2.6 雪(一课三练)

2.6 雪(一课三练)
【基础练】
1.下列加点字注音错误的一项是　(　　)
A.嘻笑(xī) 凛冽(liè) 滋润(rùn)
B.蜡梅(là) 褪尽(tuì) 粘连(zhān)
C.朔方(shuò) 胭脂(zhǐ) 闪烁(shuò)
D.弥漫(mí) 火焰(yàn) 旋转(zhuǎn)
【解析】选C。C项中的“脂”应读zhi。
2.下列词语中没有错别字的一项是　(　　)
A.嘴唇 罗汉 健壮 覆盖
B.旋风 铺垫 搏识 模样
C.包藏 磬口 密蜂 消释
D.渲染 忙碌 篷勃 脂粉奁
【解析】选A。B项中的“搏识”应为“博识”;C项中的“密蜂”应为“蜜蜂”;D项中的“篷勃”应为“蓬勃”。
3.结合语境,选择恰当的词语填空。
(1)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的__________(精气　灵魂　精魂)。
(2)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的__________(灿烂　绚烂　绚丽)的雪花。
答案:(1)精魂　(2)灿烂
4.下列说法有误的一项是　(　　)
A.《雪》在结构上的两个层次非常清晰:前者写江南的雪,是“优美”之景;后者写朔方的雪,是“壮美”之景。
B.在对江南雪景的描写中,倾注了作者太多的怀恋和深情,寄寓了作者追求美好理想的心境。
C.《雪》在写江南的雪的时候,又有一段文字描写塑雪罗汉,在谋篇布局上有随意之嫌。
D.雪罗汉终于还是消融以至于不见了,流露出作者对美好事物不能常在的惋惜之情。
【解析】选C。作者通过写塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪花”的出场做铺垫,体现出作者的精心构思。
5.课内阅读。
阅读全文,回答(1)～(5)题。
(1)文中所表现的江南的雪和朔方的雪的美,有怎样不同的特色
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案:江南的雪“滋润美艳”,充满生机;朔方的雪如粉,如沙,决不粘连。一是优美,一是壮美。
(2)结合课文内容,说说加点词语的表达作用。
　　在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
【解析】本题考查对词语作用的理解。结合北方环境的恶劣特点,从雪花飞舞的形态,分析雪花的抗争精神、无畏品格。
答案:“无边”突出“旷野”的“旷”,“凛冽”突出天气寒冷,前两个短语突出北方雪花环境的恶劣,“闪闪”既是对雪花在空中飞舞的情形的描摹,也是对雪花抗争精神的表现,而且契合雪花的特点。这些修饰语,充分表现了雪花同严寒战斗的品格。
(3)江南的雪的“美艳”具体表现在哪里 作者从哪些角度表现了朔方的雪的形态和气势
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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答案:“美艳”具体表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态:永远如粉,如沙,决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上。状写气势:蓬勃地奋飞,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
(4)作者对朔方的雪又倾注了怎样的情感
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案:作者更欣赏朔方的雪的壮美,在孤独中抗争、奋斗、向上,这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。
(5)文中写到了塑雪罗汉,作者的另一篇课文《从百草园到三味书屋》中写到过雪地捕鸟,描写得都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢 试写一段文字描述出来。
答:________________________________________________________________
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【解析】本题考查学生的语言运用能力。解答此题需从记忆中选取雪地的游戏进行描述,语言要简洁。如雪地接雪、听雪声、雪地画画、打雪仗、堆雪人等。
答案(示例):打雪仗开始了!大大小小的雪球,流星一般穿过天空,四处飞窜。突然,一只雪球从右前方向我飞来,说时迟那时快,我猛地卧倒在雪地里,雪球擦过我的右肩,在离我不远的地上碎了。
【中考练】
6.(2015·长沙中考)下列加点词语运用不正确的一项是　(　　)
A.傍晚时分,橘子洲上长1 200多米的彩灯如出水巨龙腾跃江面,点亮了长沙的璀璨夜空。
B.湖南卫视着力打造的大型国防教育节目《真正男子汉》寓教于乐,让观众获益匪浅。
C.长沙以“湘江新区”获批国家级新区为契机,提质大河西生态文明建设,让自然景观惟妙惟肖。
D.在校园文化艺术节上,同学们八仙过海,各显神通,以丰富多样的形式展示了校园文化的魅力。
【解析】选C。“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真。不能用来形容“自然景观”。
7.(2015·随州中考)结合语境,补写句子,使之与前后句子构成排比句。
青春如花似火,热情奔放。浸润在书页墨香中的青春更美丽动人:如果说青春是一道亮丽的风景,书便是风景中最美的一缕光,它使青春的世界充满光明和希望;______________________________,____________________________,
____________________________;如果说青春是一叶轻捷的扁舟,书便是扁舟中导航的一支橹,它让青春的航线变得清晰和明确。
答案(示例):如果说青春是一棵挺立的大树　书便是大树上最美的一朵花　它使青春的气质变得芬芳而儒雅(运用比喻,句式基本一致,与上下文构成排比即可)
8.(2015·德州中考)综合性学习。
(1)下面四幅“秋”字书法属于隶书的一项是　(　　)
(2)秋天有一个重要的传统节日是________________,其主要风俗是赏菊和登高。
(3)金秋九月,学生进入新的学校,开始新的人生旅途。展开想象,描绘那时你心中的秋景。至少使用一种修辞手法。(不超过70字)
答:________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
答案:(1)B　(2)重阳节　(3)示例:九月一到,秋意在一个多雾的黎明溜来,它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一阵风飘过校园。在这醉人的季节里,我也将迎来金色的收获。
9.(2015·临沂中考)阅读下文,回答问题。
雪　　白
王开岭
一
叫人感念和思痛的东西越来越多了。比如雪。
