(共36张PPT)
鸟的天堂
一静一动，动静结合，感受自然之美。
鸟的天堂
天 堂
南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
——巴金
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
情境设置
为“鸟的天堂”制作一部风光片
巴金先生写的《鸟的天堂》发表后，此处便成了一处风景名胜，为了更好地吸引世界各地游客，“鸟的天堂”管理区决定拍一部风光片，介绍这里的风土人情，你们想参与吗？拍风光片，我们要做好哪些工作呢？让我们一起去探秘鸟的天堂，从中寻找答案吧！
01
探秘“鸟的天堂”
02
03
04
任务
为“鸟的天堂”选取镜头
组合镜头，撰写解说词
集思广益，确定片名
探秘“鸟的天堂”
一静一动，动静结合，感受自然之美。
第 一 部 分
预习检查
生字词
三支桨 木桩 应接不暇 陆续
白茫茫 榕树 纠正 不可计数
照耀 涨潮 树梢 画眉
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
预习检查
字形
桩
耀
纠
榕
桨
涨
塔
梢
暇
眉
抛
预习检查
重难点字书写
左窄右宽。“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。
róng
预习检查
重难点字书写
tǎ
顶部左右持平，底部右半部分要低，“ ”中“人”下面的一短横不要漏写，“人”的撇穿插到左半部分中提的下面。
预习检查
重难点字书写
注意是日字旁，不要写成“目”。
xiá
预习检查
重难点字书写
pāo
“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力”。
预习检查
多音字
数
shù
shǔ
数学
不计其数
数不清
数落
预习检查
词语积累
古木参天 倦鸟归林
枝繁叶茂 唧唧啾啾
落地生根 百鸟争鸣
独木成林 翩翩起舞
写“树”
写“鸟”
鸟在树上筑巢，树是鸟的家。
整体感知
走进“天堂”
思考：作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候？每一次看到了什么样的景象？阅读课文，按课文内容填空。
次数 时间 看到的景物
第一次
第二次
傍晚
早晨
榕树
鸟
整体感知
走进“天堂”
第二次是“阳光照耀在水面，在树梢”的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。
第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
为“鸟的天堂”
选取镜头
第 二 部 分
一静一动，动静结合，感受自然之美。
选取镜头
拍摄主题一：大榕树
为什么说大榕树是“鸟的天堂”？思考：哪些画面特别美、最能代表“鸟的天堂”的风光呢？要说出原因，要读出它的美。
枝叶繁茂
的大榕树的远景和近景
大榕树根和叶子的特写
选取镜头
拍摄主题一：大榕树
画面一：感受榕树之大。
远景拍摄
第5自然段：……这是许多株茂盛的榕树，看不出树干在什么地方。
第6自然段：……我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
第7自然段：……从远处看，就像一株大树卧在水面上。
选取镜头
拍摄主题一：大榕树
画面二：感受枝繁叶茂。
【第7自然段】我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
大而茂盛
直垂：指直直地垂下来，
枝干很有力量。
伸进：不是用力地插进，而是自然地轻轻地伸进，写出榕树易生易长，生命力强。
拟人
大榕树的根
选取镜头
拍摄主题一：大榕树
画面二：感受枝繁叶茂。
【第8自然段】
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
大榕树的叶
怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？“堆”字让你想到了什么词？
密不透风、挨挨挤挤、密密麻麻、层层叠叠、不可计数、遮天蔽日
选取镜头
拍摄主题一：大榕树
画面三：感受生机勃勃。
【第8自然段】
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
大榕树的叶
这里写的是颜色，颜色能照耀吗？阳光才能照耀。为什么用照耀？
绿得发光，绿得发亮，就像太阳一样照耀着我们的眼睛。
生机勃勃
选取镜头
科普：大榕树
榕树是一种寿命长、生
长快的树种，对土壤的适应
性较强。榕树的主干上可以
长出须一样的气根，下垂的气
根接触土壤后，通过吸取土壤中的水分和养分，长成和母树一般粗，成为支柱根。支柱根不分枝，不长叶，同时支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大，因此可以成为独木成林的奇观。
榕树为什么能独木成林？
选取镜头
拍摄主题二：鸟
在这样的大榕树里，鸟又是怎么生活的呢？
群鸟齐鸣、纷飞的景观
画眉鸟纵情歌唱
选取镜头
拍摄主题二：鸟
画面一：群鸟齐鸣、纷飞。
【第12自然段】
……树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
声音
是谁让寂静的大榕树变得热闹起来？作者在此处描写中，又是抓住了鸟的哪些方面，借助哪些手法，呈现群鸟飞鸣的动态场景？
数量
形态
排比
让人感受到了鸟儿们很活泼、很快乐、很自由、很热闹。
选取镜头
拍摄主题二：鸟
画面二：画眉鸟纵情歌唱。
【第13自然段】
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
喜爱
受了惊吓的画眉鸟为什么还这么快乐？
赞美
向往
此时，你油然而生的是怎样的情感？
大树很安全
很快乐
讨论
各抒己见
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
____________________________________________________________________________________________________________________________
组合镜头
撰写解说词
第 三 部 分
一静一动，动静结合，感受自然之美。
撰写解说词
组合镜头
主题
画面
大榕树
画面一：感受榕树之大。
画面二：感受枝繁叶茂。
画面三：感受生机勃勃。
鸟
画面一：群鸟齐鸣、纷飞。
画面二：画眉鸟纵情歌唱。
由静及动，深游“鸟的天堂”。
撰写解说词
组合镜头
以小组为单位根据自己的理解组织画面，并撰写解说词。
可以按照课文的叙述顺序，也可以按照其他顺序，可以增加画面，也可以减少画面。
提示
展示区
欢迎来到“鸟的天堂”！ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
撰写解说词
集思广益
确定片名
第 四 部 分
一静一动，动静结合，感受自然之美。
确定片名
各抒己见
“鸟的天堂”风光片已架构好了，但要取什么名字呢？说说你的建议及理由？
《鸟的天堂》？
《天堂之歌》？
《南国天堂》？
……
启动拍摄
为“鸟的天堂”制作一部风光片
准备工作已做好，让我们跟着巴金爷爷的脚步，一起走进“鸟的天堂”，去拍好这部风光片吧，让更多的人了解我们美丽的南国！
谢谢
