课件18张PPT。汪清县第三中学
别 睿张岱湖心亭看雪。张 岱 简介身世经历作品字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初作家。出身仕宦世家，少为富贵公子，生活悠游，清兵南下明亡后不仕，入山隐居著书，穷困以终。 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 在山水小品文中融入对故国的怀恋，清高自赏的感情和淡淡的愁绪。 情感 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”张 岱湖心亭看雪疏通文意 词语迁移 ①哀转久绝 ②是知也 ③项为之强 ④及郡下 ⑤客问元方 ⑥即更刮目相待 湖中人鸟声俱绝 是日更定矣 是金陵人 强饮三大白而别 及下船 客此 是日更定 焉得更有此人 ⑦不可亵玩焉 焉得更有此人 “莫说相公痴，更有痴似相公者。” 痴舟子张岱两个金陵人对“痴” 的理解舟子张岱金陵人痴行痴景品读赏析 “ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”白描 白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，只用墨线勾勒物象的画法。 文学上白描是指抓住事物的特征，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
品读赏析 “ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”白描
都言作者痴，
谁解其中味! 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣，痴情于故国之思。一个世界的热闹，
一个人的梦。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
假设时空倒转，张岱在湖心亭遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为朋友吗？孤高情怀有谁知，
独与天地相往来。作 业以《我来说说张岱的“痴”》为题写一篇小短文。白 描渲 染其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。— (鲁迅《藤野先生》） 她的两只眼睛像黑宝石一样，亮
晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更（ ）定矣，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更（ ）有此人！”拉余同饮。余强( )饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更（ ）有痴似相公者。”gēnggèngqi?ng张 岱湖心亭看雪gèng《湖心亭看雪》教案
汪清三中 别睿
一、导入新课。
很高兴与同学们见面，哪位同学愿意用三言两语给老师介绍一下咱们班？那咱们班是不是最棒的？谢谢你！我相信你们是最棒的！那么接下来的四十五分钟我们（）班的同学们将与老师合作一节课，你们准备好了吗？上课！刚才这位同学向我介绍了班级，那我也介绍一下自己。 “睿”这个字谁认识？这就是老师的名，有同学知道这个字的意思吗？ 老师姓别，那“别睿”又是什么意思呢？一个字“傻”。我的理解就是做人和工作都应该踏实勤奋。那么今天我这个不聪明的老师再给同学们引见一个“痴”人，他就是张岱。张岱称自己为“痴人”，为什么呢？今天我们就一起来通过其作品来品其人，共同学习他的传世之作《湖心亭看雪》。
二、讲授新课。
（一）同学们了解张岱吗？
把你所了解的张岱的资料从一下几个方面进行归纳筛选，要求语言简练。
这篇《湖心亭看雪》就是他山水小品文中的经典之作。
（二）诵读课文
1、我一向最佩服记忆力好的人！看看哪位同学能在预习中就把课文背下来呢？能背一段或几句也好，背全文更好。（老师佩服你！如果你能背着在黑板上把这课的生字写出来我就更佩服你了！）
2、你注意到这篇文章有两个多音字吗？更定（初更）更有此人 更有痴似相公者 强饮（尽力）
3、谁能用准确的字音、节奏和感情再给大家朗诵一遍课文？（请一位朗读高手）
（三）疏通文意，感知课文内容。
1、大家觉得翻译文言文困难吗？你们有什么好办法吗？其实一篇文言文阻碍我们理解文意的只是一些难词，其他就很简单了，今天我们就用一种迁移的方式来突破本文的重点词翻译。
（小组讨论结合注释翻译全文）
2、在翻译过程同学们还有其他疑问吗？
3、谁能用自己的话概述一下本文的内容？
（四）深入理解文本
1、张岱在《陶庵梦忆自序》中称自己为“痴人”（板书），（“痴”是什么意思？）在文章中也有人认为张岱“痴”，这个人是谁？（舟子）舟子是什么人？他是怎么说的？
两个金陵人没有名字吗？为什么不说名字而要说是“金陵人”？
（都怀恋故国，又都在雪夜在湖心亭偶遇，都是痴人）
舟子说的“痴”和张岱及金陵人自己所说的“痴”意思相同吗？（学生分组研究）
这组同学，你们现在就是舟子，你们为什么说张岱及金陵人“痴”？(先用原文回答)
这组同学，你们现在就是张岱及金陵人，你们说说自己“痴”迷的是什么？
①（俗人）舟子： ——痴行 不随波逐流 清高孤傲（板书）
②（雅人）金陵人与张岱： ——痴景（舟子这样的俗人所不能理解的美景）是什么样的景色让张岱如此的痴迷？（读出来）
这段景物描写有什么特点呢？（白描）
介绍白描，为什么运用白描的方式来描写西湖的雪景？几笔就勾画出西湖雪景的特点，表现出悠远脱俗的味道，人与自然天人合一统一和谐。一个比一个小，给人一种天地之大，人物之小，沧海一粟的感觉，使自己心灵放飞的境界。
张岱和金陵人的“痴”是一种怎样的感情呢？痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。（板书）
（五）教师小结
“都云作者痴，谁解其中味？”舟子无法理解张岱的“痴”，那么现在你理解了他的“痴”吗？
作者淡淡写来，情致深长，既在与西湖山水中表达了自己的不随波逐流清高孤傲的个性，同时也流露出自己痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣，更痴于故国之思。
（六）拓展延伸
张岱如此孤独，知音难觅，那老师给他推荐一位朋友，他就是柳宗元。
这首柳宗元的《江雪》大家耳熟能详，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗？
《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏和淡淡的愁绪，沉浸在故国之思；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
张岱怀揣着这样的一颗“痴心”，把雅情雅致、把清高孤傲、把故国之思寄与在那西湖悠远脱俗的景致之中，与天地往来，与山水共谈！让我们再次齐读文章，来体会张岱清高孤傲的情怀。
学生齐读课文。
（六）布置作业
