，前去应聘。 （事先设计好招考内容和方式。）
3．招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者
【活动拓展】
写作目标：1．学会搜集资料，挑选资料，培养处理、利用资料的能力；
2．要把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养语言复述能力和口头描述能力；
3．要在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
写法要求：1．请以“执著、求索”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
写法指导：
( http: / / www.21cnjy.com )22在沙漠中心
【导学目标】
1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
【导学重点、难点】
1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
6.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
【合作探究】
7.在那个飞机性能差、机场 ( http: / / www.21cnjy.com )设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
8.作者在生理上产生了幻 ( http: / / www.21cnjy.com )影、疲倦错乱 、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
9.那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？同学们能从文中找到答案吗？
10.同学们，作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？
【拓展提升】
11.什么样的生活是你向往的生活？你觉得人生怎样才算成功？
12.填空：
本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是： ，在沙漠中他们遇到了 问题， 问题， 问题，我们可以从中体会出主人公 、 的精神品质。
13.仿句练习：
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
仿写：
第二课时
【预习导学】
1.文中“我”是一个 的人。
2.本文刻画人物采用了 写作手法。
3.如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。
【合作探究】
4.品味亮点词语：
（1）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
（2）这里有一颗干枯的……一颗干枯的……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的……
（3）如果我能回去，我还会卷土重来。
5.感悟精彩句子：
（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
（3）我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
（4）我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
【拓展提升】
6.文段阅读：
我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！…… 新课标第一网
我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
（1）作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”
（2）谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
（3）选文体现了“我”怎样的心情？
（4）假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢
( http: / / www.21cnjy.com )13音乐巨人贝多芬
【导学目标】
1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【导学重点、难点】
1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2．难点：理解文中几个难句的含义。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
4．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
5.本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？
【合作探究】
6.品读课文，赏析句子。
认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。（下面几个句子提供作参考，如有其它句子，请再找出来）
⑴“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”
⑵贝多芬为什么说 “一株树也比一个人好……”？
⑶“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
⑷“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
⑸“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”
⑹“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？
7.走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
⑴.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？
⑵我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【拓展提升】
8.后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。
9. 像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
第二课时
【预习导学】
1.再读课文，探究写法。
⑴作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？
⑵跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。
【合作探究】
2.阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
从罗丹得到的启示
茨威格
我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多 ( http: / / www.21cnjy.com )人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
在这个时期，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
有一晚，在比利时名作家魏格尔哈 ( http: / / www.21cnjy.com )仑的家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年经而好饶舌，热烈地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”
当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地拍拍我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡像你这样赞美他的人都该去会他。”
我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到那雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
但是，最伟大的人是最亲切的。我们 ( http: / / www.21cnjy.com )告别时。罗丹转向着我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”
