(共32张PPT)
第二课时
1 社 戏
1.景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满水乡特色，衬托了“我”去看社戏时的兴奋、愉快之情和对江南美景的热爱。作者还善用比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。
特色总结
2.人物形象栩栩如生。
课文塑造了一群淳朴、可爱的农村少年，他们聪明活泼、胆大心细、热情友爱，如，写少年们开船的动作，表现了他们驾船技术的娴熟。少年中双喜的形象最鲜明，他聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。成年人形象中，六一公公淳朴厚道、热情好客，虽着墨少，但勾勒准确，用笔精妙。
特色总结
3.情节处理详略有致。
“看戏过程”这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的波折和转机，看社戏后深夜归航的情景等，详写这些内容，是为了着重表现农村劳动人民诚恳、无私、善良的特点。其他情节与中心事件“看戏”关系不大，则略写。
特色总结
4.多种表达方式综合运用。
如课文开篇第一段讲述了平桥村的情况，用的大多是描写、叙述的语句，层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，这又是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
特色总结
1. [发散思维] 如何理解本文中的偷豆情节？
全篇问题探究
2. 试分析六一公公的人物形象。
全篇问题探究
形象特点 课文内容
淳朴农民 六一公公对于孩子们偷他的豆这件事，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说偷豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他并不是吝啬的人。
热情好客 后来他又亲自送豆。
老实厚道 “我”夸了他的豆，他“竟非常感激起来”。
全篇问题探究
形象特点 课文内容
友善，但有农民的局限性思维 他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，就像今天夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样，是友善的祝福。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响很深，这在当时也是难免的。
3. [重难点] 本文题目为《社戏》，似乎应该写社戏，但文中大篇幅地写了社戏外的内容，是否离题？说说你的理解。
否。文章大篇幅地写了“我”对平桥村的热爱(认为是“乐土”) 和看不成社戏时焦急、沮丧的心情，写了赴赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感以及归途中偷豆、剥豆、煮豆、吃豆和事后谈豆等事。花笔墨写这些内容，不仅没有离题，而且是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写社戏的，而是通过写看社戏的过程，反映“我”与农村孩子们的美好友情，歌颂农村孩子们淳朴善良的美好品质。
课文全篇探究
一课一法一练
景物描写
概念： 景物描写指的是对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
作用： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物的心情；③推动故事情节的发展；④情景交融，融情于景，突出文章的主旨；⑤为后文做铺垫，前后照应、对比、衬托等。
一法
一课一法一练
链接课文：课文在描写江南水乡月色时，从听觉、视觉、嗅觉等角度描写，呈现了一幅美好的图景。
运用：(1)多感官描写：在描写景物时，尽可能多地调动起自己的感官，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度进行细致描写，多角度描写让描写主体更加立体生动，使人有身临其境的感受。
(2)虚实结合：在景物描写中，虚写指联想、想象之景，如想象未来会出现的景色，实写指的是当前视听之景。虚写是为实写服务的。
一课一法一练
(3)点面结合：把总体和局部结合起来。如《从百草园到三味书屋》中，“不必说……也不必说……”是写“面”，“单是……就……”是写“点”。这样点面结合，使重点描绘的景物情趣横生，生机勃勃。
(4)动静结合：要注重景物动态和静态的映衬，也可以以静写动或以动写静，还可以化动为静、化静为动。如莫怀戚的《散步》中，“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；
一课一法一练
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。”这段景物既有对田野颜色、树上嫩芽儿的静态描写，也有对冬水的动态描写，动静结合，突出了生命这一主题。