在我印象里,雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖。她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。
那神秘无限的洁白,庞大的包容一切的寂静,纯银般安谧、祥和的光芒,浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……
拿什么更美的形容她呢 她已被拿去形容世间最美的意境了。
童年时,我心里溢满了雪,比大地上的棉花还要多。那时候,大地依然贫穷,贫穷的孩子常常想:要是地里的雪全变成棉花该多好啊!如今,我们身上有的是厚厚的棉了;而大地,却失去了那相濡以沫的洁白。
那时候,一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。有时不舍昼夜地下,天凛地冽,银装素裹。夜晚白得耀眼,像火把节,像过年,令人亢奋。记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》,开头即“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……”
那盛大的雪况,现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。不知今天的孩子会不会问:真有那么多雪么
是真的,雪不仅多,而且美得痛心。
记得小学班里有个家境很穷的女生,又瘦又黑,像棵细细的老也长不大的豆芽儿。一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”,她说:“那天夜里,我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了,连老师也哧哧笑了,说她是异想天开。于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上(当时课桌是用水泥板搭的)呜呜哭了……不久,她因贫穷辍了学。
许多年后,一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊!
雪,雪花膏的雪,女孩子的雪。
在我所见过的比喻中,这是最珍贵的一个。
要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。美丽的如泣如诉的雪花膏。
二
不知从何时起,有个声音问:我们的雪呢
从前的梦想,有的很快就兑现了。比如棉花,比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期,但我们并不苛求,慢慢来,一切都会有的,没有的都会有的……
是的,我们相信。但另一个事实是:我们曾经有过的,现在却没有了。
比如雪。我们有了无数的雪花膏,比雪花膏还雪花膏的雪花膏,可我们的雪呢 那“千树万树梨花开”的雪呢
偶尔碰上一回,可那是怎样的情景啊——
稀稀落落粉针或沫状的碎屑,仿佛老人凋谢的胡须,给风一击,给地面轻轻一震,即消殒了。
这哪里是雪 分明是雪的骸,死去的雪。
衰败的迹象即是这时显露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛,我认出菜叶上的药斑,阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……
从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。人类创造着一切也破坏着一切,许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了,包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断,拼命地拥有又背叛着初衷;我们消灭了贫穷还消灭了什么
这是个欲望大得惊人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。
我感到了不安,感到了冬天背后那双忧郁的眼睛。那些威胁她的莫名危险……我开始了怀念,怀念那些流逝和将要流逝的东西,比如童年、雪、本色,比如村庄、野地、棉布的经纬、流动的水……
(选自《精神明亮的人》)
【注】①雪花膏:一种化妆品,洁白如雪,用来滋润皮肤。
(1)本文以“雪”为线索,由雪及人,由雪及事,由雪及现实,请概括作者的心路历程。
①__________→②痛心→③__________→④____________→⑤________
【解析】此题考查对作者情感的把握。按照题干给出的顺序,从文中筛选提炼相关信息,归纳概括。
答案:①感念　③质问(反思或愤怒)　④不安　⑤怀念
(2)作者在文中说“雪不仅多,而且美得痛心”,结合上下文,简要分析作者为什么说雪“美得痛心”。
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
【解析】此题考查对语句的理解。结合内容,从“美”“痛心”两个方面理解。
答案:女生把雪比作滋润美白的“雪花膏”,表达了对美好生活的追求,作者认为生动而富有诗意,很美,但师生的不理解、女生的痛哭以及女生因家贫辍学的结局让人痛心。(意近即可)
(3)联系上下文,体会文中画线句子的含意。
　　这哪里是雪 分明是雪的骸,死去的雪。
答:________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案:现在的雪稀稀落落,没有盛大的雪况,失去了辽阔、庄严、诗意、神性和灵魂,表达了作者对美好事物流逝的失望,对环境被破坏的愤怒。(意近即可)
(4)本文意蕴深刻,请联系现实,谈谈本文给了你怎样的启示。
答:________________________________________________________________
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【解析】此题为开放性题目。结合文章内容,可以从追求梦想、环境保护、目光长远等角度回答。
答案:①消灭贫穷,创造财富,追求梦想,没有错,但不能以美好的失去为代价。②梦想不能苛求,要往长远看,慢慢来。应保持纯真的本色,克制个人的私欲,尊重规律,拒绝盲目的采伐和无度的攫取。③应增强忧患意识,警惕来自环境的威胁、危险,积极行动起来,保护我们的家园。(答出两点即可)
【写作练】
10.【写法借鉴】本文情景交融,主观情感和客观景物达到了高度的和谐统一。如“冬花雪野图”中有花有草、有声有色、有实有虚,美不可言,表达出作者对暖国的雪的喜爱之情,对美好理想的炽热追求。
【片段仿写】请你运用情景交融的手法表达自己的某种情感。(100字左右)
答案(示例):天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地上。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
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