在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
在他的工作室，有着大窗户的简朴屋子， ( http: / / www.21cnjy.com )有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子：一生不断的追求与劳作的地方。
罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“这已完工了。”我想。
他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
但是在审视片刻之后，他低语着， “就在这肩上线条还是太粗。对不起……”
他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。
这样过了半小时，一小时……他 ( http: / / www.21cnjy.com )没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。
最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以 ( http: / / www.21cnjy.com )一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。接着，他又转身要走，那身材魁梧的老人。
在他快走到门口之前，他看见了我。 ( http: / / www.21cnjy.com )他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感动地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手搀着我的肩头。
在麦东的那天下午，我学到的比在学校所有的东西都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
再没有什么像亲见一个人全然 ( http: / / www.21cnjy.com )忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。
于是，我察觉我至今在我自己的工 ( http: / / www.21cnjy.com )作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。
⑴．阅读全文，概括地说一说是什么事给了作者什么重要的启示？
⑵.文章开头交代去见罗丹的缘由后，为什么不立即写文章的中心事件——目睹罗丹专心工作的事情
⑶.体味文中画线句子所蕴含的人物的思想感情。
⑷. 罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手，这表达了“我”怎样的情感？
⑸.请具体说一说文章倒数第三段在全文结构上起什么作用。
⑹.同《音乐巨人贝多芬》一样，在写罗丹工作情景时，也两次写到他的肖像，请找出来说说各有什么作用。
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第二课时:1⑴.（肖像描写）⑵（主要集中在6、7、9节。这些描写抓住了人物特征，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧甚至是不整洁的”的衣饰，“拖在后面的”“早已失效的助听器”“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都印证着他窘迫的生活和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子” 的宽阔的双肩，“有力的大手”“有一种不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都显示着他对于不幸遭遇和苦难命运的不屈服不妥协的抗争意志。说明他是敢于“扼住命运咽喉”的英雄。）
从罗丹得到的启示
⑴.（是作者目睹罗丹全神贯注、精益求精地修改作品，忘记了身边客人的事，使作者悟出成功的秘诀在于全身心投入、专心致志追求完美这个道理。）
⑵.（可以首先表现罗丹对老朋友十分亲热，对新朋友十分和善的性格特点，为下文写罗丹因专心工作而忘记身边的朋友作铺垫。）
⑶（传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，倍加爱护。）
⑷.（罗丹的忘我和专注是给“我”印象最深，影响最大的地方，为此作者才由衷地感激罗丹，并对罗丹的工作精神充满敬意。）
⑸.（由上文写罗丹的忘我工 ( http: / / www.21cnjy.com )作，过渡到下文写由此给“我”的启示，且与开头第二段中“在这个时期，一个伟大的人给了我一个伟大的启示”一句相呼应。）
⑹（第一处：“这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。”表现罗丹老当益壮的精神风貌。）
（第二处： “时而，他的眼睛高兴得发亮；时 ( http: / / www.21cnjy.com )而，他的双肩苦恼地蹙着。”传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。）11邓稼先
【导学目标】
( http: / / www.21cnjy.com )
第一课时
【预习导学】
（一）积累字词 1．给加粗的字注音
可歌可泣＿＿＿ 鲜为人知＿＿＿ 鞠躬尽瘁＿＿＿ 锋芒毕露＿＿＿
热泪满眶＿＿＿ 马革裹尸＿＿＿ 层出不穷＿＿＿ 风悲日曛＿＿＿
2．据拼音写汉字
至死不xiè＿＿＿ 妇rú＿＿＿皆知 平沙无yín＿＿＿
家喻户xiǎo＿＿＿ 兽tǐng＿＿＿亡群 燕然lè＿＿＿功
3．你能根据下面的词义说出成语吗？
（1）比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
（2）兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（ ）
（3）每家每户都知道。（ ）
（4）用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（ ）
（5）值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（ ）
（二）根据你掌握的文学知识填空。
4．《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
【合作探究】
5．速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。
6．请用“我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……”的句式赏析文中的美点。
【拓展提升】 7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。
【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】
黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
“两弹”元勋──邓稼先：
第二课时
【预习导学】
1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
【合作探究】
2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
3．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
4．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
5．第四部分最后说：“我热 ( http: / / www.21cnjy.com )泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
【拓展提升】
6．课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。
7．读下列材料，简要谈谈你的看法
杨振宁和周润发同机抵达上 ( http: / / www.21cnjy.com )海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？”
第三课时
【预习导学】
1．朗读第五部分（“我不能走”），完成文后问题
（1）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
