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长相思
（清）纳兰性德
作者简介
纳兰性德 字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
目录
壹
贰
叁
肆
吟诵类比，了解词牌
初读词作，整体感知
展开想象，读景悟情
入情入境，升华主题
第一章
吟诵类比，了解词牌
吟诵类比，了解词牌
壹
露从今夜白，月是故乡明。
——【唐】杜甫
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——【宋】王安石
从古到今，思乡是诗词中永恒的主题。
吟诵类比，了解词牌
壹
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 ，故园无此声 。
清代第一词人纳兰性德是怎样表达他的思乡之情的呢？
吟诵类比，了解词牌
壹
你发现这首词和我们刚才所吟诵的诗有什么不一样？
字数不同，格式不同。
词的句子有长有短，配合入曲歌唱，节奏感更强，词也叫作长短句。词一般分为上下阕，也称上下片。
吟诵类比，了解词牌
壹
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 ，故园无此声 。
长相思是词牌名，通常是写人们的相思之情。
上阙
下阙
第二章
初读词作，整体感知
初读词作，整体感知
贰
自由朗读这首词，读准生字和多音字，并尝试读出节奏。
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成 ，故园/无此声。
yú
pàn
gēng
guō
多音字
贰
gēng
更
gèng
一般和时间有关，古时候，一夜分为五更，每两小时为一更。如 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 ”。
一般解释为“更加 ”，如“欲穷千里目，更上一层楼 ”。
借助注释，明词意。
贰
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
程：道路、路程，山一程，水一程，即山长水远。
山海关
那边，这里指关外。
帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
上阙：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 ，故园无此声 。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更，雪一更，指整夜风雪交加。
聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京。
此声：指风雪交加的声音。
下阙：帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
创作背景
贰
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对家的思念，于是写下了这首词。
第三章
展开想象，读景悟情
展开想象，读景悟情
叁
纳兰性德的思念是通过什么表现出来的？这首词，都写了哪些景？
山
水
风
雪
灯
谁还能找到不一样的景？
心里的景——故园
眼里的景
叁
让我们走进这首词中，走进纳兰性德的心中，想一想你仿佛看到什么画面，听到什么声音，你想到什么？
展开想象，读景悟情
走进画面：我们看到/听到___________________________________________
感受画面：从_________________________________________________词句中，我们感受到___________________________________________________。
学习单
北京到山海关直线距离就有三百多公里，
在古代交通不便的情况下行军更是苦不堪言，
漫漫征途何处是尽头啊。山一程，水一程，一
程又一程，反复强调路途遥远，山高路远、山
水迢迢！旅程漫长，离家远。
画面一
“山一程，水一程，身向榆关那畔行。”
跋山涉水图。
这山这水不再是实指一座座山、一条条大河小川，而是这一路上的艰难险阻，意即一程又一程的山山水水。“一程”重复使用，突出路途漫漫。
当你读到这里的时候，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
北京到山海关直线距离就有三百多公里，
在古代交通不便的情况下行军更是苦不堪言，
漫漫征途何处是尽头啊。山一程，水一程，一
程又一程，反复强调路途遥远，山高路远、山
水迢迢！旅程漫长，离家远。
画面一
“山一程，水一程，身向榆关那畔行。”
跋山涉水图。
路途遥远、行军艰辛
从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时。
古代交通不便，将士们跋山涉水、翻山越岭，很辛苦。
北京到山海关直线距离就有三百多公里，
在古代交通不便的情况下行军更是苦不堪言，
漫漫征途何处是尽头啊。山一程，水一程，一
程又一程，反复强调路途遥远，山高路远、山
水迢迢！旅程漫长，离家远。
夜深千灯图。