(5)移步换景、定点观察：移步换景指不固定立足点、观察点，按照地点的转移和一定的视角，对所看到的不同事物进行叙述和说明。定点观察就是固定立足点,有次序地展开观察。即由近及远或由远及近,由高到低或由低到高,从左至右或从右至左等。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
一例
一课一法一练
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”，通过鲜明的色彩对比，使读者仿佛能亲眼见到那片生机勃勃的园子。而“光滑的石井栏” “高大的皂荚树”则通过触感与形态的描绘，增强了场景的立体感。“鸣蝉在树叶里长吟”“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，这些动态的描写，让静谧的园子瞬间活了起来，充满了生命力。与之相对，“肥胖的黄蜂伏在菜花上”则是一幅静美的画面，动静之间，相得益彰。
一课一法一练
一练
寒假期间，老师布置了“寒假探秘之旅”的实践活动，其中有一个板块是“邂逅身边的绮丽风光”。请运用景物描写的方法，写一个200 字左右的片段，完成这个板块。
一课一法一练
一课一德一行
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——俗语
万人丛中一握手，使我衣袖三年香。——龚自珍
古人言
一课一德一行
清康熙年间，文华殿大学士张英老家的府第与吴宅为邻。有一年，吴家要建新房，因宅基地的问题与张家发生了纠纷，双方互不相让。
古人行
一课一德一行
张家人便写信向张英告知此事，想让他给家中撑腰。张英看完家书后，提笔回了一首打油诗：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”寥寥数语，寓意深长。
张家接到书信后，深感愧疚，便毫不迟疑地让出了三尺。吴家见状，觉得张家有权有势，却不仗势欺人，被张家的大度感动，于是也效仿张家向后退让了三尺，由此形成了一条六尺宽的巷子，后来这条巷子被乡里人称为“六尺巷”。
一课一德一行
在浙江省衢州市衢江区黄坛口乡，有一个名字代表了无私与温暖——毛师花，被大家亲切地称呼为“早餐奶奶”。27 年间，她始终坚守着一个原则：早餐每样东西只卖五毛钱，这些早餐陪伴了一代又一代的孩子们成长。
别看早餐只卖5 毛钱，毛师花在用料上可一点儿都不马虎，甚至很大方——豆浆要当天现磨现煮，鸡蛋鸭蛋从农家收，肉馅儿也是实打实新鲜……
今人行
一课一德一行
这些平凡的食物，在毛奶奶手中变得不再平凡。她总说：“这些孩子家在山区，他们父母不好赚钱，我想让他们吃饱点，所以不涨价。”这份坚持，源自于对孩子们最纯粹的关怀与爱护。
“记得那次急匆匆赶去，已是收摊时分，奶奶却毫不犹豫地将最后两个鸡蛋饼递给了我，仅收五毛钱。”女孩望着早已斑驳的“早餐奶奶”出摊专用早餐车，哽咽地说：“黄坛口乡的大多数人都吃过她的早餐，她就像大家的奶奶。”毛师花用最简单的方式，传递着最淳朴的爱。
一课一德一行
利用双休日和同学们一起走进敬老院，献上我们的爱心。
一行
中考这么考
(中考·德阳) 阅读下面的诗歌，完成后面小题。
阆水歌 [唐]杜甫
嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。正怜日破浪花出，更复春从沙际归。
巴童荡桨欹②侧过，水鸡③衔鱼来去飞。阆中胜事可肠断④，阆州城南天下稀。
注释 ①石黛：古代女子画眉用的黑石脂，又叫画眉石。②欹(qī)：同“攲”，斜，倾侧。③水鸡：水鸟名。④可肠断：极言其美之可爱。
中考这么考
1. 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 全诗以反问起头，加强对所描绘的景象的印象，看到的江水颜色不一，深的似石黛，浅的像碧玉。
B. 第三、四两句，描绘了一幅红日从江中涌起，破浪而出，春意绿色从水边沙洲逐渐蔓延开的画卷。
C. “正怜”表达了诗人对眼前日出美景的喜爱，与后句中“更复”所表达的欣喜形成递进，在情感上形成叠加。
D. 第七、八句直抒胸臆，用“可肠断”形容阆中可爱至极，用“天下稀”的评价突出了阆州城南景色之美。
A
中考这么考
2. 请简要赏析第五、六两句描绘的景色。
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示例；第五、六两句“巴童荡桨欹侧过，水鸡衔鱼来去飞”描绘了巴地的孩童荡着桨在水上划船，船儿忽左忽右地穿过激流；水鸟叼着鱼儿在水面上飞来飞去的生动画面。这些画面通过儿童的活泼好动和水鸟的轻盈飞舞，展现了一幅充满生机和活力的水乡风情画卷，同时也体现了诗人对阆中景色的喜爱和赞美之情。
中考这么考
(中考·青岛节选) 文言文阅读。
【甲】蔡义，河内温人也。以明经①给事大将军莫府。家贫，常步行，资礼不逮②众门下，好事者相合为义买犊车，令乘之。