.“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
【合作探究】
2．阅读老舍的《我的母亲》，完成文后问题
我在小学毕业的时候，亲友一致的愿望是我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲坐了半个月的摊，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手，但母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利以至耽误了女儿的青春。当花桥来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。
（1）这篇文章写了哪三件事？各用一句话概括。
（2）这篇文章是按照________顺序记叙的。
（3）老舍善于运用简洁的语言表达人物丰富的内心世界，试根据示例，用一两句话简析下面的话。
示例：“她愣住了”，写出母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然，爱子情深。
［甲］“母亲笑了”，写出母亲
［乙］“半天，她才叹出一口气来”，写出母亲
［丙］“她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”，写出母亲
（4）这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
11《邓稼先》第一课时（ 略）
第二课时 1、（1） 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家（2） 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。（3） 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。（4）作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。（5） 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神（6） 对邓稼先的总的评价。第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
2、先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。3、按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。4、——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。5、这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
( http: / / www.21cnjy.com )5伤仲永
【导学目标】1．知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3．情感目标：认识后天教育的重要性。
【导学重点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。
【导学难点】1．体会揣摩本文简洁．凝练的语言。
2．方仲永“混然众人”的原因。
【预习导学】
1．走进作者：
2．解释下列句子中带线的词。
①未尝识书具（ ） ②其诗以养父母．收族为意（ ）
③其文理皆有可观者（ ） ④从先人还家（ ）
3．给下列句子中加线的字注音。
①日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人
②不能称（ ）前时之闻
③泯（ ）然众人矣
【合作探究】
4．指出下列句子中的“其”所指代的内容。
①即书诗四句，并自为其名（ ）
②其诗以养父母．收族为意（ ）
③其文理皆有可观者（ ）
④稍稍宾客其父（ ）
⑤父利其然也（ ）
【拓展提升】
5．用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因 ( http: / / www.21cnjy.com )为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）
6．指出下列加点字词的词义或用法。
（1）．父异焉（ ）（2）．稍稍宾客其父（ ）
（3）．父利其然也（ ）（4）．日扳仲永环谒于邑（ ）
（5）．邑人奇之（ ）
第二课时
【预习导学】
1．解释下列加点的词，理解其多种含义：
( http: / / www.21cnjy.com )
【合作探究】
2．翻译下列句子。翻译下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
翻译：
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
翻译：
（3）仲永生五年，未尝识书具。
翻译：
（4）卒之为众人，则其受于人者不至也。
翻译：
（5）其诗以养父母．收族为意。
翻译：
（6）即书诗四句，并自为其名
翻译：
（7）仲永之通悟，受之天也。
翻译：
【拓展提升】
3．回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？
（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？
（4）文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？
（5）结尾自然段的作用是什么？
（6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
5《伤仲永》第一课时:1．王安石：北宋 ( http: / / www.21cnjy.com )政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代 ( http: / / www.21cnjy.com )的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
2．①曾经 ②和同一族的人搞好关系 ③文采和道理 ④指王安石死去的父亲
3．①pān yè ②chèn ③mǐn
4．①自己的 ②他的 ③他的 ④他的 ⑤这种
5．①指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣
②父利其然也……不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习
6．异：对……感到诧异。 宾客：当作宾客。 利：以……为利。 扳： 同“攀”,牵引，通假字。 奇
怪：以……为奇，意动用法。
( http: / / www.21cnjy.com )3丑小鸭
【导学目标】
1．了解童话的特点。整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2．理解对美的向往和不懈追求的精神。
【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑陋（ ） 讪笑（ ） 骇人（ ） 沼泽（ ）
木屐（ ） 嫉妒（ ） 飕飕（ ）
4．词语解释：
来势汹汹：
沮丧：
恭恭敬敬：
【合作探究】
( http: / / www.21cnjy.com )
8．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。（知内容）
9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求
【拓展提升】
10．怎样理解“小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过 ”这句话？
11． “他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心
12． 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
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( http: / / www.21cnjy.com )25短文两篇
【导学目标】
1.积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵两篇短文。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
【学习重点难点】
积累文言词汇，熟读课文，背诵课文，多角度理解两篇文章的内涵。
