(共5张PPT)
【审题目】选一选，明确本次习作要求。
1.审重点：本次习作对表达的要求是(BC)(多选)
A.将事情的起因、经过、结果写详细。
B.真实自然地表达情感。
C.可以将自己情感的变化写清楚。
D.重点描写人物的言行、神态等。
2.下列属于积极的情感体验的有ACE,属于消极的情感体验的有BDFG。(多选)
A.激动B.忐忑不安C.欣喜若狂D.后悔E.盼望F.惊慌G.沮丧
除了以上情感，生活中，我们的情感体验还有感动、
难过、归心似箭等。
【选内容】选一选，在适合作为本次习作素材的内容后画“√/”。
1.家里的栀子花开了，非常美，我想写写栀子花。
2.有一次朋友误会了我，我非常委屈，我想写那次的经历。
3.妈妈看到电视里的画面，感动得落泪了。
4.妈妈为我的学习和生活操碎了心，我想写写妈妈对我的帮助，以及我对她的感激。
【列提纲】理清习作思路，完成提纲。
主题
坚持不解的努力和同学间的友好
题目
我的“逆袭”之路
起因：年级运动员选拔时，我和同学李亮赌气，决定参加1000米长跑比赛
经过：刚开始殊习跑步时，我很累，想放弃，后来我战胜了自己的惰性心理，坚持
事情的
天天练习跑步，风雨无阻
结果：我一举夺冠，与李亮达成和解
心情的变化
气愤一气馁一坚定一欣喜一感动
【好词语】把下面的词语补充完整。
感人（至）深
感人（肺）腑
热泪盈（眶）
(感)天动地
(欲)哭无泪
眉开眼（笑）
笑（逐）颜开
心花（怒）放
开（怀）大笑
面有（愧）色
【品句段】表达情感的方式有很多，读读下面的句子，试着在习作中运用。
1.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭
啊？（直接表达情感）
2.我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽
搁。（通过内心独白表达情感）
3.我张惶地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。（通过具体事例表
达情感)
4.清晨的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，
引得道旁的花儿笑弯了腰，枝上的鸟儿也随声附和，唱着悦耳的歌。（把心情融入景物中表达
情感)(共6张PPT)
下面的句子是怎么抒发感情的？选一选。
A.把心里想说的话直接写出来B.把感情融入景物之中C.把感情融入叙事之中
1.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
B
3.情到深处，常常难以自禁，忍不住大声呼告：“祖国啊，母亲！我爱你，中国！”
二
下列句子中直接抒发情感的一项是(D)
A.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来。
B.天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，无精打采的。
C.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁
下去。
D.有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了。
三走在上学路上，心情好时眼中的景物是怎样的？心情不好时眼中的景物是怎样的？结合自
身的生活经验和自己的理解选一选。
A.绿油油的绿化带生机盎然。
B.路旁的樱花正绽放笑脸。
C.树上的小鸟形单影只。
D.路上的车辆发出刺耳的声音。
E.高远的天空如梦想的殿堂。
F.树叶缝隙中透出刺眼的阳光。
(1)心情好：ABE
(2)心情不好：CDF
四从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写一段话。
站在街边的路灯下坐在流水潺潺的小溪边弹琴钓鱼
情境：坐在流水潺潺的小溪边
心情好：坐在流水潺潺的小溪边，只见鱼儿在水中嬉戏，鸟儿在枝头欢蹦乱跳，花儿在向我
微笑。我哼着熟悉的歌儿，别提多惬意了。
心情不好：坐在流水潺潺的小溪边，哗哗的流水就像在笑我。水中的鱼儿游来游去，搅
乱了我的心。叽叽喳喳的鸟叫声让我心烦意乱。我不想就这样坐着，但又无处可去。
五认真阅读片段，在横线上用两句环境描写，表达人物的心情。
元宵节后不久，爸爸和妈妈就去外地工作了，相聚的日子总是很甜，却很短暂。她最怕
回忆，却又止不住回忆，温馨的画面又浮现在眼前：天特别蓝，云彩似乎活泼了起来，在暖
风的追逐下，逐渐聚拢又分开。金色的阳光捕满山坡，青草上的露珠折射出七彩的光芒，也
映照出她的笑脸（环境描写）。她依偎在妈妈的怀中，脚搁在爸爸的膝盖上，在画夹的纸上
用心画着快乐的一家。（提示：可以借助阳光、动物、小草等事物描写环境，环境要美，美中暗
藏愉悦)(共13张PPT)
一、阅读短文，完成练习。
①我是喜欢看春雪的，这种雪下的时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，看山、树、房屋
和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
②去年，我在故乡写作长篇小说。四月中甸的一个下午，我正写得如醉如痴，电话响了。是
妈妈打来的，她说：“我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，早点回家吃饭吧！
③没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我
用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我
终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不
