Unit9 I like music that I can dance to.
（Section A 1a—2c）
儋州市思源实验学校 李海兰 No. 16
一、教学内容分析
本节课是听说课，1a，1c部分用定语从句谈论喜欢的音乐，1b 部分展示了定语从句在日常口语中的使用。2a，2b部分为两个好朋友谈论各自喜欢的音乐，音乐家，是前面1a到1c活动的一个内容上的拓展。最后2c部分结合2a和2b的听力材料进行定语从句的语言输出部分，根据听力内容进行口语对话，深化学生对听力材料的理解。
二、学情分析
七八年级已学过描述喜欢的音乐，音乐家的一些句子及句型，学生对这个话题早已不感到陌生，为本课时的听说活动提供了基础。由学生熟悉的音乐及音乐家进入定语从句的学习，这是本节课的重点，也是难点。虽然话题很熟悉，但对于基础薄弱的学生来说，在短时间内掌握定语从句是有一定难度的。
三、整体设计思路
1、听前处理：通过谈论喜欢的食物，服饰，音乐家等学生熟悉的家常话题，初步感知本节课的重点知识点，即定语从句。通过音频呈现教师喜欢的四种音乐类型，引出本课重点词汇，短语及句子。通过学生讨论有关喜欢的音乐及音乐家，激活学生已有的背景知识，让学生预测听力材料内容，降低难度，为听中活动做好准备。
2、听中处理：设计两个不同的、有梯度的听力活动任务，引导学生从听的活动中感知定语从句的使用，并学习如何获取关键信息，为下一步听后即将进行的语言输出提供输入材料。
3、听后处理：根据目标语言及结合学生的个体差异，设计三个有梯度性的任务活动（看听力材料跟读、就听力内容小组编对话、以小组竞赛形式进行信息差活动展示(异组交流调查至少三名同学的兴趣爱好)，让学生在真实的语境中使用语言。
四、教学目标
1.知识目标：能听会说本课重点词汇及短语：prefer; lyrics; Australian; electronic; dance to; sing along with等，并能熟练使用定语从句谈论自己的喜好：
—I prefer music that has great lyrics.
—She likes musicians who play different kinds of music.
2.能力目标：
通过学习本单元学习如何运用定语从句谈论自己的生活喜好，如音乐，CD，电影，食物等的喜好。
3.情感目标：
通过学习本单元学生能够和同学们谈论自己的生活喜好，增进了解和感情，并能提高个人的欣赏水平。
五、教学重、难点
能用恰当的关联词及定语从句来表达个人的喜好。
六、教学方法
1、Teaching methods ：visual-lingual method； situational method, communicative approach；
2、Learning methods：imitating , cooperating，listening and speaking
七、【教学过程】
Ⅰ、warming up and presentation
Greeting.
Free talk about Ss’ favorite food, clothes, musicians, music in sample sentences.
T: It’s almost 5:00 p.m. Are you hungry? I’m hungry (too). I like delicious food. What kind of food do you like?
S1: I like...food.
Ss make brain storm to talk about their favorite clothes, musicians and music in attributive clause.
(设计意图：通过闲谈了解学生的日常爱好，诸如穿衣，食物等，激活学生对这些事物的描述性语言及已有的相关背景知识，为后面的听和说的环节做好铺垫。)
Ⅱ、Pre-listening
1. Ss try to talk about their hobbies in attributive clause with the help of teacher.
T: Do you like music? I like music. There are some of my favorite music.
T: (老师播放第一首音乐) I like music. This music is quiet, it isn’t too loud. I like music that isn’t too loud.(板书)(学生跟读)
Ss learn other phrases (has great lyrics; dance to; sing along with; ) and sentences (I like music that has great lyrics; I like music that I can dance to; I like music that I can sing along with; ) like this.
2. Ss work in pairs and discuss what kinds of music and musicians you like.
T: different students have different opinions about music. What kinds of music do you like? Talk with your partner.
（设计意图：结合本课时的目标语言，我把1b的听力内容整合为听前活动来处理，通过谈论老师喜欢的音乐进而引出学生对音乐及音乐家的热烈讨论，激发了学生学习英语的兴趣。通过学生熟悉的简单句谈论音乐及音乐家，初步感知听力材料中的生词及目标语言，即定语从句在实际交谈中的使用。
Ⅲ、while-listening
Task 1: Listen to the conversation between Carmen and Xu Fei, circle T for true or F for false.