【预习导学】
1. 文学常识
《夸父逐日》选自《 》，这本书分为《山经》和《海经》。它是一部 方面的百科全书，实际上也是我国记载 最多的一部古书，包括《 》、 《 》、 《 》、 《 》 ……“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻（ ）
《共工怒触不周山》选自《 》，上期学的《 》也是选自本书。
( http: / / www.21cnjy.com )
熟读几遍将课文背诵下来。
【合作探究 】
6．《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（用原文回答）
7．从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？
8．联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
9．你如何理解《夸父逐日》 这则神话的主题 （表达了古代人民怎样的愿望与精神？）
10．“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？说说你对这一人物的评价。
11．为什么要写出“天倾西北”和“地不满东南”这样的结尾呢？
【拓展阅读】
12． 往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁（làn）焱（yàn）而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhuān）民，鸷（zhì）鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
《女娲补天》（爁焱：火焰焚烧，颛民：善良的百姓，鸷鸟：凶猛的鸟）
解释加点词语。
⑴济： ⑵止：
翻译句子：
浩洋而不息：
用原文句子回答：（可在原文直接画出）
⑴女娲用什么方法补天？
⑵女娲补天后的结局是什么？
女娲是一个什么样的人？（四字词语）
13．阅读下面材料，完成后面练习。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“ 。”
（1）另一旅行者会说些什么呢？
（2）两个旅行者的话分别说明了什么？
( http: / / www.21cnjy.com )15孙权劝学
【导学目标】
1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4．感受人物的说话技巧。
【导学重点难点】
1．学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
2．掌握疏通文言句意的方法。
第一课时
【预习导学】
1．《资治通鉴》：是司马光主持编 ( http: / / www.21cnjy.com )纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2．《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
3．录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。
4．同座互检诵读，纠正错误。
5．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。
6．背诵竞赛，组内评选优秀背诵者
【合作探究】
7．解释下面句中加粗的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益
及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰
8．找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
9．写出下列词语的古今意义。
博士：古义_________今义_______________
往事：古义___________今义______ _______
但： 古义____________今义_____ _________
过： 古义__________ ___今义_______________
孤： 古义___________今义______________
10．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
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【拓展提升】
12．解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
13.吕蒙能听取孙权的劝学，最终变得 ( http: / / www.21cnjy.com )文武双全，这固然是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永，五岁能诗，但由于不注重后天学习，最终“泯然众人”的悲剧，让人痛心不已。
吕蒙和方仲永虽一个在三国时期，一个在北宋，但我们可以插上想象的翅膀，假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？
请小组内为他们设计几句简短的对话，待会小组内推荐两句同学演示一下。
第二课时
【预习导学】
1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
【合作探究】
2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3．本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？
5．试分析课文人物形象。就你对课文的了解，完成下面的板书。
对部下既 _________，又能循循善诱，耐心教导。好学。
性格特点
孙权 学
_________ ，有军人的坦诚豪爽。
性格特点
吕蒙 学
敬才爱才, ,对朋友的进步 _________
性格特点
鲁肃 学
6．你从这篇课文中明白的道理是：
__________ ____________________________________
【拓展提升】
孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏， ( http: / / www.21cnjy.com )孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
7 ．读文段，借助工具书疏通文意。
8．解释下列词语。
及： 就学：
惧：
9．根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织
10．根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。译文：
（2）子之废学，犹吾之断斯机也。
译文：
11．你认为“孟母”为何“断机”？
15《孙权劝学》第一课时:7．解释下面句中加点的词。
推托 。事务 。 只是 。了解 。认为 。 等到。重新。 于是。 对……说。
8．邪通耶 语气词，表反问9．博士：古义：古时专门掌管经学传授的学官 今义：一种学位的名称往事：古义：过去的史实指历史 今义： 过去的事
但： 古义：只 今义：表转折的连词过： 古义：到今义：经过
孤：古义：古时王侯自称今义：孤单
10．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待
11．（1）我难道要你研究经书去当博士这种学官吗
（2）你说事务繁多，哪里比得上我
（3）你现在的才干谋略，已不再是原来吴县的阿蒙啦
（4）就应该重新另眼相看
（5）兄长怎么领悟事理这么晚呢
12． “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
( http: / / www.21cnjy.com )24真正的英雄
【导学目标】
1.理清文章的思路,把握内容.
2.朗读课文,体味文章丰富强烈的感情.
3.品读课文,感受百折不挠探索未知领域的精神.
【导学重点、难点】
理解文章蕴含的思想感情.
理解课文一些含义深刻的句子.
【预习导学】
背景资料:
1986年1月28日,"挑战者"号在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸.这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件,也是美国宇航员第一次在飞行中死亡."挑战者"号的失事,是震撼世界的悲剧,全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜.