要伞，你回去吧！”
④我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我意识到自己犯了不可饶恕的错误！我跑到
阳台，看见飞雪中的母亲撑着伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准
备的啊！我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑤也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来
了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲
的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑥雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。
我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，像是在抹眼泪。母亲看我是真的悔过，便
用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你！”
⑦母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。
(作者：迟子建，选文有删改)
1.给短文加个合适的题目：《伞》。
2.第②一④段中，“我”的心理状态经历了怎样的变化？从文中找出恰当的词语填空。
亢奋
懊恼
羞愧
十十十十”十…十”十
十十十十”十十十，
3.第⑥段中写“她背过身去，像是在抹眼泪”，妈妈“抹眼泪”的原因是“我”的话语让她想起了刚
才受到的委屈
4.（要素·体会情感)按要求完成练习。
(1)用“一”在文中画出一处直接抒发感情的句子。
(2)除了直接表达外，把情感融入具体的人、事、景物之中，也是表达情感的方法。读文中画
“~”的句子，这句话是怎样通过写景来抒情的？
这句话把“丝丝细雨”北作“几行清泪”，赋予“残冬”以人的情绪，将母亲的心情融入景物
中去，自然地表现了母亲因为“我”对她的所作所为而忧伤、难过的心情。(共8张PPT)
字音
1.多音字
báo(薄片)
Iuò（落叶）
cáng(躲藏)
藏
薄bó（薄弱）
落Iào(落枕)
zàng(宝藏)
bò（薄荷）
|à（丢三落四）
2.易错字音
头涔涔(cen)
泪潸潸(shan)
急遽(jù)
缥缈(piao miao)
咔嚓(ka cha)
惆怅(chou chàng)
原谅(iàng)
消逝(sh)
字形
1.形近字
挪（挪移）
徘（徘徊）
蚁（蚂蚁）
叨（唠叨）
绊（绊倒）
绞（绞肉）
哪（哪里）
排（排列）
议（议论）
叼（叼起）
拌（搅拌）
饺（水饺）
耽（耽误）
裸（赤裸）
偎（依偎）
砖（砖块）
搓（揉搓）
枕（枕头）
课（课桌）
喂（喂养）
转（转动）
揍（挨揍）
2.词语听写
躲藏
挪移
蒸融
明媚
空虚
叹息
徘徊
方砖
念叨
绞痛
绊倒
惊惶
亲吻
依偎
挽回
耽搁
揉搓
绽开
赤裸裸
确乎
不禁
觉察
微风
何曾
游丝
拨弄
草丛
画报
停顿
晃动
沉郁
漫长
休止
时光
荒凉
泡沫
三
词语积累
1.近义词
确乎
的确
觉察一
发觉
徘徊—彷徨
挪移
移动
耽搁—耽误
原谅
谅解
惊惶
惶恐
消逝
消失
绽开
绽放
2.
反义词
聪明
愚笨
空虚
充实
昏暗
明亮
焦急一平静
荒凉—繁华
缥缈
清晰
惆怅—舒畅
消逝—
浮现
挪移—固定
3.特殊词语
ABB式：头涔涔
泪潸潸
赤裸裸
AABB式：空空落落
念念叨叨
伶伶俐俐
轻轻悄悄
带有数字的四字词语：一动不动
一声不吭
千门万户
带有近义词的四字词语：翻箱倒柜
间的流里，没有声音，也没有影子。
品析：作者把自己的“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海对比，突出自己日子的流
逝像“针尖上一滴水滴在大海里”无影无踪，比喻新奇，给人强烈的形象感。
2.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤
裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
品析：运用了一连串的问句，表达了作者对时光一去不可追，而自己却还没来得及有所作
为的焦急心情，字里行间隐含着不甘虚掷光阴、力求上进的精神。
3.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的
父母，想象她们的声音。
品析：作者运用排比的修辞手法，写出了“我”内心的独白，说明“这段时光不好挨”，让人进
一步体会到“我”等待时的无聊和孤独。
4.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服
和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥
缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
品析：母亲继续劳作，丝毫没有带“我”出去的意思。随着光线越来越暗，越来越凉，这漫长
的一天终于就这样无果而终了。作者运用“融情于景”的写作方法，将“我”的感觉和周围的环
境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白了自己的盼望终将落空的心理状态。(共11张PPT)
下列加点字的读音全部正确的一组是(C)
A.原谅(liàng)
咔嚓(ca)
B.惆怅(zhang)
消逝(shi)
C.缥缈(miao)
绊倒(bàn)
