课件21张PPT。图们市石岘第一中学
苏庆玲 12.1 杠杆图们市石岘第一中学
苏庆玲学习目标:1 、知道杠杆的特征，并且能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的位置。
2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3、乐于在周围生活中发现和分析杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。？1、定义：一、杠杆的概念： 一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫做杠杆。思考：杠杆是否都是直的？答：杠杆可以是直的，也可以是弯的F1F2支 点：杠杆可以绕其转动的点O。
动 力：使杠杆转动的力F1。
阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。2、杠杆的五要素：力的作用线：过力的作用点，沿力的方向所画的直线。（1）先找支点O；
（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；
（3）作从支点到力的作用线的垂线段。
（4）画垂足标力臂3、画力臂的方法F1F2L1L2口诀：一找点、
二画线、
三作垂线段二、杠杆的平衡条件： 杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。（一）提出问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？（二）请你做出合理的猜想杠杆平衡：（三）实验探究： 1.实验器材：
杠杆、铁架台、细线 、 、 。 2.实验步骤：
（1）实验前，要调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡。
这样做的目的是便于从杠杆上直接测量 。弹簧测力计钩码刻度尺平衡螺母水平力臂（2）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的重力。
（3）设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1 ，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2 ；测出杠杆平衡时的动力臂l 1和阻力臂l 2；把F1、F2、l 1、l 2的数值填入表格中。
改变动力F1和动力臂l 1的大小相应调节阻力F2和阻力臂l 2，再做几次实验。（四）进行实验：
按照实验步骤进行实验，将结果记录在下面的表格中：（五）分析论证：实验结果表明：
杠杆的平衡条件是：
或写为：动力×动力臂=阻力×阻力臂。例题：据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在杭州动物园内一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了一根长度为10m的槽钢作为杠杆。如图所示，吊钩固定点o为支点。弹簧测力计示数F1为200N测得动力臂l1为9m，阻力臂l2为6cm若不计槽钢和铁笼的质量，请估大象的质量，g=10N/kg.已知：F1=200N ， l1 =9m ， l2 =6cm=0.06m
求：G。
解：根据杠杆平衡条件 F1 l1 =F2 l2 可知
F2 = F1 l1 / l2 = 200N× 9m/ 0.06m=3 0000N
m=G/g= F2 / g=30000N ÷10N/kg=3000kg=3t
答：大象的质量为3吨。
课堂小结杠杆的概念杠杆平衡的条件１、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂[练一练]2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）
A、杠杆只可以是直的
B、杠杆一定有支点
C、杠杆的支点可以不在杠杆上
D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和CB3．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。
（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向
端调节。
（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。
（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。水平右2竖直向上2 N4．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）
A．沿F1方向的力最小
B．沿F2方向的力最小
C．沿F3方向的力最小
D．三个力的大小相等BF3O谢谢指导！图们市 石岘第一中学
苏庆玲《12.1杠杆》导学案
班级： 姓名：
教师寄语：时时搏击长空的雄鹰，才是天地间真正的英雄。
【学习目标】
1、知道杠杆的特征，并且能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3、乐于在周围生活中发现和分析杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
【学习重点】
通过实验探究，掌握杠杆的平衡条件
【学习难点】
能够准确把握杠杆的概念，正确画出动力臂和阻力臂。
【学习过程】
【自主学习】
一、认识杠杆
问题1：观察课件中展示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？
1、定义：一根 ，在力的作用下能够绕着 转动，这根 叫杠杆。杠杆 都是直的。（填“一定”或“不一定”。 ）
2、杠杆的五要素（结合教材归纳）：
（1）支点：指 ；
（2）动力：是 ；
（3）阻力：是 ；
（4）动力臂：是 到 的距离 ；
（5）阻力臂：是 到 的距离 。
问题2：一试身手：画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。