①.Carmen likes musicians who play different kinds of music. T F
②.Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish. T F
③.Carmen likes electronic music that’s loud. T F
④.Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs. T F
(设计意图：通过听来来完成相对应的听力任务，提升学生对目标语言—定语从句的感知能力)
Task 2：Listen again and pay attention to what Carmen and Xu Fei says about their favorite music, musicians and groups.
(设计意图：此环节设计了两个不同的、有梯度的听力活动任务，主要检测学生对定语从句的感知能力。通过完成2b的听力任务，进一步提升学生对听力材料中关键信息的捕捉能力，为下一步听后即将进行的语言输出提供输入材料。)
Ⅳ、post- listening
Task１: Reading
Show out the listening script(material) and guide the students to read after together and find out the target language.
Task２: Speaking (Pairwork)
Work in pairs and talk about what kinds of music, musicians or groups Xu Fei, Carmen and you like, using the information in 1b and 2a and 2c.
（设计意图：考虑到课堂时间的有限及1c和2c活动具有相似的地方，我把1c和2c活动整合起来进行语言输出的训练，通过模仿角色对话，巩固学生对定语从句的认识并能熟练说出来，训练学生说的能力。）
Task 3: Making a competition (Groupwork)
Ss work in class to make a survey about what kind of people or things (music, musician, food, clothes...)their classmates like.
（设计意图：通过创设贴近生活生活实际的情境，学生组队练习，通过竞赛形式，促进学生说的热情和活力以及激发学生表达的欲望，不仅锻炼学生用英语口语表达的技能，同时培养学生的合作精神）
Ⅴ、Summary：
Let Ss sum up what they have learned in this class. Ask them to read the new words and conversation of favorite music/ musicians together.
（设计意图：此环节是让学生完成听说活动任务后对本节课进行反思总结，主要培养学生自主探究、共同解决问题的能力，使学生在问和答的过程中巩固所学的语言知识。）
Ⅵ、Homework
Read and recite the new words and the conversation in 1c.
Write at least 3 conversations about what kinds of movies you like.
(设计意图：要求学生默写并把各个小组编好的新对话写进作业本里，巩固学过的语言知识，培养学生写的基本技能。)
Blackboard design：
Unit 9 I like music that I can dance to.
Section A 1a---2c
prefer isn’t too loud.
Lyrics I like music that has great lyrics.
Australian I can sing along with.
electronic I can dance to.
I like musician who play different kinds of music.
课件13张PPT。Unit 9
I like music that I can dance to.music儋州市思源实验学校 李海兰No. 16Section A 1a---2cWhat kind of ... do you like?你喜欢什么样的..?I like food
that is delicious/....I like clothes
that are comfortable/....Warming up and lead-inI like musician who is tall/....What kind of ... do you like?你喜欢什么样的..?dance toisn't too loudhas great lyricssing along withI like music that...enjoy the musicA: What kinds of music do you like?
B: I like music that...
A: What kind of musician(s) do you like?
B: I like musician(s) who... DiscussionPre-listening(和同伴一起来讨论吧)Listen and circle T (for true对的) or F (for false错的).2aXu FeiCarmenmusician 音乐家
group乐队组合While- listening 11. Carmen likes musicians who play different kinds of music.
T F
2. Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish.
T F
3. Carmen likes electronic music that’s loud.
T F
4. Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs.
T F adj. 澳大利亚（人）的adj. 电子的，电子设备的Xu Fei: Look, Carmen. These T-shirts are great! Look at this one.
Carmen: What a great T-shirt, Xu Fei! I really love the Australian singer
Dan Dervish. I like musicians _________________________________
Xu Fei: Hmm... I guess he's OK...
Carmen: He's only OK? You must be joking.
Xu Fei: Well, I like musicians _________________________________.
Dan Dervish doesn't write his own music.
Carmen: Hmm. Well, I think he's great.
Xu Fei: The Modern's T-shirt is interesting.
Carmen: The Modern are really great. I love electronic music _____________.
Xu Fei: I know you do... but I prefer groups_____________________________.who play different kinds of musicwho write their own songsthat play quiet and slow songslisten again and complete the conversationsthat's loudWhile-listening 2请大家根据课本听力内容，谈谈 Carmen和Xu Fei这两个伙伴喜欢的音乐，音乐家吧。你可以用上课文中的相关句子或短语哦Post-listening 1A: Does Xu Fei like ...?
B: Yes, he does./ No, he doesn't. He likes/ prefers...
A: What kind of music/ musician does ________ like?