D.急遽(cù)
念叨(dao)
二
读拼音，写字词。
阳光ming mei
明媚
的早晨，院子里传来了cuo
搓
衣服的声音，一个小男孩，
蹲在盆边看着盆里róudòng
揉动
的衣服和zhan kai
绽开
的pàomò
泡沫
一动也不动。
三下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是(B)
A.姐姐的复习资料不见了，她在家里翻箱倒柜找了一个下午也没有结果。
B.在进行小组交流时，大家各抒己见，只有小明一声不吭，还打断我们的发言。
C.身处异乡繁华的都市，他心中却感到空空落落的，有一种说不出的孤独与怅惘。
D.一直念念叨叨的妹妹去公园玩了，我终于可以安静地看书了。
四
品析句子，完成练习。
1.看着盆里糅动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下
去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
从这句话中我们可以体会到作者伤心、失望的感情。这种感情可以从句子中的重点
词语“沉郁、缥缈”中体会出来。这种表达情感的方法是融情于景
2.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着
我一边不停地说：“嗅，对不起，噢，对不起…”
(1)这两句话抓住母亲的神态、动作
和语言进行描写，突出了母亲因不能满足
孩子出去玩的心愿而感到愧疚、无奈的复杂心情。
(2)句子中的省略号的作用是表示语言的省略。
五
根据课文内容补充思维导图，并完成练习。
十”十十十十
“十十”十“十“十”十”十”十十”十
阳光
阳光明媚
光线渐渐暗下去
光线正无可挽回地消逝
时间
早晨
上午
下午
黄昏
心情
头奋、急切
十→
焦急
惆怅
失望、委屈
“心情”“时间”“阳光”这三个方面的变化是有关联的：随着
时间的变化，“我”的
心
情发生着变化，
阳光也发生着变化。
六下列对课文的分析有误的一项是(C)
A.课文以“我”的口吻叙事，亲切自然，感情真挚，而作者真正想要表现的主人公是母亲。
B.课文不是表现童年的“我”的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀母亲，诠释母爱。
C.课文有着强烈的感染力，主要得益于心理描写。文中如“焦急又兴奋”之类的直接表达内
心情感的语句很多。
D.“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”玩却又分身乏术的无奈、焦急、惊惶，
主要是通过真切而细腻的心理刻画来表现的，让读者感同身受。(共10张PPT)
下列词语中，加点字的读音相同的一组是(D)
A.不禁禁止禁区禁受
B.尽管尽早尽情
尽力
C.散步松散散漫吹散
D.薄礼薄面薄弱刻薄
二
读拼音，写词语。
看着从地平线升起的太阳，昨天的愁绪如同薄雾，被阳光zheng rong
蒸融
了
春天轻悄悄地nu6yi挪移
着自己的脚步，不知不觉来到了人们的身边。可爱的小燕
子jue cha
觉察
到wei feng
微风
中春天的气息，b心jm不禁
回到那曾
经居住的地方久久徘徊。
三
阅读下列关于“徘徊”的解释，给加点词选择正确的释义。（填序号）
[徘徊]①在一个地方来回地走；②比喻犹疑不决；③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
1.她徘徊在升学和就业的十字路口，不知该如何选择。
(②
2.由于没有想好该怎样表达自己的想法，他一直在门前徘徊，不敢进去。
(①
3.这个厂每月的产值一直在三百万元左右徘徊。
(③
四判断下列句子中破折号的作用。（填序号）
A.表示解释说明B.表示意思的递进C.表示声音延长D.表示提示或引出下文
1.我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧：那是谁？
(A)
2.于是—
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然
的双眼前过去…
D
)
五照样子，写句子。
1.例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
太阳落了，有再升的时候；月亮缺了，有再圆的时候；天下雨了，有再晴的
时候
2.例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼
前过去。
踢球的时候，日子从脚尖过去；歇息的时候，日子从睡眼前过去；聊天时
便从欢乐的笑声中过去
六回顾课文内容，完成填空。
《匆匆》是著名作家朱自清写的一篇散文。文章围绕“匆匆”二字展开叙述，在
文章的开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，这是采用
了首尾呼应的写法。作者由景及人，叹息不已，抒发了自己对时光流逝的无奈和
惋惜之情。
七
品读句子，完成练习。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在
时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.对画“一”的部分理解不正确的一项是(C)
A.在时间的大海里，属于我们的时间太少太少了，表达了作者的哀伤之情。
B.过去的日子消逝得那么快，无声无息，表现出作者十分无奈的愁绪。
C.时间多的是，就像汪洋大海一般。
D.时间总是在不经意间就消逝得无影无踪，想寻觅也无济于事。
2.在文中“涔涔”的意思是汗流不止的样子，“潸潸”的意思是泪流不止的样子，“我不禁
头涔涔而泪潸潸”的原因是为时光匆匆流逝，自己却无所作为而感到忧郁、伤感
