2015-2016学年八年级生物下册（人教版）导学案：第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状（无答案）
文档属性
| 名称 | 2015-2016学年八年级生物下册（人教版）导学案：第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-03-28 21:08:26 | ||
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文档简介
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
【教学目标】
知识与技能
1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象
2、举例说出不同种性状和相对性状的区别
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
过程与方法
1、培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力。
2、培养学生的小组合作学习的能力，以及对问题的质疑、释疑的能力。
情感、态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响。
2、体验合作学习时的快感。
【教学重难点】
重点：
1、举例说出性状、相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点：
1、举例说出不同性状和相对性状的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
【导学过程】
【情景引入】
1.比较名人父子的图像。
2.俗话说“龙生龙，风生凤，耗子出生会打 ( http: / / www.21cnjy.com )洞”。“一母生九子，九子个不同，母子也不同”。有的双胞胎长得非常像，而图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样。
以上这些现象说明什么问题？为什么呢？
【新知探究】
探究一、生物的性状
1.什么叫做遗传？什么叫做变异？
2.举例说明各种生物有哪些性状？看谁说得最多。
3.生物的性状是指生物在 、 、 等方面表现出来的特征。
4.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？
5.一个人的血型、性格、兴趣爱好、音体美方面的天赋都是生物的性状吗？生物的性状都是能用肉眼观察或借助仪器检测而能看出来的吗？
6．我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的呢？
7.我们有时觉得一些孩子在成长过程中越长越象父亲或母亲，这是否说明在我们出生之后父母还能继续把他们的性状遗传给我们呢？
8.比较你和你的父母，说说生物的所有性状都是能遗传的吗？举一两例说明。
探究二、基因控制生物的性状
1.转基因超级鼠的启示：
（1）受精卵是雄性 （“大”还是“小”）鼠的精子和雌性 （“大”还是“小”）鼠的卵细胞结合的。
（2）在受精卵中注入大鼠生长激素基因的时机是： 。
（3）注入雌鼠输卵管内的受精卵只有那个转入了大鼠生长激素基因的受精卵吗？ 。
（4）一胎所生的幼鼠中，有一只是超级鼠，它与其它幼鼠在哪个性状上明显不同？ 。
2.转基因技术可应用于哪些方面？
3.讨论
（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么？
（3）在那些没有注入大鼠生长激素基因的受精卵中有生长激素基因吗？若有，又是什么生长激素基因？
（4）在注入雌鼠输卵管内的受精卵中只有一个是注入了大鼠生长激素基因，其它的没有注入这种基因，这样设置的意义是什么？
（5）在一胎所生的几只幼鼠中，那只超级鼠是由哪个受精卵发育来的？为什么其它幼鼠的身体大小明显比超级鼠小呢？
（6）此实验得出的结论是：
控制 ，在生物传种接代的过程中，传下去的是 而不是 。
4.放飞想像的翅膀
你设想一下，利用转基因技术可培育出一种什么样的生物。
【课堂小结】
1.生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
2.生物的性状是由生物体内的 物质控制的，具体表现为 、 、 等方面的特征。
3.生物的相对性状是指
。
5. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
6. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
【巩固练习】
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
3、性状是指（ ）
A 生物体的形状 B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
D 生物体的大小
4、下列性状中不可以遗传的是（ ）
A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B 家兔的毛色有白色、黑色等
C 玉米地里常出现个别白化苗
D 经常在野外工作的人皮肤变黑
5．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
6．下列各组不属于相对性状的是：（ ）
A．豌豆种子的皱皮和青色 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
7．下列各组中，属于相对性状的是： （ ）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高
D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
8．孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
9．我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明： （ ）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
10.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推 ( http: / / www.21cnjy.com )广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。
（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。
（2）该研究成果说明，性状是由 控制的。
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
【教学目标】
知识与技能
1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象
2、举例说出不同种性状和相对性状的区别
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
过程与方法
1、培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力。
2、培养学生的小组合作学习的能力，以及对问题的质疑、释疑的能力。
情感、态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响。
2、体验合作学习时的快感。
【教学重难点】
重点：
1、举例说出性状、相对性状。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点：
1、举例说出不同性状和相对性状的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
【导学过程】
【情景引入】
1.比较名人父子的图像。
2.俗话说“龙生龙，风生凤，耗子出生会打 ( http: / / www.21cnjy.com )洞”。“一母生九子，九子个不同，母子也不同”。有的双胞胎长得非常像，而图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样。
以上这些现象说明什么问题？为什么呢？
【新知探究】
探究一、生物的性状
1.什么叫做遗传？什么叫做变异？
2.举例说明各种生物有哪些性状？看谁说得最多。
3.生物的性状是指生物在 、 、 等方面表现出来的特征。
4.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？
5.一个人的血型、性格、兴趣爱好、音体美方面的天赋都是生物的性状吗？生物的性状都是能用肉眼观察或借助仪器检测而能看出来的吗？
6．我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的呢？
7.我们有时觉得一些孩子在成长过程中越长越象父亲或母亲，这是否说明在我们出生之后父母还能继续把他们的性状遗传给我们呢？
8.比较你和你的父母，说说生物的所有性状都是能遗传的吗？举一两例说明。
探究二、基因控制生物的性状
1.转基因超级鼠的启示：
（1）受精卵是雄性 （“大”还是“小”）鼠的精子和雌性 （“大”还是“小”）鼠的卵细胞结合的。
（2）在受精卵中注入大鼠生长激素基因的时机是： 。
（3）注入雌鼠输卵管内的受精卵只有那个转入了大鼠生长激素基因的受精卵吗？ 。
（4）一胎所生的幼鼠中，有一只是超级鼠，它与其它幼鼠在哪个性状上明显不同？ 。
2.转基因技术可应用于哪些方面？
3.讨论
（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么？
（3）在那些没有注入大鼠生长激素基因的受精卵中有生长激素基因吗？若有，又是什么生长激素基因？
（4）在注入雌鼠输卵管内的受精卵中只有一个是注入了大鼠生长激素基因，其它的没有注入这种基因，这样设置的意义是什么？
（5）在一胎所生的几只幼鼠中，那只超级鼠是由哪个受精卵发育来的？为什么其它幼鼠的身体大小明显比超级鼠小呢？
（6）此实验得出的结论是：
控制 ，在生物传种接代的过程中，传下去的是 而不是 。
4.放飞想像的翅膀
你设想一下，利用转基因技术可培育出一种什么样的生物。
【课堂小结】
1.生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
2.生物的性状是由生物体内的 物质控制的，具体表现为 、 、 等方面的特征。
3.生物的相对性状是指
。
5. 转基因超级淑的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
6. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
【巩固练习】
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
3、性状是指（ ）
A 生物体的形状 B 生物体的性别
C 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
D 生物体的大小
4、下列性状中不可以遗传的是（ ）
A 视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B 家兔的毛色有白色、黑色等
C 玉米地里常出现个别白化苗
D 经常在野外工作的人皮肤变黑
5．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
6．下列各组不属于相对性状的是：（ ）
A．豌豆种子的皱皮和青色 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
7．下列各组中，属于相对性状的是： （ ）
A．姐姐的长发与弟弟的短发
B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高
D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁
8．孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
9．我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明： （ ）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
10.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推 ( http: / / www.21cnjy.com )广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。
（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。
（2）该研究成果说明，性状是由 控制的。