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22鸟的天堂
［教学目标］
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文，懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【语文要素】
［教学重难点］
1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写。
2.在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，培养保护生态环境的意识。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认3个生字，会写11个生字，会写9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受静态描写。（重点）
一、激趣导入，学习字词
1.引导学生关注“天堂”的特点。（幸福、美好）
2.今天我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进：《鸟的天堂》。
二、借助预学单，小组分享重点字词
1.指导书写：桨、桩、暇。
2.出示词语，学生认读。
3.出示句子，朗读体会。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候……的确是鸟的天堂啊！
三、整体感知，梳理脉络
学生自读课文，要求读准读通，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，景象有什么不同？（两次到“鸟的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕树；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的热闹景象。）
以读促讲，体会静态美。
（一）一读，读懂写作顺序。
1.放声读第1~9自然段，思考作者观察角度的变化。（由远及近）
2.默读第1~4自然段，思考：这一部分内容与描写榕树无关为何要写？(奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天堂”。)
（二）再读，感受静态之美。
1.默读第5~9自然段，思考这是一株怎样的榕树。（枝繁叶茂、生机勃勃）
2.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之大的。
（1）不可计数，枝干多到数不清，写出榕树之繁茂。
（2）“卧”，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。
3.聚焦第8自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？
（1）拟人句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
（“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命力。）
（2）关键词语。“一簇”“堆”展现树叶之密，“照耀”“颤动”展现树叶之绿，从而体会榕树蓬勃的生命力。
（三）三读，读出自然之美。
1.“生机勃勃”与“安静”矛盾吗？（不矛盾，环境是安静的，生命是充满生机的。）
2.小结写法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。
3.指导朗读：节奏舒缓，语气带有赞美之情。读出自然和谐之美，读出生机勃勃之美。
四、存疑结课，布置作业
1.同学们，人们常说“独木不成林”，但这棵繁盛的榕树却“独木成林”。可遗憾的是作者第一次经过时却不曾看到鸟的影子，他不禁发出了这样的感慨：鸟的天堂里没有一只鸟！
那“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？真正的“鸟的天堂”究竟是什么模样的呢？我们下节课一起去看看百鸟欢腾，群鸟纷飞的场面吧！
积累文中优美的词句，抄写并背诵自己喜欢的段落。
第2课时
◆课时目标
1.能说出“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。（重点）
2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（难点）
3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
一、回忆内容，复习导入
1.被称作“鸟的天堂”的大榕树有什么特点？(茂盛、有生命力)
2.通过上节课的学习，我们一同欣赏了榕树的静态之美。其实在这棵树上栖息着数不清的小鸟，第二天清晨，作者又来到这里，目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景。这节课我们继续来学习《鸟的天堂》。
二、读议结合，体悟动态美
（一）读懂写作顺序。
自读第10~13自然段，用“”画出表示事情发展顺序的词语，思考:作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的
预设：
起初：静寂后来：一声鸟叫接着：第二只、第三只继续：热闹，到处……到处……
（二）细读感受动态之美。
1.聚焦第12~13自然段，感受作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的场景的？
学习提示：默读第12~13自然段，用“”画出表现鸟儿欢腾热闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。……有的飞起来，有的在扑翅膀。
预设（1）：两个“到处都是”写出小鸟多且飞得快。
预设（2）：“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。
预设（3）：多个动词，描写出小鸟的不同姿态。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只……另一只又飞起来了。
预设（4）：“应接不暇”没有写出具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。
小结提示：描写了群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
2.“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。(这是我们曾经说过的点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。)
指导朗读。百鸟纷飞，众鸟欢唱，原本寂静的大榕树变得热闹非凡，我们应该用怎样的语气去读呢？(欢快的节奏，惊喜的语气。)
三、动静对比，领悟写法
（一）梳理线索“鸟的天堂”。
1.文中好几次出现“鸟的天堂”的句子，找一找，说说自己的理解。
①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2.提示：4句话共出现5次“鸟的天堂”。前4次都是指大榕树，只有最后一次是指小鸟生活的好地方。