2.本文作者罗纳德.威尔逊.里根， 政治家，第33任加利福尼亚州州长，第40任 。
字词注音:
哀悼( ) 锲而不舍( ) 勋章 ( ) 锤炼( ) 阴霾 ( ) 孜孜不倦( ) 企求( ) 凝聚( )战栗( ) 拓荒( ) 弥补 ( ) 不朽( )
( http: / / www.21cnjy.com )
【合作探究】
6.你认为课文是按照什么思路来写的？看看里要总统讲了哪些内容？
7.体会里根总统在演讲时的感情和语气是怎样的？
8.演讲者提及女教师麦考利芙时候,为什么说她"凝聚了整个国家的想像力" ？
9.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲,但为什么演讲者还说"这是诉说胜利和勇敢的故事" ？
10.里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么 ？怎样看待这种精神 ？
【拓展提升】
课内精读：阅读下面选段,完成文后1-6题. ( http: / / www.21cnjy.com )
（ 1）选文出自 (国籍)总统 (姓名)所作的演讲词。
（2）选文中提到的"你们所热爱的人们的牺牲"指的是：
（3）第二段中为什么要提到"拓荒者的墓碑" ？
（4）第二段中,演讲词的人称不断变化:由 ( http: / / www.21cnjy.com )"我们"变成"他们",然后又变成"你们","他们".请分别指出其指代的内容,并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用。
（5）全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么 如何看待这种精神 ？
( http: / / www.21cnjy.com )20口技
【导学目标】
1.准确流畅地朗读课文，培养文言语感，积累文言词语。
2.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
【导学重点、难点】
体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
积累一些文言词语。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
4.再读课文，结合注释，疏通文意，解释带点词：
（1）会宾客大宴
（2）但闻屏障中抚尺一下
（3）宾客意少舒，稍稍正坐
【合作探究】
5.用一句精练的话说出你读后的感受。
6.口技表演者摹拟了怎样的情节和哪几种声音
【拓展提升】
7.反复诵读，复述课文。
第二课时
【预习导学】
1.学习文言文，我们不仅要准确地翻译文章，更要理解它所表述的内容，请复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
2.把下列时间副词按要求归类：
少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
表示突然发生：
表示相继发生：
表示同时发生：
表示在特定的时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
【合作探究】
3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用
4.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么
5.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用
【拓展提升】
6.通过本节课的学习，你有什么收获？提出来与同学交流。
7.阅读《口技》2-4段，完成练习：
（1）表演者摹拟深夜中一户 ( http: / / www.21cnjy.com )四口 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超： 、 、对表演的描绘。
（2）文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句是： 。
（3）文中写口技表演者的以假乱真、宾客惊慌欲 ( http: / / www.21cnjy.com )逃的语句： 。
（4）总写失火的声音之逼真的句子是：
（5）文中议论的句子： 。（原句）
（6）与宾客意少舒” 中“舒”字的意思相同的是（ ）
A、心情舒畅 B、动作舒缓 C、舒筋活血
（7）文章第四段对声音的描写的特点是（ ）
A、声音由小到大 B、声音由远到近
C、声音由内到外 D、声音由单一到混合
（8）翻译下列句子：
①凡所应有，无所不有。
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（9）文章第二段中是怎样表现口技人之“善”的？
( http: / / www.21cnjy.com )17安塞腰鼓
【导学目标】
1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言，学会抓住重点句子赏析。
2、理解文章所表达的思想感情，体会文章的阳刚之美。
3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。
4．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。
【导学重点难点】
1．反复诵读，体味文章的韵律和气势；
2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美；
3．引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )
4．听课文录音范读，思考：听了范读后，请你说说整篇文章给你内心的感受是什么？请用一个词语概括。
5．试着用一句话概括全文内容。
6．理清文章的结构，在括号中填上恰当的词和段序号：
鼓声响前
安 （ ） 宏伟的场面（ ）
塞 鼓声响起 雄壮的响声（ ）
腰 （ ） 击鼓的后生（ ）
鼓 鼓声落下 奇丽的舞姿（ ）
（ ）
【合作探究】
7．分组进行朗读比赛，互相点评， ( http: / / www.21cnjy.com )感受文中的语言美。学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。用“我喜欢＿＿＿＿＿句子，因为＿＿＿＿＿”的句式进行评点。
8．分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“＿＿＿＿＿美，你看(听) ”的句式叙述出来。
9．鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。
10．联系课文内容，试用“＿＿＿＿＿的安塞腰鼓”的句式进行评价。(可填词、短语、句子)
【拓展提升】
11. 寻找自己觉得最精彩 ( http: / / www.21cnjy.com )的语句片断品读赏析，（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行），然后仿照句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）
12．描绘一个场面，比赛、集市、演出、劳动等等。
13．背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。
第二课时
【预习导学】
1．快速浏览全文，重点阅读第7、18、19段，讨论文章的主题。
2．指导阅读第7--11段，师生共同探究反复、排比在文中的作用；再从文中找出其他的反复、排比句。
【合作探究】
3．容不得束缚，容不得羁绊，容不得 ( http: / / www.21cnjy.com )闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么 是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲” )
4．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量 )
5．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓 )
6．当它戛然而止的时候，世界 ( http: / / www.21cnjy.com )出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼” )
【拓展提升】
阅读下列文段回答文后问题：
在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。
钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……
一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉 ( http: / / www.21cnjy.com )的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。
又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。
“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”
⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。
当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹 ( http: / / www.21cnjy.com )跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
7．解释加粗字在句中的含义。
树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：________。
太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：________。
8．选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？
9．文中和画线句②相照应的句子是________。
10．文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？
11．发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。
回忆着星星点点的往事……
补写内容：
12．从文中备选的五个句子中，选出你最喜欢的句子，谈谈你喜欢的理由。
所选句子：
喜欢的理由：
1７安塞腰鼓第一课时：3．（热烈、热情、火暴、奔放、豪放）4．震撼5．略6．
鼓声响前（1—4 ）
安 宏伟的场面（5—13）
塞 鼓声响起（5—27） 雄壮的响声（14—17 ）
腰 击鼓的后生（18—22 ）
鼓 鼓声落下 28—30； 奇丽的舞姿（23—27 ））
7．例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。例：我喜欢“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。例：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。8．①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆，隆隆。④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……10、安静、激昂、“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等
( http: / / www.21cnjy.com )2爸爸的花儿落了
【导学目标】
1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3．理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【导学重点】
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
【导学难点】
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学课时：2 两课时
第一课时
【预习导学】
1． 导入新课：（创设教学情景）
2． 标题的解读，双重含义？重音应放在哪里？
( http: / / www.21cnjy.com )
5．“花”在全文结构中起着怎样的作用？
6．文章表达了作者怎样的感情？
【拓展提升】
7．这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢 同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面．更深刻的理解。
第二课时
【预习导学】
1．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的
2．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的
3．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义
【合作探究】
4． 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感 对“我”的成长有什么影响
5． 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景 这情景预示着什么呢
6．“我”是不是真正感觉到自己长大了 从哪些地方看出来的？
7．结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢．又害怕变成大人
8．课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣 谈谈体会。
9．你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的
【拓展提升】
10．有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让 ( http: / / www.21cnjy.com )大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
11．小作文：《世上还有爸爸好》
2《爸爸的花儿落了》第一课时:1．人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
2．落了 ——花儿凋谢了 爸爸的生命之花凋谢了。
3．字词 肿胀（zhǒng）（zhàng） 叮嘱（dīng）（zhǔ） 恐惧（kǒng）（jù） 玉簪花（zān）花圃（pǔ）鸡毛掸子（dǎn） 挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。 耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。 咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。
骊歌（lí）告别的歌。
( http: / / www.21cnjy.com )4．爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
5．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
6．表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。7．略
( http: / / www.21cnjy.com )30狼
【导学目标】
1．掌握重要实词、虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义，积累文言词汇。
2．把握刻画的形象，让学生意识到看待事物应该全面。
3．认识狼的贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【导学重点难点】
1． 掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。
2． 能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。
第一课时
