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习作：
______ 即景
部编版小学语文五年级上册第七单元
情境设置
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放；窗外落叶缤纷，田野绿意盎然……大自然的变化与多彩，让我们感受到世界的奇妙和美好。
摄影家用镜头记录这些自然之美，但作家却以文字录制景物动态之美。向清少纳言、巴金、贾平凹等作家学习，也学着用语言来给美景录像。
用语言来录像
目 录
任务一：
学写景物的动态变化
任务二：
学写景物的有序表达
任务三：
速写《___即景》初稿
任务一：
学写景物的动态变化
学习活动 1：读懂“一棵树”的动态变化
读一读，比一比：例句中，作者是如何把“一棵桂树”写具体的？
①院子的中央，有一棵桂树。
②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，梳梳的枝，梳梳的叶，桂花还没有开，却有了累累的花骨朵儿了。
从桂树枝、叶、花三个视角具体写，让读者跟随作者视角变化而变化。
学习活动 1：读懂“一棵树”的动态变化
想一想：作者是如何把“榕树正值茂盛时期”写具体的？
①榕树正值茂盛时期。
②榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
从叶子的多、密，颜色的绿、亮等多视角写出动态变化。
学习活动 1：读懂“一棵树”的动态变化
议一议：写出景物动态变化方法有哪些？
学习提示：小组讨论写法，组长总结汇报。
景物动态变化写法，可以从枝、叶、花不同视角写，也可从树叶形状、数量、颜色、亮度等视角写。
多视角
学习活动 2：写出“落叶纷飞”的动态变化
写一写：以“落叶纷飞”为例，请写出落叶的动态变化。
◎窗外，树叶纷纷落下。
◎窗外，___________________ 。
可以从树叶形状、大小、色泽、速度、飞向、生命力等方面写出动态变化。
想一想树叶落下什么样子？
再想一想可以从哪些方面写？
学习活动 2：写出“落叶纷飞”的动态变化
评一评：哪位同学把落叶的动态变化写得最奇妙？
要点：先小组互评，再“优秀”展品。
提示：作者是否多视角写落叶动态变化，当然视角也不能太多。
任务二：
学写景物的有序表达
学习活动 1：读懂“最美黄昏”的顺序策略
读一读：清少纳言是怎样有序写黄昏变化？
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
画一画，作者写黄昏变化时，用了哪些表达顺序的词语。
秋天的黄昏，你关注了哪些文字，想到了怎样独特的美景？
所见：急急匆匆、比翼而飞
所闻：风声、虫鸣
时间变化：西沉、降临
视听相融，温馨秋季。
学习活动 1：读懂“最美黄昏”的顺序策略
读一读：巴金先生是怎样有序写日出变化的？
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
画一画，作者写日出变化时，用了哪些表达顺序的词语。
学习活动 2：读懂“最美日出”的顺序策略
想一想：用上几个“顺序词”，可以有序写出景物变化的段落。如果写一篇文章，可以用哪些“顺序词”呢？
《鸟的天堂》
《月迹》
“第一天”
“第二天”
“堂中月”
“院中月”
“河边月”
时间顺序
地点顺序
写一写：以“秋雨不停地下”为首句，
有顺序的写出秋雨动态变化。
学习活动 3：写出“秋雨不歇”的变化顺序
◎秋雨不停地下，_______________ 。
提示：可以按照时间、地点转换顺序写，也可以按照雨量大小顺序写。
写一写：以“秋雨不停地下”为首句，
有顺序的写出秋雨动态变化。
学习活动 3：写出“秋雨不歇”的变化顺序
“秋雨不停地下，中饭前，小雨夹着丝丝凉意，漫不经心地洒在阳台玻璃上，汇成断线的水滴向下流，一直流到窗台上。午饭后，风停了，树上的叶子也安静了，但是雨好像没有停下的意思，甚至有意跟我作对似的。下得更大了些，滴滴答答、滴滴答答……敲打着我着急出门踢球的心。”
示例
任务三：
速学《___即景》初稿
想一想：如果把“秋雨不歇”片段写成一篇完整
文章，题目为《秋雨中即景》，可以写哪些内容？
学习活动 1：读议《 即景》习作要点
提示：即景，是眼前、当下景物；要关注是否有序写出景物的变化。
按照一定的顺序，选择自己印象深刻的景物，列出小提纲：
学习活动 2：速写《 即景》习作初稿
《______ 即景》学习单
（时间或方位） 景物
___________________：_________
_____ 即景 _________：_________
（____ 顺序） ______：_________
写一写：按照提纲，速写《 即景》初稿。
学习活动 2：速写《 即景》习作初稿
（1）按照一定的顺序，有条理地描写景物。
（2）注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
（3）在描写的同时可以增加一些联想，使内容更丰富。
写作提示
交换习作，结合互改提示，提出修改意见。
学习活动 2：速写《 即景》习作初稿