【合作探究】
二、探究杠杆的平衡条件：
（一）提出问题：
（二）猜想与假设：
（三）实验探究：
实验器材：杠杆 、铁架台、细线、 、 、 。
2、实验步骤：
注意：实验前，首先要调节杠杆两端的 ，使杠杆在不挂钩码时在 位置平衡，这样做的目的是便于从杠杆上直接测量 。
（1）给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的重力。
（2）设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1 ，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2 ；测出杠杆平衡时的动力臂l 1和阻力臂l 2；把F1、F2、l 1、l 2的数值填入表格中。
改变动力F1和动力臂l 1的大小，相应调节阻力F2和阻力臂l 2 ，再做几次实验。
（四）进行实验：
按照实验步骤进行实验，将结果记录在下面的表格中：
次数
动力F1 /N
动力臂l 1/m
阻力F2 /N
阻力臂l 2 /m
1
2
3
（五）分析论证：
实验结果表明：杠杆的平衡条件是：
或写为：
【总结提升】
通过本节课，你学到了哪些知识？
【达标检测】
１、关于力臂的下列说法中正确的是（ ）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂 B.从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 D.从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）
A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一定有支点
C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
3、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（ ）
A. 这两个力的大小一定相等 B. 这两个力的力臂一定相等
C. 力臂较长的那个力较大 D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等
4、两个小孩坐在跷跷板上，当跷跷板处于平衡时（ ）
A.两个小孩的重力一定相等 B.两个小孩到支点的距离相等
C.轻的小孩离支点近一些 D.重的小孩离支点近一些
5、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（ ）
A、减小阻力 B、增大动力
C、增大动力臂以增大动力 D、增大动力臂减小动力
6、如图2所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )
A 粗端重 B 细端重 C 一样重 D 无法确定
图2 图3 图4
7、在图3中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.
8、如图4所示，要用最小的力把球滚上台阶，画出所用的最小的力的方向及作用点
9、铡刀铡草时的示意图，请画出动力F的力臂（用L表示）。
10、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点。请画出动力F1的力臂L1
11、如图中O是杠杆的支点，在图中画出动力F1的力臂。
12、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,
G=100N,求拉力Ｆ的大小．
教 案
科目
物理
课题
12.1 杠杆
学校
图们市石岘第一中学
课型
新授课
课时
1
教师
苏庆玲
年级
八年级
时间
2014.6.16
三维
教学
目标
知识与技能：知道杠杆的特征，并且能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
过程与方法：通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
情感态度与价值观：乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
重点
通过实验探究，使学生掌握杠杆的平衡条件
难点
能够准确把握杠杆的概念，正确画出动力臂和阻力臂。
教学资源
多媒体课件、杠杆、铁架台、细线、钩码、弹簧测力计、刻度尺
教学过程
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（3min）
拔钉子比赛
观看比赛
激发学生的学习兴趣
目标导学
（2min）
出示学习目标
学生齐读
明确学习目标，促使学生积极探索、发现
自主学习
（10min）
一、认识杠杆
观察课件中展示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？
1、定义：
2、杠杆的五要素：
3、总结画力臂的方法
一试身手：画出导学案中杠杆的动力臂与阻力臂。
自主完成
结合教材归纳
展示自主学习成果
体验用示意图描述实例中杠杆特征的过程
合作探究
（20min）
总结提升
（4min）
检测达标
（6min）
二、探究杠杆的平衡条件：
（一）提出问题：
（二）猜想与假设：
（三）设计实验方案：
（四）进行实验探究：
（五）分析论证：
通过对实验结果的分析论证，得出杠杆平衡条件
三、例题
利用杠杆平衡条件解决例题
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
利用多媒体课件出示习题
小组内合作交流
按照实验步骤进行实验探究并记录数据
小组间相合作交流，分析数据，得出结论
自主完成 展示交流
积极思考，畅所欲言
先自主后合作解决问题
通过设计实验培养学生严谨的科学探究习惯
培养学生动脑、动手能力
培养学生的推理、沟通及表达能力
培养学生利用理论知识解决实际问题的能力
培养学生语言表达能力和知识的归纳能力
利用理论知识解决实际问题
板书
设计
12.1 杠杆
一、杠杆
1、定义
2、杠杆五要素
二、杠杆平衡条件
动力 × 动力臂 = 阻力 × 阻力臂
