3.《 不懂就要问》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
不懂就要问
同学们在我们日常的学习生活中你有没有遇到不懂的问题呢
今天,老师带你们走进书本,去认识一位很有名的人,他就是孙中山先生。
孙中山（1866—1925），名文，字载之，号日新，化名中山樵，常以中山为名。伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他出生于广东香山，首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。他创立兴中会、同盟会等组织，提出三民主义学说，为推翻封建帝制不懈努力，虽历经挫折但始终坚守信念，四处奔走演讲、组织革命活动，在政治、思想等多方面都给中国带来了深远且具有变革性的影响，备受世人敬仰。
著有《建国方略》《建国大纲》《三民主义》等。
知识链接
妙解课文
课文讲了一件什么事，说说你对这件事的看法。
我会认
诵
例
圈
糊
涂
呆
戒
厉
挨
楚
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
tú dāi jiè lì ái chǔ
段
练
背
多音字组词：
背：[bèi] 背诵
[bēi]背包
圈：[quān]转圈
[juàn]猪圈
挨：[ái]挨打 挨饿
[āi]挨着 挨挤
____背影
____背负
背
bèi
bēi
bèi ①脊背，躯干后部从肩膀到后腰的部分；②物体的反面或后面；③背对着。
bēi 只表动作义，着重指人用背驮东西以及负担、承受。
多音字
【运用】芳芳在诗歌背（ ）诵比赛中获得了第一名，妈妈给她买了一个新背（ ）包作为奖励。
bèi
bēi
私塾 戒尺
私塾： 旧时私人设立的教学处处所。
戒尺：旧时老师打学生的尺子。
整体把握
先读一遍课文，再填空：
课文主要讲了（ ）小时候在（ ）里读书，为了弄懂书里的意思，（ ）地向先生提问的事。说明了他是一个（ ）的人。
大胆
私塾
孙中山
勤学好问
起因
经过
结果
向先生提问
不懂就要问
勤学好问
合作探究
观察课文第一幅插图，说说插图对应了故事的哪些内容。
合作探究
观察课文第二幅插图，说说插图对应了故事的哪些内容。
默读第1段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。
①孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
读书像唱歌，这样的读书方式真新鲜！
先生不讲
孙中山小时候的读书方式代表了传统中国古代的教育模式。在这种模式中，重点是对经典文献的诵读和记忆，以“经”（经典）为中心的学习方法被称为“经师教育”。这种教育方式强调了对古文诗书的熟练掌握，通过反复朗读来加深记忆。
精读课文
指名读第2、3自然段：
“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
②……孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
心理描写，说明孙中山乐于思考。
自己不懂
表明他追求真理的欲望强烈。
孙中山的问题反映了他对于知识本质和深层意义的追求。传统的私塾教育方式更重视文本的字面记忆而不够注重理解和思考。孙中山请求先生解释学习内容的意义，这显示出他对于学习不仅仅满足于表面的重复和记忆，而是追求真正的理解与内涵。
找出带有下列词语的句子读一读：
　　“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
1.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？
2.先生的态度前后有什么变化？
3.为什么会有这样的变化？
孙中山的提问打破了这种传统教学模式的常态，显示了他对真实知识的渴望，他不满足于表面的重复记忆，而想要理解知识背后的意义。他的行为显得格外突出，因为这样直接质疑教学内容和方法在私塾教育中是不常见的。孙中山的这种行为也可能是对传统教育方式的一种挑战，彰显了他愿意质疑权威和传统的品质。
想一想，先生的态度怎样？
质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？
同学们对孙中山提问的反应——震惊和沉默——进一步强调了在当时社会中这种提问之举的不同寻常。他们可能因为吃惊于孙中山敢于提出问题，或是对于突然被打破的传统学习环境感到困惑。
私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们听，可见先生教书很认真，孙中山学得很认真。
私塾先生非常严厉，孙中山还要壮着胆子问先生，说明孙中山求知的决心很大。
孙中山提出问题后，先生的态度为什么和前面不一样？
⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
因为孙中山完成了先生布置的任务，他善于思考、敢于提问的学习态度打动了先生，所以先生破例讲解了书中的内容。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
孙中山先生的学生时期反映了他对待知识的非常认真和非凡的态度。尽管在传统教育环境中背诵和记忆被看作是学习的主要方式，但孙中山并不满足于仅仅做到这一点，这表明他具有自主探求知识的强烈愿望。他不只是学习为了考试或应付老师的要求，而是力求深入理解和掌握知识。孙中山的这种学习态度显示了他渴望知识的广度与深度，以及不满足于表面涂鸦的精神。
齐读第8~9自然段：
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
当孙中山的同学问他是否不怕被老师体罚，这体现了他们观察到的孙中山与众不同的勇气和行为。这说明孙中山不仅仅是遵循课本和教师的言教，而是有追求自己理解的强烈欲望和独立思考的特质。他对知识的探求超越了简单的接受，而是要进行深究和批判。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
我们应该如何理解这句话？
孙中山愿意承担发问可能带来的后果，这表明了他早期就有改革者的素质。他不惧怕权威，敢于发问，显示出他不仅对学问有着执着的追求，也具备改变现状的决心。这种精神和态度最终成为他推动社会变革和实现其政治理想的基础。
不懂
就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
层次梳理
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考
敢于提问
追求真理
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》
不学不成，不问不知。——王充
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1、用自己的话说说课文讲了一件什么事？体现出孙中山的什么可贵品质。
2、背诵含义深刻的段落。
课后作业