（1）我觉得你描写景物的顺序是：____________。
（2）我发现你描写的景物经历了这样的变化：________。
（3）我觉得你写得最棒的是：____________。
（4）我给你的建议是：__________________。
互改提示
根据同伴的意见，运用学过的修改符号，修改自己的习作。
学习活动 2：速写《 即景》习作初稿
修改习作，展示习作。
谢谢
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_________即景
［教学目标］
1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。
2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。【语文要素】
3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感。
［教学重难点］
按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。
［教学课时］
1～2课时
一、交流分享，完成命题
1.谈话导入。
同学们，我们生活的大自然奇妙而美好。课前,老师布置了观察作业,大家已经走进自然，并做了观察记录。 接下来,大家根据观察单分享一下自己的观察发现。
2.小组交流。
（1）发现景物随时间变化而变化。
（2）发现景物有动物加入的变化。
（3）发现景物因环境等因素而引起的变化。
3.归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化，收获真不小。今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好。
4.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物，通过大家刚才交流的观察记录，我们发现身边这样的景物可以是一种自然现象，也可以是一处自然景观。请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题。
二、例文引路，习得写法
1.回顾课文，梳理写法。
教师引导学生回顾本单元学习的课文，《山居秋暝》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，让学生回忆每篇课文中学到的写法，并互相说一说。
2.阅读要求，明确写法。阅读教材第102页习作要求部分，提炼关键信息：
（1）按照一定的顺序描写景物。
（2）注意写出景物的动态变化。
3.赏析例文，习得写法。
（1）出示例文，批注变化。
请同学们认真阅读下列文章选段，看一看是运用了怎样的方法将景物的动态美展现出来的，可适当将你的想法批注在旁边。
（2）分析例文，总结规律。
①课件出示《海上日出》第2～3自然段。
交流发现：本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化。天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。
迁移写法：当想要描写的景物是随时间变化而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美。
②课件出示《观潮》第3～4自然段。
交流发现：本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到有，由小到大的变化过程。主要通过人的行动和声音的变化等侧面描写来呈现出来的。
迁移写法：除了正面描写景物本身，还可适当加入外物影响来凸显景物的动态美，如出现人的语言、动物的动作等。也可通过环境变化来写出景物的动态美，如气候、光线变化等。
三、学以致用，自主写作
1.再次回顾课内文章，结合自己的观察尝试布局谋篇。
2.再次明确要求：结合观察记录，按照一定顺序把观察所得写下来，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
3.学生自主习作，教师巡视指导。
4.出示友情提示：写完草稿轻声读一读，问一问，画一画。
景物的介绍是否有顺序？景物有动态变化吗？将自己觉得最鲜活的地方画出来。
四、美文赏析
1.从学生习作中选取1～2篇典型作品，组织全班学生赏析。
2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。
五、美文互评,自改、展示
1.根据评价表内容，小组内进行习作评价。
（1）说一说每篇习作的优点。
（2）讨论修改建议。
（3）填写评价表（自评和互评相结合）。
2.再次修改自己的习作，并工整誊写。
3.将优秀作品制作成小报，在班内展示。也可以利用班级交流平台分享优秀作品
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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