将士们从京城出发来到山海关外，历经600多里路，行军途中定是 劳累万分，可为何夜深了依然千帐灯呢？将士们都在干什么呢？
纳兰性德和将士们都在思念故乡和亲人、朋友，辗转难眠 。山一程，水一程，程程都是思乡情。
画面二
北京到山海关直线距离就有三百多公里，
在古代交通不便的情况下行军更是苦不堪言，
漫漫征途何处是尽头啊。山一程，水一程，一
程又一程，反复强调路途遥远，山高路远、山
水迢迢！旅程漫长，离家远。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”
风雪肆虐图。
将士们从北京出发时正是初春，关外苦寒。北风号怒，雪花如席，这肆虐的风雪声，这刺骨的寒冷怎能让将士们安然入眠、乡梦继续？
你听到什么样的风声，看到大雪纷飞的场面了吗？
画面三
风雪交加、行军艰辛
叁
这一幅幅图画，没有一个“情”字，却景景生情啊！
展开想象，读景悟情
第四章
入情入境，升华主题
肆
探究“故园无此声”
在纳兰性德的心里，故园里的一切都是美好的。那么，故园里到底有没有风雪声呢？
其实，故园也是有风雪声的。只是和亲人好友在一起的时候，温暖充盈着内心，足以把这些疾风朔雪之声淹没。
肆
探究“故园无此声”
行军在千里之外，对故园的种种美好的回忆只能寄托在一处——梦里；可是想美美地梦一场，能实现吗？
不能。“聒碎乡心梦不成。”
肆
探究“故园无此声”
想象练笔：那么，在纳兰性德的心里、记忆里，他的故园又会是怎样的一番情景呢？
______________________________________________________________________________________________________
肆
探究“故园无此声”
尽管回忆是那样的温暖美好，然而在这偏远之地，却只有风雨 声与帐内一盏诉说着思念的灯。两相对照，词人爱乡、思乡之 情尽在不言中 。
配乐诵读《长相思》
肆
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 ，故园无此声 。
谢谢
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类文阅读-21古诗词三首
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
1.解释词语。
（1）十五夜： （2）中庭：
（3）地白： （4）秋思：
2.诗的一、二句分别从 、 、 的角度来写的。“地白”、“树栖鸦”从 写;“冷”从 写;“露无声”从 写。这幅凄清的写意图画，衬托了诗人 的心境。
3.这首诗前两句写景，写出了诗人怎样的形象和心境？
4.这首诗体现了诗人怎样的思想感情？
参考答案
1.（1）指农历八月十五的晚上，即中秋夜。
（2）即庭中，庭院中。
（3）指月光照在庭院地上的样子。
（4）秋天的情思，这里指怀人的思绪。
2.视觉 听觉 触觉 视觉 触觉 听觉 孤寂的
3.这首诗前两句写幽静清凉的秋景，写出了诗人孤独无眠，久久望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。
4.这首诗体现了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
渔家傲·秋思
[宋] 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.“羌管悠悠霜满地”的意思是
。
2.判断题。对的打“√”，错的打“×”。
（1）“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是“征人不能入睡，将军头发花白出征，夫人流下了泪水”。 （ ）
（2）首句中的“异”字统领了上阕中衡阳雁、边声连角、千嶂、长烟、落日、孤城等景物。 （ ）
（3）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分。 （ ）
3.找出这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子，用“ ”画出来。
4.这首词表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1.羌笛声悠扬，寒霜撒满大地。
2.（1）× （2）√ （3） √
3.千嶂里，长烟落日孤城闭。
4.这首词表达了作者对家乡的怀念和忠贞
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第2课时
◆课时目标
1.读准多音字“更”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。（难点）
一、吟诵对比，了解词之特点
1.出示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》古诗画面，指导学生根据画面吟诵。
2.导入：刚才吟诵的两首古诗都表达了作者的思乡之情。古往今来，文人墨客爱用诗词来表达思乡之情，今天我们再学习一首——《长相思》。（出示课题，齐读）
3.《长相思》是一首词，刚才吟诵的两首是古诗。仔细看，词和诗有什么不一样？你们有什么发现？
教师根据学生回答，相机指点：
