第27课 斑 羚 飞 渡(一课三练)

第27课 斑 羚 飞 渡(一课三练)
【基础练】
1.下面加点字注音完全正确的一项是(　　)
A.狩猎(shǒu)　　跳跃(yuè)　 娴熟(xián)　　 开辟(pì)
B.瞬间(shùn) 坠落(duò) 骚动(sāo) 甜腻(nì)
C.剖开(pāo) 对峙(zhì) 颤音(chàn) 恍惚(hū)
D.绚丽(xuàn) 残壳(ké) 媚态(mèi) 湛蓝(zhàn)
【解析】选D。A项中“狩”应读shòu；B项中“坠”应读zhuì；C项中“剖”应读pōu。
2.下列词语书写有误的一项是(　　)
A.宛如　　 冠军　　 胡乱蹿跳　　猛登一下
B.镰刀 巡视 免遭灭绝 阳光灿烂
C.彩虹 幻觉 坚定不移 毫无疑问
D.吼叫 透露 步伐沉重 身强力壮
【解析】选A。“登”应为“蹬”。
3.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是(　　)
A.(老斑羚)像颗流星似的笔直坠落下去……
B.王利长得很像他的爸爸，都是那种瘦瘦的样子。
C.老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船。
D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
【解析】选B。B项没有使用比喻的修辞手法，只是一句叙述。
4.下列句子中没有语病的一项是(　　)
A.绝大部分斑羚个个都有高超的跳跃技艺。
B.所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大眼，伸出了长长的舌头。
C.骑士队官方正式公布15-16赛季季前赛赛程。
D.我心想，虽然有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
【解析】选C。A项自相矛盾，应删去“个个”；B项搭配不当，应将“眼”改为“嘴”；D项关联词语使用不当，应将“虽然”改为“或许”。
5.阅读课文“就在这时……伸出了长长的舌头”，完成(1)～(5)题。
(1)选文中“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！”描写了“我”的心理活动，有什么作用？
答：________________________________________________________________
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【解析】本题考查对心理描写作用的把握。这里是借“我”的心理衬托即将发生的斑羚飞渡的壮举。
答案：通过“我”的心理描写，衬托出斑羚飞渡的壮烈，突出了斑羚飞渡行为的危险和不可思议，表现出老斑羚的智慧、勇气和牺牲精神。
(2)选文中对一老一少两只斑羚结对跳山涧的描写中使用了很多动词，品味这些动词的作用。
答：________________________________________________________________
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答案：“蹬”“跳”“升”等动词用得非常准确，表现了老斑羚娴熟的跳跃技巧。
(3)试对下面一句话做简要赏析。
而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。
答：________________________________________________________________
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【解析】解答此题，要从运用的修辞、所写内容和表达的感情来赏析。
答案：①运用比喻的修辞手法，将坠入悬崖的老斑羚比作火箭残壳，突出老斑羚死得壮烈；②为下文做铺垫，写出老斑羚们甘为后代慷慨赴死，大义凛然的品质。
(4)“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这段描写属于什么描写？有何作用？
答：________________________________________________________________
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【解析】本题考查对侧面描写作用的理解。此处的侧面描写是为了进一步表现斑羚的精神。
答案：侧面描写。这些内容从侧面表现斑羚飞渡的壮举带给人的震撼，表现出老斑羚那义无反顾、震撼人心的献身精神。
(5)请简评镰刀头羊的形象。
答：________________________________________________________________
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答案：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
【能力练】
6.(2015·随州中考)下列句子中，标点符号使用有误的一项是(　　)
A.反腐不仅要惩治于后，更应预防于先；不仅需达到“不敢腐”“不能腐”的效果，更需激发“不想腐”“不愿腐”的自觉。
B.中央电视台5月1日推出的政论片《劳动铸就中国梦》，起到了鼓舞士气的宣传作用，传递出中国人民实现伟大民族复兴中国梦的劳动情怀。
C.总决赛正如火如荼地进行，球迷们都在纷纷竞猜骑士队和勇士队谁能夺得总冠军？
D.当下新媒体以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……
【解析】选C。句末的问号应改为句号。
7.班级准备开展一次以“保护野生动物”为主题的宣传活动，请你为本次活动拟出一条宣传标语。(不超过20字)
答：________________________________________________________________
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答案(示例)：(1)保护野生动物，绘就生态家园　(2)保护野生动物，人人有责　(3)拒食野生动物，保护生态平衡
8.(2015·菏泽中考)阅读下面的文字，完成后面问题。
给狗留个位置
张建忠
开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。
老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。
一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。
“请进！”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。”
小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。
我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。
我生气了，指着那位男孩气呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。”男孩低着头，小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气缓和多了。“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。
接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。
一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。
我一愣，正待说话。门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关。门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。
那个男孩蹿过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了。
不一会，我把老校长叫来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。
老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……
第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。
“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”
(《中学语文教学》2014.9)
(1)阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。
答：________________________________________________________________
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答案：一是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
(2)下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。
①“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。
答：________________________________________________________________
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②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。
答：________________________________________________________________
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答案：①“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
②神态描写。写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗心疼的思想感情。也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。
(3)“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？
答：________________________________________________________________
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答案：省略号的作用是表示语言中断。感叹号的作用是表示感情强烈的句子末尾的停顿。两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室后扰乱了课堂秩序的气愤心情。
(4)根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化教育”指的是什么。
答：________________________________________________________________
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答案：应该善待留守儿童，关心他们的生活、学习，更要关心他们的感情世界。也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。
【写作练】
9.【写法借鉴】本文大量运用比喻的修辞手法，如把伤心崖说成是“像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天”，比喻修辞手法的运用，使文章具有形象性和生动性。
【片段仿写】请你运用比喻的修辞手法，写一写春天的景色。(100字左右)
答案(示例)：蓝湛湛的天空像空阔安静的大海一样，没有一丝云彩。空气湿润润的，呼吸起来感到格外清新爽快。在阳光下，周围远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲流，它们看上去好像往眼前挪近了许多，也陡峭了许多。渠岸堤上的杨柳，已经把鹅毛似的飞絮漫天漫地地洒下来。
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