【导学预习】
1．了解作者：
作者 ，字 ，号 ， 朝山东人，是我国著名的 。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《 》。它是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价： ， 。
2．正确停顿并给加点的字注音：（看谁记得又快又准）
缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( )
弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( )
隧入( ) 尻尾（ ） 狼亦黠矣( )
3．疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解）
止有剩骨 顾野有麦场 一狼得骨止
并驱如故 弛担持刀 断其股
4．朗读课文。
（1）听朗读课件，听准字音，节奏。
（2）跟读课文。（3）朗读课文。
要求：读音准确，大体顺畅，读出语气，
【合作探究】
5．翻译课文。
（1）要求参看注解，划出不懂的生字生词；试通文句，弄清内容大意。
（2）小组讨论解决阅读疑难。
（3）老师解决小组疑难问题，归纳重难点。
注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获）
．一词多义：
其：恐前后受其敌。 之： 久之
场主积薪其中。 禽兽之变诈几何哉
屠乃奔倚其下。 两狼之并驱如故
一狼洞其中。 复投之
意将隧人以攻其后也。 又数刀毙之
屠自后断其股。
其一犬坐于前
( http: / / www.21cnjy.com )
6．请试着从文中找出交代时间变化的词语
7．请将课文中议论部分的原文写在下面。
【拓展延伸】
8．熟读课文，完成以下练习。
1）划分下列句子的朗读节奏：
A 而 两 狼 并 驱 如 故。B 其一 犬 坐 于 前。
C 意 将 隧 入 以 攻 其 后 也。
2）对下列文句理解不准确的一项是（ ）
A 而两狼之并驱如故：而两只狼又像原来一样一起追赶屠户。
B 乃悟前狼假寐：才明白先走开的狼是假装睡觉。
C 弛担持刀：放下担子拿起屠刀。
D 屠自后断其股：屠户从后面砍断了狼的后腿。
3）有关选文的说法，准确的一项是（ ）
A 选文第(1)段写一个屠户半夜回家，路上发现有两只狼远远地跟着他。
B 选文第(2)段写一只狼得到骨头就不再追了，但又来了一只新的狼。
C 选文第(3)段写屠户不得已跑到了一个农民院子里的草垛下面。
D 选文第(4)段写屠户机智勇敢，杀死了两只狼。
4）文中最能表现屠户勇敢的一句是
5）“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”照应上文的“ ”一句。
6）文中点明主旨的句子是
第二课时
【预习导学】
1．用两个字的动宾短语对本文内容概括： 狼， 狼， 狼， 狼。
2．这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。）
【合作探究】
3．从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子写在下面）
4．课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作进行分析）
5．文章结尾一段的议论有什么作用？
6．从故事中获得怎样的启示？
【拓展提升】
7．《狼》一文给我们什么启示？
本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
从全文的表现倾向看，本文究竟是写“ ( http: / / www.21cnjy.com )人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？
8．你能写几个关于狼的成语么？从中可已看出人们对狼有怎样的认识？在人们的传统观念中，狼的形象代表了什么？
9．在动物学家的眼里，狼是一种 ( http: / / www.21cnjy.com )智商很高，富有人情味，在整个草原和森林生态系统中不可缺少的动物。正如美国狼基金会主席阿斯金所说的：“自然界中若没有了狼，就像一个钟表没有发条一样。” 请联系有关知识谈谈你的看法。
30《 狼》第一课时1 蒲松龄 留仙（一字剑臣） 柳泉居士 清 文学家
“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 2．zhuì jiǒng shàn chí dān mínɡ suì kāo xiá 3．同“只”，只有。回头看。停下。追赶。放下。大腿。
5．一词多义其：①恐前后受其敌。（指狼）。 ②场主积薪其中。（指打麦场）。③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。④一狼洞其中。（指柴草堆）。⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。 ⑥自后断其股。（指狼 其中之：助词，调整音节，不译，久之。助词，的, 禽兽之变诈几何哉。助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故。代词，它，指骨头、指狼
以：介词，把 投以骨。 介词，用以刀劈狼首。连词，来 意将遂人以攻其后也。连词，用来盖以诱敌。意：神情。打算。敌：攻击（动词。对方。前：前面。上前（动词）。
词类活用名作动，打洞名作动，从洞中（打洞）名作状，像狗一样。
通假字“止”同“只”，只有。 ( http: / / www.21cnjy.com )６．少时、久之、顷刻。7．狼亦黠矣，……止增笑耳。8．1）而|两狼之并驱|如故。B、其一|犬坐于前。 C、意将|隧入|以攻其后也。2）B 3）D 4）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。5）目似暝，意暇甚 6）狼亦黠矣，……止增笑耳。
( http: / / www.21cnjy.com )10木兰诗
【导学目标】
1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
【导学重点、难点】
1．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用。
第一课时
【预习导学】
1．作品简介：
本文选自宋代郭茂倩编的 ，是南北朝时期北方的一首 。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，与《孔雀东南飞》合称乐府双璧。
2.自读课文，掌握加点字的字形和读音。
机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）
燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ） 胡骑（ ）
戎机（ ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ）
( http: / / www.21cnjy.com )5．用现代汉语翻译句子:
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
6.梳理结构：
停机叹息—— —— ——十年征战 ——
—— ——亲人团聚
【合作探究】
7.人物赏析：本诗写花木兰替父从军的故事， ( http: / / www.21cnjy.com )你觉得花木兰是一个怎样的女子？从课文中哪些语句可以看出？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
8.品读探究：（小组合作探究）
（1）文章开头写木兰停机叹息有什么作用？
（2）第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
（3）“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用
（4）“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起什么作用？
（5）第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（6）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
