教 案
科目
物理
课题
凸透镜成像规律
学校
和龙市头道镇中学校
课型
新
课时
1
教师
冯志强
年级
八（上）
时间
2014年12月5日
三维
教学
目标
知识与识能：①理解凸透镜成像规律。 ②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像条件。
过程与方法：①通过实验探究，体验科学探究的全过程和基本研究方法。②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
重点
凸透镜成像规律。
难点
使学生初步了解科学探究的全过程和基本研究方法。
教学资源
多媒体，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。
教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，引入新课
（5分）
1、用桌上的凸透镜看书上“物理”两 个字，一次近一些，一次远一些。
2、凸透镜成像特点与什么因素有关？
同学们做这样一组小实验：学生观察并描述看到的现象：
近时：正立放大的像
远时：倒立缩小的像
培养学生的观察能力。激发学生的好奇心与求知欲
新课学习
（35分）
通过演示实验和多媒体展示介绍像距和物距。
引导学生根据观察到的现象提出想要知道的问题。
让学生观察，提出猜想。
引导学生设计实验并进行交流。
根据学生的交流得出实验方法和注意事项：器材的摆放位置，调节 实验数据的记录。
指导学生进行实验
7、请几组同学汇报结果
8、多媒体展示
引导各组学生交流在实验中出现的问题及解决方法
1、讨论像虚实的分界点；
2、讨论实像大小的分界点；
猜想：成像可能与蜡烛到凸透镜的距离有关，也可能与凸透镜的焦距有关。
小组讨论，设计实验的方法、步骤并向全班介绍交流。如：固定透镜、光屏，移动蜡烛，在光屏上找到像后记录实验现象等
学生认真倾听
小组合作，共同完成实验，记录数据，探讨有误之处并改正
汇报结果
得出结论：
1.当u>2f时，2f>v>f，成倒立、缩小的实像。 2.当2f>u>f时，v>2f，成倒立、放大的实像。 3.当u汇报结果
得出结论：
一倍焦距分虚实
二倍焦距分大小
物近像远像变大
物远像近像变小
教师可进行归纳总结，学生过讨论边动手尝试拟定实验方案，可培养与他人的合作能力
培养学生动手能力、观察能力、交流合作精神。
感性上升到理性，要让学生能真正的理解，在今后的学习中要强化
随堂练习
多媒体展示习题
汇报结果
加深学生对知识理运用能力。
小结
（3分）
学生谈收获（知识方面，技能方面，科学研究方法方面）
学生小结
对本节课的一个很重要的总结，可以看到盲点，为下面学习矫正做好准备
板书
设计
凸透镜成像规律
1、当u>2f时，成倒立、缩小的实像。 一倍焦距分虚实 2、 当u=2f时，成倒立、等大的实像。 二倍焦距分大小
3、当2f>u>f时，成倒立、放大的实像。 物近像远像变大 4、 当u=f时，不成像。 物远像近像变小 5、 当u课件16张PPT。欢迎进入物理殿堂和龙市头道镇中学校
冯志强凸透镜成像特点与 有关。物体到凸透镜的距离猜想：探究凸透镜成像的规律 1．会通过实验探究凸透镜成像的规律。
2．知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。
3．掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。学习目标光屏实验器材如何保证蜡烛的像始终能成在光屏中央？调节蜡烛、透镜、光屏的 中心，使它们的三心在同一高度上,为了使烛焰的像成在光屏的中央。
像距和物距 --像距--
V-------物距------
u凸透镜成像特点与 有关。物体到凸透镜的距离猜想：实验方案：①调节蜡烛、透镜、光屏的中心，使它们的三心在同一高度上。
②实验时，先固定凸透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。
③改变物距，重复以上过程。
④得出结论。2018/11/212018/11/21例：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后
把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光
屏的位置。则：
1、把烛焰放在 点，屏上出现的像最大；
把烛焰放在 点，屏上出现的像最小。
ca2018/11/212、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时，
屏距凸透镜最远。
3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。cd e2018/11/21 在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中
凸透镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距
凸透镜15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上
观察到了蜡烛清晰的像，这个像一定是（ ）A 倒立放大的实像B 倒立缩小的实像C 正立放大的实像D 正立放大的虚像A2018/11/21实验思考当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？再见121 121 121