（二）课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”？
提示：第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，没有看到鸟。第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。结合榕树的生机勃勃和鸟儿的欢腾雀跃这两方面来说，鸟和榕树和谐共处。
（三）总结提升。
如果说大榕树的生机勃勃，给我们一种静态的美，那鸟儿的生机盎然，就是一种动态的美，动静结合，让我们感受到了生命之美。这已经不仅仅是巴金心中的鸟的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸，体会情感
1.(课件出示片段：节选自巴金先生的《筑渝道上》）片段描绘的是作者1942年乘车从贵阳到重庆的旅途中的所见所感，请你放声读，与同桌交流你的感受。
提示：写出了自然景色带给作者的震撼。反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
2.小结：从《鸟的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我们能感受到他对生命的热爱与赞美，正如先生所说：生命，无处不是生命。
五、学以致用，推荐阅读
1.描写一处从静到动的有变化的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写和动态描写把内容写生动。
2.阅读巴金的《繁星》，在阅读中继续发现静态与动态的变化之美。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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类文阅读-22 鸟的天堂
又见鹭鸶（节选）
陈忠实
那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。我突然瞅见了鹭鸶，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了!
在顺流而下大约30米处，有一大片蓊郁的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。一对雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅（zhí zhú），在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏（shū）忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举止移步悠然雅然；鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端正的是一种仙骨的神韵，一种优雅、一种大度、一种自然；看不出得意时的昂扬恣肆（zì sì），也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。
几头牛儿在沙滩草地上吃草，三个放牛的坐在草地上玩扑克。蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来。
记得小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔。大些时在稻田里插秧，鹭鸶又在田埂上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨（xiān）……
1.根据意思写出选文中的词语。
（1）随随便便，不放在心上。 （ ）
（2）充满生气和活力的。 （ ）
（3）没有能够比得上的。 （ ）
（4）上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 （ ）
2.“哦!鹭鸶又飞回来了!”连用两个感叹号，可以读出作者（ ）的心情。
A.惊讶 B.惊喜 C.惊吓 D.惊恐
3.从画线句中，你能看出鹭鸶的什么特点？
4.选文的最后一段是作者的回忆。他回忆了什么？表达了什么样的感情？
参考答案
1.（1）漫不经心 （2）生机盎然 （3）无与伦比 （4）气急败坏
2.B
3.从画线句中，我能看出鹭鸶的高贵、优雅、不俗。
4.示例：作者回忆了小时候在河里耍水、在河边割草时，上学和放学涉过河水时，大些时在稻田里插秧，这三个时间段看到的鹭鸶，表达了对人类与鸟类和谐相处的期盼。
镜泊湖（节选）
臧克家
在淡淡的夕阳下，一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地移动，低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，伴送着游人。眼看到了尽头了，转一个弯，又是同样的山，同样的水，真想她来点变化呵，可是走过南北一百二十里，仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。
比起波浪汹涌的洞庭湖来，镜泊湖是平静安详的。比起太湖的浩渺浑圆来，镜泊湖太像水波不兴的一条大江。大明湖和她相比，不过是一池清水，西湖和她相比，一个像“春山低秀、秋水凝眸”的美艳少妇，一个像朴素自然，贞静自守的处子。镜泊湖，没有半点人工气，她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙，没有什么名胜古迹，真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨，她可以给天仙当镜子从事晨妆，晚上，她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。在炎夏的日子里，如果神话里的仙女到幽静的湖边来裸浴，管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。
两岸的山，青翠欲流，树木丛茂，郁郁苍苍。这全是解放以后植育的“幼林”，那原始森林的参天古木。船，慢慢地走动着，微风轻轻地吹着，真是像画中游。
1.解释词语。
（1）名胜古迹：
（2）参天古木：
2.“山外青山湖外湖”让你想起了哪首古诗？请写出其中相关的句子吧。
3.“湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行”这句话把 比作 ，写出了镜泊湖 的特点。
4.画线句子运用什么方法，写出了镜泊湖的什么特点？
5.在这篇文章中，你读出了作者怎样的感情？
参考答案
1.（1）风景优美和有古代遗迹的著名地方。
（2）古老的树木枝繁叶茂，高入云天。
2.《题临安邸》 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
3.湖面 玻璃 平静
4.画线句子运用对比的方法，写出了镜泊湖的平静安详、水波不兴、朴素自然。
5.在这篇文章中，我读出了作者对镜泊湖的喜爱和赞美，对祖国大好河山的热爱之情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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