第11课《核舟记》课件

(共42张PPT)
微雕作品是一种精细微小、富有立休感的阳
雕微观作品，是微观雕刻作品的一门分支。常
见的有核雕、骨雕、象牙微雕、微画雕和寿山
石微雕等，它们各领风骚，其艺术风格也相对独立。
新课导入
核舟记
魏学洢
学习目标
1.熟读课文，了解大意，积累文言词语。
2.学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
了解作者
魏学洢（1596—1625），字子敬，号茅檐，明朝浙江嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家，父亲是一位名臣魏大中。著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
背景简介
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文
章中雕刻家虽取材于这件事，却不受
这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有
其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
听读课文
听读课文
听课文朗读，注意读音和节奏
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
guān
rán
zhě
qū
mǐn
shǔ
xī
弯曲
听读课文
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
chuí
jì
héng
rén
xū
yòu
zēng
听读课文
朗读课文
1.反复朗读课文，注意读准字音和节奏。
2.自我点评。
（1）明有奇巧人 曰王叔远，能 以 径 寸之木，为宫室、器皿 、人物， 以至 鸟兽、木石，
罔不 因势 象形， 各具情态。
明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远。（他）用直径一寸的木块，雕刻出房屋、器皿、人物，人物，以至于（雕出）飞鸟走兽，树木石头，全都是就这（材料原来的）样子雕刻出（事物）的形象，各自具有神情姿态。
译读课文把握文意
指手艺奇妙精巧的人。
介词，“用、凭”
做。这里指雕刻。
直径
泛指房屋建筑
连词，“以至于”、“直到”
否定副词，“没有”
顺着，就着
模仿，这里是雕刻
（2）尝 贻 余核舟一，盖 大苏 泛 赤壁 云。
(他)曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼游赤壁(的情景）。
动词，坐船游览
即苏轼
盖:表示推测的句首语气词，这里可译为“原来是”。
副词，曾经
赠送
译读课文把握文意
句末语气词
（3）舟首尾长约八分 有 奇，高 可二黍许。中 轩敞 者 为 舱，篛篷 覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
船从头到尾大约八分多长，高约二分左右。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。
零数，余数
大约
高起宽敞
是
盖
代词，指船舱
译读课文把握文意
用箬竹叶做的船篷
（4）启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
打开窗子看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
顺接连词
相对称
语气助词
用颜料等涂上
代词，指刻在窗扇上的字。
译读课文把握文意
打开
慢慢地
起
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
mǐn
shǔ
温故知新
（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
船头坐着三个人，中间戴着高高帽子，胡须很多的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
戴着高高的帽子
两腮的胡须
译读课文把握文意
是
高
横幅的书画卷子
（6）东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻抚在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像有什么话说。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被隐藏在手卷下边的衣褶里。
画幅的右端
画幅的左端
靠近
译读课文把握文意
说话
略微侧转（身子）
隐藏
（7）佛印 绝类 弥勒，袒胸露乳， 矫 首昂视， 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠 倚之
——珠可历历数也。
佛印和尚极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，却竖着他的左膝，左臂上挂着一串佛珠靠在左膝上——佛珠可以一粒粒清清楚楚数出来。
像
抬头仰望
不相类似
弯曲
(左臂)靠在左膝上
译读课文把握文意
极
举
佛珠
分明可数的样子
船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。
guān
rán
zhě
qū
xī
温故知新
（8）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼 状。
船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。
椎形发髻
同“横”，横着
扳着
译读课文把握文意
撑船的人
船桨
好像
大声呼叫
（9）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
那
正
译读课文把握文意
眼睛正视这茶炉，神色平静
若……然，“好像……的样子”
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
chuí
jì
héng
温故知新
（10）其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启
壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。
平
清楚明白
译读课文把握文意
男子的美称，多附于字之后
篆字图章
朱红
（11）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
满
竟然
总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧神奇啊！
挑选
长而窄
译读课文把握文意
雕刻
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的
______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
总
分
总
文本探究
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子：
找出原料小而表现题材广的句子：
说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
研读第1段
说明对象：
说明对象的特征：
体积上：
构思上：
雕刻的人、物、字数量上：
奇巧
研读第2—5段
核舟
小
巧
多
核舟
轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色
如何具体说明核舟的奇巧？
游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠
舟子的神情和姿态
题字、篆文的笔画细而清楚
长度、高度——小
体积：
船舱：
船头：
船尾:
船背:
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_____、_____。
数量
位置
特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《________》中的“__________________”两句，左窗扇刻的是
《_________》中“___________________”两句，
和第一段末句的“___________”相照应，突出了雕
刻品的_______。
后赤壁赋
山高月小，水落石出
前赤壁赋
清风徐来，水波不兴
大苏泛赤壁
主题
文本探究
描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
文本探究
写正面用了三段文字，写船背为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
文本探究
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主
次
说明顺序
研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
文本探究
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之
（2）石青糁之
（3）中峨冠而多髯者为东坡
（4）居右者椎髻仰面
　　
箬篷：名词作状语，用箬篷
石青：名词作状语，用石青。
峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子
椎髻：(梳着)椎形发髻,名作动
词类活用
诎右臂之船
手倚一衡木
同“屈”，弯曲
同“横”，横着
为字共三十有四
盖简桃核修狭者为之
通“又”，连接整数和余数的用法
通“拣”，挑选
通假字
倒装句
其两膝相比者
定语后置，相比形容两膝，做两膝的定语。
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
而
之
表示并列，并且、而且。
表示承接，不译。
表示转折，却、但是。
助词，的。
代词，代指“核舟”
文言虚词
奇
有
为
明有奇巧人曰王叔远
奇妙。
舟首尾长约八分有奇
零数。
明有奇巧人曰王叔远
有
为字共三十有四
通“又”。
为宫室、器皿、人物
雕刻成
中轩敞者为舱
是
一词多义
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
表并列
表承接
表转折，但是。
而
助词，的。
代词，这。
之
一词多义
绝
可
比
佛印绝类弥勒
非常，极。
来此绝境
隔绝。
珠可历历数也
可以。
高可二黍许
大约。
其两膝相比者
靠近。
天涯若比邻
并列，挨着。
一词多义
属
其
神情与苏、黄不属
类似
有良田美池桑竹之属
类
其人视端容寂
那
而计其长曾不盈寸
它的
端
其人视端容寂
直、正
右手执卷端
东西的一头
其两膝相比者
他们的
一词多义
文章主旨
主题：
本文细致地描写了核舟和核舟上的人物，表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
板书设计
核舟记
总说核舟的规格
舟正面
船舱
船头
船尾
舟背面　
空间顺序
整体
局部
逻辑顺序
总：总括核舟，发出赞叹。
总：概说核舟之奇巧，点明主题。
分：
高超技艺
课堂总结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
课堂结束
再见！