20.《美丽的小兴安岭》 核心素养教学设计（共两课时）

三上20美丽的小兴安岭 核心素养教学设计
教学目标
1.文化自信：通过学习课文，了解小兴安岭丰富的自然资源和独特的地域文化，感受祖国山河的壮美，增强对祖国自然文化的热爱与自信。
2.语言运用：认识“兴、融”等字，会写“脑、袋”等字。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子，并学会运用描写景物的方法进行小练笔。
3.思维能力：通过分析课文的结构和描写顺序，培养学生的逻辑思维能力；在理解课文内容的过程中，鼓励学生质疑、探究，提高思维的灵活性与深刻性。
4.审美创造：引导学生体会文中描写小兴安岭四季景色的语句，感受大自然的美，激发学生的审美情趣，并能在小练笔中创造出自己心中的美景。
教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季景色的美丽，体会作者用词的准确性和生动性。
2.教学难点：学习作者按顺序、抓特点描写景物的写作方法，并能在小练笔中运用。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
（一）图片激趣，导入新课：
1. 师：亲爱的同学们，在我们广袤的祖国大地上，有一处宛如绿色明珠般闪耀的地方，那就是小兴安岭。它就像一位神秘的巨人，静静地屹立在我国东北。现在，老师要带大家开启一场奇妙的旅行，一起走进小兴安岭那片神奇的世界。板书课题：美丽的小兴安岭
2. 展示小兴安岭的图片或视频，引发学生对小兴安岭的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 检查生字词的掌握情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。强调多音字“兴、舍”
（2）开火车读词语，巩固生字词的读音。
（3）指导重点字的书写，学生练习，展示评价。
3. 指名分段朗读课文，纠正读音错误，引导学生思考课文的主要内容，初步感知小兴安岭的美丽。
4. 思考：课文围绕哪句话来写的？按什么顺序写的？（时间）圈画出表示时间的词语。
5. 出示，齐读最后一自然段。
（三）精读课文，初步印象（第一自然段）：
1. 教师引导学生齐读第一自然段，提问：“从这一段中，能知道小兴安岭的哪些信息？”
2. 引导学生找出关键语句回答，如“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”（位置、树多）
3. 问：“把小兴安岭比作绿色的海洋，有何好处？”让学生思考并发表看法。
4. 教师总结强调其写出树木之多、面积之大，充满生机，体会比喻修辞的生动形象。
（四） 精读春天，感受生机（春季部分）：
1. 学生默读第二自然段，思考作者描写的春季景物及特点。
2. 教师提问：“在春季，小兴安岭的树木有什么变化？”
3. 引导学生找出相关句子，分析“抽出”一词的精妙，对比“长出”。
4. 视频展示树木发芽的过程，感受树木的枝叶生长很快，春季小兴安岭的生机。
5. 有感情朗读。
6. 再引导学生关注描写小鹿的句子，提问：“从这些句子中能感受到小鹿怎样的状态？”
7. 分析“散步”“欣赏”等拟人化词语的作用，感受画面的生动有趣。
8. 指导朗读。
（五）课堂小结：
同学们，这节课我们初步走进了小兴安岭，了解了它的地理位置和整体特点，还重点学习了描写春天的段落。下节课我们将继续开启小兴安岭的夏、秋、冬之旅。”
（六）布置作业：
背诵第二自然段，抄写生字词。
第二课时
（一）回顾旧知， 复习导入：
1.听写生词。
2.亲爱的同学们，上节课我们一同踏入了小兴安岭那片绿色的海洋，领略了它在春天时如诗如画的美景，感受了树木抽芽、小鹿欢跃的蓬勃生机。那只是小兴安岭四季华章中的一个优美开篇，就像一部精彩的电影，我们才看了个序幕。现在，让我们继续这场奇妙的旅行，去探寻小兴安岭在热情似火的夏季、金风送爽的秋季以及银装素裹的冬季，又会为我们呈现怎样令人陶醉、震撼的独特景致呢？准备好和我一起深入其中，解锁小兴安岭更多的美之密码了吗？
3.问：“春季的小兴安岭给我们留下了怎样的印象？”（生机、活力）
（二）精读课文（夏季、秋季、冬季部分）：
1.学生自主选择阅读自己喜欢的季节，找出描写景物的词句并分析特点。
2.小组讨论交流后汇报，教师适时引导补充。
如夏季“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”，教师提问：“把‘封’字换成‘盖’字好不好？为什么？”通过换字比较体会“封”字妙处；早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。读这句话，你眼前出现了什么样的景象？想象画面感受朦胧美。
秋季“落叶在林间飞舞”，教师引导：“看到这句话，你们脑海中浮现出怎样的画面？”让学生想象描述，感受动态美；
冬季“树上积满了白雪”，教师问：“谁能描述一下看到这句话时你脑海中的画面？”让学生理解宁静洁白。通过多种形式朗读体会不同季节美。在写秋、冬时作者重点写了什么？（野果和动物）
（三）精读课文（最后一段）：
1.教师引导学生朗读最后一段，提问：“这一段在全文中起到了什么作用呢？”
2.引导学生思考并回答，如“总结全文”“再次强调小兴安岭是个美丽的大花园和巨大的宝库”等。
3.教师进一步追问：“那从‘美丽的大花园’和‘巨大的宝库’这两个表述中，你们能体会到作者对小兴安岭怎样的情感？”让学生体会作者对小兴安岭的赞美与热爱之情，以及小兴安岭丰富的资源和极高的价值。
（四）总结全文：
1.引导学生思考课文的描写顺序，提问：“作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？”
2.总结作者按四季顺序，抓住景物特点描写的写作方法。让学生说说最喜欢的季节及原因，再次感受小兴安岭的美丽富饶，增强对祖国山河的热爱。
（四）拓展练笔：
仿照课文写作方法，选家乡一处地方按季节顺序描写景色特点。
教师巡视指导，鼓励大胆想象，运用积累的词句。
（五）作业设计：
背诵喜欢的段落，完成课后练习题
总：面积大 树木多
分：春：树、雪、溪、鹿
夏：树、雾、阳、花草
秋：树、风、叶、果、菌、参
冬：雪、树、风、兽
总：景色诱人 资源丰富（热爱、赞美）
教学反思：
在教学过程中，注重引导学生自主学习与探究，通过朗读让学生充分体会文字之美。然而，在小练笔部分，部分学生可能会遇到困难，表现出思路不够清晰、描写不够生动等问题。今后需加强写作指导，在日常教学中多给学生提供练笔机会，例如开展课堂小练笔、写日记等活动，逐步提高学生的语言运用能力。同时，在教学内容中可进一步深入挖掘思政元素，不仅仅是让学生感受小兴安岭的美，更要引导学生思考如何保护祖国的自然资源，将对祖国山河的热爱转化为实际行动，增强学生的社会责任感与使命感。