B: ____ likes music/ musician that (who) .... The Modern现代乐队Australian singer (Dan Dervish)澳大利亚歌手（丹·德维斯）electronic music 电子音乐不同的人有不同的喜好，下面我们做个调查，了解同学们诸如音乐，，音乐家，食物，服饰等等(可参考表格中的描述)的喜好。现要求每个同学必须深入到别的小组调查至少三名同学，并记录下来，最后向全班同学做汇报。Post-listening 2汇报： A likes ... that/ who...
B likes... that/ who...
C likes... that/ who...What kind of ... do you like?
I like… that/ who…words: prefer; lyrics; Australian; electronic
phrases: dance to; sing along with;
sentences:
—I prefer music that has great lyrics.
—She likes musicians who play different kinds of music. summary1. read and recite the new words and phrases.
2. work with your partner, ask and answer
"what kind of movies do you like"homework2015年基本功教学竞赛反思
儋州市思源实验学校 No. 16 李海兰
2015年12月10日，儋州市英语基本功大赛终于拉下了帷幕。我和其他19位初中组的参赛选手们在经历了半个月的基本功竞赛（英语演讲、英语歌曲比赛、板书、简笔画）和课型竞赛后，都轻轻地松了口气。回想这半个月的点点滴滴，心里不免有些感慨。在备战英语竞赛的过程中，我和我校其他的英语老师一起，共同探讨，共同研究，可以说，我所取得的成绩和他们的无私帮助是分不开的。
此次比赛中，我抽到的课题是人教版九年级英语unit9 I like music that I can dance to (section A 1a---2c)，这是一堂听说课，1a，1c部分用定语从句谈论喜欢的音乐，1b 部分展示了定语从句在日常口语中的使用。2a，2b部分为两个好朋友谈论各自喜欢的音乐，音乐家，是前面1a到1c活动的一个内容上的拓展。最后2c部分结合2a和2b的听力材料进行定语从句的语言输出部分，根据听力内容进行口语对话，深化学生对听力材料的理解。
本课的主要教学目标是能听会说本课重点词汇及短语：prefer; lyrics; Australian; electronic; dance to; sing along with等，并能熟练使用定语从句谈论自己的喜好：—I prefer music that has great lyrics.—She likes musicians who play different kinds of music.
本堂课我分三个步骤来设计我的教学思路：
1、听前处理：通过谈论喜欢的食物，服饰，音乐家等学生熟悉的家常话题，初步感知本节课的重点知识点，即定语从句。通过音频呈现教师喜欢的四种音乐类型，引出本课重点词汇，短语及句子。通过学生讨论有关喜欢的音乐及音乐家，激活学生已有的背景知识，让学生预测听力材料内容，降低难度，为听中活动做好准备。
2、听中处理：设计两个不同的、有梯度的听力活动任务，引导学生从听的活动中感知定语从句的使用，并学习如何获取关键信息，为下一步听后即将进行的语言输出提供输入材料。
3、听后处理：根据目标语言及结合学生的个体差异，设计三个有梯度性的任务活动（看听力材料跟读、就听力内容小组编对话、以小组竞赛形式进行信息差活动展示(异组交流调查至少三名同学的兴趣爱好)，让学生在真实的语境中使用语言。
虽然竞赛前夕我做了很多努力，我的同事，尤其是严老师，给了我很多指导和帮助，但在此次比赛中，我还是由很多地方存在许多不足。
一、时间的把握。一节40分钟的课堂，我要按计划完成听前目标预言的听前输入，接着还要进行听中活动，最后还要进行听后目标预言的输出。每一个教学步骤都要掐着时间进行。在warming up环节，我费时过多，此处我共用了15分钟才完成听前活动，这与我原先计划的10-12分钟多了至少3分钟！而最后的听后活动中，由于我当时沉浸在学生的目标语言输出这一环节中而忽略了时间，导致了后面的总结环节没有足够的时间进行，这不能不说是一大缺憾。
二、教师指令。一堂好的听说课，教师的指令应该是简洁明了的。我在这方面做得还不足。比如在听前活动的目标预言输出中，我要求学生照着我的模式来进行目标语言的练习，但有个别学生并没有反应过来，可见我当时的指令应该不是很清晰的。
三、学生的调动。此次我选中的授课班级是那大一中九（6）班。这个班级的大部分学生，尤其是男生，羞于在课堂上积极发言。为了调动学生的积极性，我特意买了一点小零食作为课堂回应的奖励。即便如此，部分学生还是无法调动起来。
此次竞赛，我准备得很辛苦，但也很值得。通过此次比赛，名次已经不重要了，重要的是学习和成长的过程。我学会了如何备战一堂好的听说课，学会了和同事共同学习，分享和成长。