【拓展提升】
9.背诵课文。
10.木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在生活中，又是怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？
第二课时
【预习导学】
1.按要求默写：
（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_________________ ____ 。
（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 。
（3）表现木兰战功显赫的句子___________________________ __。
（4）一家人喜迎木兰归乡的句子________________________________ 。
（5）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ( http: / / www.21cnjy.com ) ， ”一句诗文。
2.背诵诗歌，了解本诗语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
【合作探究】
3.结尾附文在文中起什么作用？
4.这首诗的中心思想是什么呢？
5.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
从军缘由 ——（ ）写
出征前的准备 ——（ ）写
出征中的思亲心理 ——（ ）写 写女儿情态
关山飞度，征战沙场——（ ）写 写英雄气慨
凯旋辞官 ——（ ）写
家人迎接 ——（ ）写
木兰改装 ——（ ）写
作用：
6.语言品味：说说下列句子的表达效果。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）策勋十二转，赏赐百千强。
（3）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【拓展提升】
7.文中运用了多种修辞手法，请按提示各举一例：
借代： 。
互文： 。
对偶： 。
8.阅读课文第六自然段，回答下列问题
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。
（1）用一句话概括这段话的意思。
（2）从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘： ②描写阿姊：
③描写小弟： ④描写木兰：
（3）选文中连用四个“我”的作用是什么？
（4）品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
（5）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
9.片断作文训练：
通过联想和想象，对《木兰诗》进行续写，要求人物、情节合情合理。
( http: / / www.21cnjy.com )6黄河颂
【导学目标】
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
【导学重点、难点】
1. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概
2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
第一课时
【预习导学】
( http: / / www.21cnjy.com )3.词语填空:
不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转
九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不
4.请写出关于黄河的诗句：
（1） ，奔流到海不复回。
（2） ，万里写入胸怀间。
（3） ，一片孤城万仞山。
（4）大漠孤烟直， 。
（5）白日依山尽， 。
5.朗读诗歌，梳理结构：
黄河颂
光未然
序曲 ——————→ 主体 ——————→尾声
（1） 黄河 （2） 黄河 （3） 黄河 （4） 黄
---→
（5） 形象、气势 （6） 精神
【合作探究】
6.朗读诗歌，将其划分为三部分。
7.作者”望”到了什么？
8.将“颂”分为三层，指出各层重点颂黄河的什么？
9.第三部分，诗人发出了什么号召？
【拓展提升】
10. 上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
11.课后小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：
①这首诗歌中我最欣赏的是——
②读了这首诗歌，让我最感动的是——
③这首诗歌让我明白了——
④读了这首诗歌，我有这样的疑问——
第二课时
【预习导学】
1.熟读课文后填充诗句：
①我站在高山之巅， ，奔向东南。惊涛澎湃， 。
②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！
③你是伟大坚强， 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄， 。
④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀。
2.本诗借歌颂黄河来歌颂 ，激发广大中华儿女的 ，激励中华儿女像黄河一样 ，以 保卫黄河，保卫中国。
【合作探究】
3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
4.借歌颂黄河表达了什么感情？这是什么写法？
5.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？
6.文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
7.谈谈本诗的写作特点。
8.我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗吗？
9.理解下列句子的含义：
（1）你一泄万丈,浩浩荡荡,向南北两岸\伸出千万条铁的臂膀。
（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
【拓展提升】
10.阅读选文，回答问题：
啊！黄河！
你是伟大坚强！
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样。
像你一样的伟大坚强，
像你一样的伟大坚强！
（1）诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
（2）课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？
（3）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”
（4）这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？?
片段作文训练：
读了《黄河颂》以后，相信同学们心中一定充满了对黄河的热爱和赞美之情，那么请拿起手中的笔，抒写出我们心中的激情和感受。400字左右。
6《黄河颂》第一课时:1－4略。5.（1）赞美。（2）描写.(3)歌颂.(4)学习.( 5)伟大坚强.(6)巨大贡献.6.第一部分:”啊,黄河.....在你的身边扮演!”写黄河养育了中华民族;第二部分:”啊,黄河......筑成我们民族的屏障.”写黄河保卫了中华民族；第三部分：“啊，黄河………发扬滋长！”写黄河还将激励着中华民族。7.总写气势流向：黄河滚滚，奔向东南。分写：（1）近镜头特写：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；（2）俯瞰全景：浊流宛转，结成九曲连环；（3）纵向写流向：从昆仑山下奔向黄海之边；（4）横向写两岸：把中原大地劈成南北两岸。8.（1）“啊，黄河！－－在你的身边扮演！”写黄河养育了中华民族；（2）“啊，黄河！－－筑成我们民族的屏障。”写黄河保卫了中华民族；（3）“啊，黄河－－发扬滋长！”写黄河还将激励着中华民族。9.“将要学习你的榜样，像一样的伟大坚强！”10－11略。
( http: / / www.21cnjy.com )