(1）古诗每行字数相同。词的字数，长长短短，参差错落，因此词有个别名叫“长短句”。
(2）词通常会分两段，第一段叫作“上阕”或“上片”，第二段叫作“下阕”或“下片”。当然，也有的不分，如《忆江南》。
(3）词有词牌名；诗没有，诗只有题目。《长相思》就是词牌名。这首词只有词牌名，没有题目，为了区分，通常把第一句的内容作为题目，记作——《长相思·山一程》。（生齐读）
4.我们了解了词的这么多特点，很好！在中国古典文学作品中，词是一种非常独特的文学样式。现在，让我们走进清朝著名词人纳兰性德的词——《长相思》（齐读）。“思”是什么意思？“相思”呢？“长相思”又是怎样的思念呢？
5.指导学生读课题，读出“长”的味道，“相思”的感觉。
二、多重诵读，感知词之音律
1.自主读这首词，注意词当中的生字和多音字，多读几遍，把它读正确，读通顺。
2.指名读整首词。（出示：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。）相机指导多音字“更”和生字“聒”的读音。
3.“更”在这儿为什么读第一声？“更”和什么有关？（“更”是古时候一个记时间的单位。古人把一夜分成五更，每更大约两个小时。）
4.时间长不长？谁来读一读？把这种长的感觉读出来。指导读，指名读，齐读。
5.《长相思》是一首词。词也可以称作是一种特殊的诗。有的词像诗一样特别讲究押韵。请再读一读，看看这首词哪些地方押韵？试着把押韵的字圈出来。
点拨：这个“行”也是押韵的，这是古音和今音的差别。在古人的语言习惯中，“行”韵，和“eng”韵是可以互通的。也就是说，它们押的是同一个韵。
6.师生合作读。老师和你们合作来读，老师读前面部分，你们就读押韵的字，注意读时把韵脚拖长了，读出押韵的味道来。
7.师范读指导，再齐读。最后三个字更要注意，有一种似停非停的感觉，这叫余音绕梁、余味无穷。
8.师小结：读词，不仅要读正确、读流利，还要读出词的味道。词的味道首先体现在声音的停连、快慢、长短、高低等节奏韵律的变化上。连起来读读，注意读出节奏和味道。（齐读）
三、移情想象，感悟词之意境
1.读到这儿，你们知道这首词大概讲了什么吗？默读这首词，读的时候，仔细看看书上的插图，借助注释，先自己思考，再小组交流。
2.学生自己理清大意后，小组交流，教师指名交流。
3.《长相思》很短，这么短小的一首词究竟能带给我们怎样的想象与回味呢？让我们一起随着纳兰性德走进他的生活、他的世界。听老师读，边听边想象：你的眼前仿佛出现了怎样的画面，怎样的情景？（师配乐读）
4.学习上阕：（1）你的眼前出现了怎样的情景？你仿佛看到了什么，听到了什么？
（2）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能会遇到哪些困难？（指名说）
（3）真是困难重重！上阕讲了他们在干什么呢？用词中的一个字来说。（行）他们的行军给你们带来怎样的感受？
（4）指导多名学生朗读，再齐读。
5.学习下阕：（1）夜深了，营帐里的灯为何久久不息？来看下阕，你的眼前又出现了怎样的画面？你仿佛又听到了什么，看到了什么呢？
点拨：在这个难以入眠的深夜，故园所有温馨美好的画面又历历在目。在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里，他的故乡，又是怎样的画面、怎样的情景呢？（教师配乐描述：那可能是一个春暖花开的日子……也可能是在暖暖的灯光下，一家人……也可能是几个志趣相投的朋友在一起……还可能是……）
（2）学生自由想象描述，再全班交流。
6.故园的生活真是其乐融融！（教师引读）然而，这里没有春暖花开，杨柳依依，这里只有——（女生齐读）；这里没有朋友的情投意合，相互畅谈，这里只有——（男生齐读）；这里没有家人的互相依偎，亲切关怀，这里只有——（齐读）。读着读着，你读出了词人怎样的内心？
7.上阕讲了“行之难”，下阕又讲了什么呢？试着也用三个字概括。（思之切）
8.读到这儿，你们觉得词中哪个字深深地刺痛了你的心？（碎）
9.师小结：是啊，此时此刻，故园美好的画面破碎了，温馨的情景破碎了，纳兰性德那一颗思乡的心也碎了！于是，这一切的一切都化成了一声叹息。词人情不自禁地吟道：山一程——（生接读），风一更——（生接读）。
四、知人论世，体察词之内涵
1.读到这儿，同学们心里有没有产生疑问？你有什么问题要问吗？
2.要想解答，还需了解词人和写作背景。（出示：纳兰性德，清代词人，善骑射，好读书，尤好填词，被誉为“清初第一大词人”。同时，他又是康熙皇帝的御前一品侍卫，壮志凌云，渴望建功立业。创作《长相思》时，他正跟着康熙皇帝一起去塞北出巡，祭祀祖先。）
3.找到答案了吗？如果现在你就是纳兰性德，我想问你，你既然如此思念故园，为什么还要那么艰难地去行军呢？为什么不回家乡？
4.纳兰性德建功立业的壮志和理想、思念家乡的孤独和寂寞交织在一起，化作了这长长的相思——（齐诵《长相思》）。
5.纳兰性德的这首《长相思》,虽然只有区区三十六个字,却被誉为“古今思乡诗词中的经典”。词原本就是用来唱的，最后，让我们随着吟唱再次感受《长相思》——（播放歌曲《长相思》）。
6.长相思啊，长相思！请永远记住这首千古绝唱——（齐背诵）。
［教学板书］
21 古诗词三首
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