九上第六单元课外古诗词诵读联读 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
抓诗眼，析意象，悟感情
——第六单元课外诗词阅读联读
1.多种形式朗读诗词，读准字音、节奏
2.圈画“诗眼”，并简要说说理由。
诗词 “诗眼” 情感基础
《咸阳城东楼》 “万里愁” 愁绪空间之大
《无题》 “难” 两“难”，离愁别绪
《行香子》 “豪兴徜徉” 愉悦安闲
《丑奴儿》 “愁 ” 三“愁”，无处诉说
景色宜人，
色彩缤纷
大好春光、
生机勃勃
从近到远
动静结合；
白描
视觉、听觉
对田园春景的赞美、喜爱之情。
3.赏读《行香子》，理解作者情感
4.自由朗读《无题》《咸阳城东楼》《丑奴儿·书博山道中壁》，圈画诗词中的意象，并分析其特点。
凋零衰败
（象征）
比喻双关
至死不渝
相思之苦
寄托心愿
（难以实现，惆怅伤感）
烟迷雾锁
萧条苍凉
（比喻）
虚实结合
时移世迁
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。爱上/层楼，为赋新词/强说愁。
而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。欲说/还休，却道/天凉/好个秋。
不识，强说愁
识尽愁，欲说还休
5.理解诗词的情感。
凋零衰败
（象征）
比喻双关
至死不渝
相思之苦
寄托心愿
（难以实现，惆怅伤感）
全诗运用比喻、象征的手法，书写离别之痛，相思之苦。
　 许浑在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了七律七律《咸阳城东楼》。
写作背景
烟迷雾锁
萧条苍凉
（比喻）
虚实结合
时移世迁
诗人用云、日、雨、风层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄清的意境，借秦苑汉宫的荒废，抒发对家国衰败的无限感慨。
辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一石壁上题了《丑奴儿·书博山道中壁》这首词。
词作背景
首句“少年不识愁滋味”，乃是上阕的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。
词的下阕，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。
作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。，后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
主旨归纳：
此词上阙描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下阕写出满腹愁苦去无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。