久之，诏求能为《韩诗》者，征义待诏，久不进见。义上疏曰：“臣山东草莱之人，行能亡所比，容貌不及众，然而不弃人伦者，窃以闻道于先师，自托于经术也。愿赐清闲之燕，得尽精思于前。”上召见义，说诗。甚说之，擢③为光禄大夫、给事中，进授昭帝。数岁，拜为少府，迁御史大夫，代杨敞为丞相，封阳平侯。(取材于《汉书》，有改动)
中考这么考
【乙】吴悌，字思诚，金溪人。嘉靖十一年进士。征授御史。出视两淮盐政。海溢，没通、泰民庐，悌先发漕振之而后奏闻。按④河南。伊王典楧⑤骄横，惮悌，遗书称为友。悌报曰：“殿下，天子亲藩，非悌所敢友。悌，天子宪臣，非殿下所得友。”王愈惮之。
夏言⑥、严嵩当国，与悌乡里。尝谒言，众见言新服宫袍竞前誉之悌却立不进。言问故，徐曰：“俟谈少间，当以政请。”言为改容。 (取材于《明史》)
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中考这么考
注释 ①明经：通晓经术。②逮：及，达到。③擢：选拔，提拔。④按：巡行，巡视。⑤典楧：明朝第七代伊王。⑥夏言：明朝政治家。
中考这么考
1. 下列各句中，加点词语解释不正确的一项是( )
A. 令乘之 乘：乘坐
B. 行能亡所比 亡：逃跑
C. 遗书称为友 书：书信
D. 尝谒言 谒：拜见
B
·
·
·
·
中考这么考
2. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A. 众见言新服/宫袍竞前/誉之悌却立不进
B. 众见言新服/宫袍竞前誉之/悌却立不进
C. 众见言新服宫袍/竞前誉之/悌却立不进
D. 众见言新服宫袍/竞前誉之悌/却立不进
C
中考这么考
3. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.【甲】文中蔡义供职大将军幕府时，家境贫寒。
B.【甲】文中蔡义上疏皇帝，希望能把自己关于经义的精细思考全部奉献出来。
C.【乙】文中吴悌出京巡视两淮盐政，遇海水淹没通、泰百姓的房屋，他先赈济灾民后奏报朝廷。
D.【乙】文中典楧想与吴悌为友是因看重他的才能，吴悌不愿与他为友是因惧怕他。
D
中考这么考
4. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 上召见义，说诗。
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(2) 俟谈少间，当以政请。
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皇上召见蔡义，(让他)讲论《诗经》。
等谈话稍有空闲时，(我)再(向您)请教为政之道。(共23张PPT)
童年是一条七彩的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。
导入
导入
1 社 戏
第一课时
学习目标
1
2
内容：理清课文思路，感知课文内容，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
阅读目标
表达方式：理解文中多种表达方式的综合运用。
重点，涉及思考探究一
重难点，涉及思考探究二
学习目标
3
4
品味语言：揣摩文中关键语句的深刻含义，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
叙述视角：理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
重点，涉及思考探究三
重点，涉及积累拓展四
学习目标
1
2
详略安排：学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
写作目标
景物描写：学习抓住特点描写景物的技巧。
3
综合运用多种表达方式：学习综合运用多种表达方式的写作方法。
体会作者对童年乡村美好生活的留恋之情，做一个热爱家乡、淳朴善良、正直无私的人。
立德树人
学习目标
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年5 月首次使用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
作者简介
预习资料速查
本文选自《呐喊》，是鲁迅1922 年10月写的一篇短篇小说。
当时辛亥革命（1911年）已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会对比，表达自己对光明前景的向往和人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇，全文有前后两个部分，课文节选的是后一部分（前一部分见“四读”板块，扫码阅读），叙述的是看水乡社戏的往事。
背景资料
预习资料速查
文体知识
字词知识速查
小 说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。小说中的人物大多是作者虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。
1. 钳（ ）：用来夹住或夹断东西的器具，文中指虾的两个夹子。
2. 撮（ ）：用手指捏取细碎的东西。
3. 偏僻（ ）：离城市或中心区远，交通不便。
4. 行（ ）辈：辈分。
5. 照例：按照惯例；按照常情。
6. 欺侮（ ）：欺负。
qián
字词知识速查
读读写写
字音易错，注意部首。
·
cuō
piān pì
háng
wǔ
字音易错，注意声母。
·
7. 宽慰（ ）：宽解安慰。
8. 嘱咐（ ）：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
9. 怠（ ）慢：客套话，表示招待不周。
10. 礼数（ ）：礼节。
11. 撺掇（ ）：从旁鼓动人做某事。
12. 凫（ ）水：游泳。
13. 潺（ ）潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
wèi
字词知识速查
字音易错，注意cuān是平舌音。
·
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán
14. 踊跃（ ）：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。
15. 屹（ ）立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
16. 家眷（ ）：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
17. 皎（ ）洁：（月亮等）明亮而洁白。
18. 好歹（ ）：好坏。
yǒng yuè
字词知识速查
字音易错，注意声母。
yì
juàn
jiǎo
dǎi
注释中的生难字词
字词知识速查
1. 归省（ ）：回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。
2. 橹（ ）：比桨长而大的划船工具。
3. 蕴（ ）藻：水草。
4. 叉（ ）港：和大河相通的小河道。
5. 漂渺（ ）：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
6. 楫（ ）：桨。
xǐng
lǔ
yùn
chà
miǎo
jí
多音字
字词知识速查
（ ）（省亲）
（ ）（俭省）
xǐng
shěng
省
（ ）（剥削）
（ ）（剥花生）
bō
bāo
剥
剥：记少余多法。
“剥”用于合成词或成语时，
读“bō”，其他读“bāo”。
·
·
（ ）（哄堂大笑）
（ ）（哄骗）
（ ）（起哄）
hōng
hǒng
哄
hòng
形近字
字词知识速查
掇（ ）（掇弄）
缀（ ）（点缀）
辍（ ）（辍笔）
duō
zhuì
chuò
篙（ ）（竹篙）
蒿（ ）（蒿子）
gāo
hāo
以义辨形法：
“竹篙”是竹子制成的；
“蒿子”是一种草本植物。
·
·
形旁辨字法：
用手（扌）掇弄衣物，
用丝线（纟）点缀织品，
用农车（ ）时耕时辍。
·
·
·
字词知识速查
皎（ ）（皎洁）
洨（ ）（洨河）
jiǎo
Xiáo
掘（ ）（挖掘）
崛（ ）（崛起）
倔（ ）（倔强）
jué
jué
jué
词 撺掇 怂恿
同 都有“鼓动人做某事”的意思。 异 常用于口语，有时含贬义。 一般用于书面语，多含贬义。
例 ① 他一再撺掇我学围棋。 ② 张强受不良少年怂恿，走上了犯罪道路。
近义词辨析
字词知识速查
本文重点叙述了哪几件事？
请简要概括。
请按照故事情节理清
本文的结构。
情节
结构
人物
本文表达了作者怎样的思想感情？
主旨
预习问题引导
你最喜欢文中的哪个人物？请概括其形象特点。
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:淳朴、自由
带着问题读课文
导思
课文细讲点拨
读法指导
本文重在叙事，阅读时可通过“朗读+ 默读”的方 式，体会人物的心理、说话的语气，体会描写、记叙和议论的精彩之处，以及其中蕴含的情感。如，读“诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”时，要读出“我”心中的羡慕和渴望之情。读六一公公极口夸奖“我”，说“我”“将来一定要中状元”时，要读出他热情的语调、开朗的性格。
课文细讲点拨
文章脉络
第一部分（1—3）：故事的开端。写“我”随母归省在平桥村的生活。
第二部分（4—30 ）：故事的发展和高潮。详写去赵庄看社戏的过程。
戏前波折→月夜行船→船头看戏→归航偷豆→平安回家
第三部分（31 — 40 ）：故事的结局。写看社戏后的余波。
好豆无双→好戏难忘
随母归省到平桥村
掘蚯蚓、钓虾、放牛
“我”
乐土
民风淳朴
热情好客
课文整体点拨
课文主旨
作者以饱含深情的笔触，写了“我”在平桥村的一段生活经历，通过对“我”和少年伙伴们月夜行船、船头看戏、月夜归航、偷豆吃豆等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了乡村的淳朴民风，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
课文结构
