2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册5.4 （演唱）小毛驴 教学设计

《小毛驴》教学设计
课时
1 课时 40 分钟
教材分析
《小毛驴》是一首极具童趣的北京童谣，四二拍子，一段体结构。其旋律轻快活泼，具有鲜明的上行和同音反复特点，生动地勾勒出骑驴赶集的欢乐场景。歌词诙谐幽默，贴近儿童生活，易于引发学生共鸣。简短的四个乐句，节奏规整，富有律动感，充分展现了小朋友天真烂漫的性格，是一首能让学生感受音乐魅力、体验生活乐趣的优秀作品，有助于培养学生对音乐的兴趣和表现力。
学情分析
二年级学生天真烂漫，对音乐充满热情，喜欢通过唱跳来表达自己。他们已具备一定的节奏感和音高概念，但在音准把握上仍需提高。此阶段学生以形象思维为主，对生动有趣的音乐内容极易产生兴趣，且善于模仿。不过，他们注意力易分散，需要多样化教学方法吸引。《小毛驴》这首歌曲的趣味性能够契合学生特点，通过引导学生积极参与各项音乐活动，可进一步提升其音乐感知和表现能力。
教学目标
审美感知
学生能充分感受《小毛驴》欢快的旋律、有趣的节奏，体会其中的诙谐情绪，提升对音乐美的感知能力。
艺术表现
学生可以用自然流畅、富有弹性的声音准确演唱《小毛驴》，并通过生动的表情、活泼的动作等将歌曲情境完美展现，增强演唱的艺术感染力。
创意实践
积极鼓励学生在演唱中大胆发挥创意，如自主创编动作、改编歌词等，有效培养创新思维和实践能力，激发音乐创造力。
文化理解
深入了解北京童谣的独特风格与文化内涵，感受地方音乐文化的魅力，从而增进对传统文化的热爱，逐步培养文化自信。
教学重点和难点
教学重点
引导学生运用自然、轻快的声音，准确且富有感情地演唱《小毛驴》，深刻体会歌曲的欢快情绪。
教学难点
帮助学生精准把握歌曲中的节奏变化，尤其是附点节奏，生动形象地表现出骑驴赶集的有趣场景。
教具准备
多媒体课件、钢琴、小毛驴头饰若干、节奏卡片、打击乐器（木鱼、沙锤等）
教学过程
导入新课（5 分钟）
播放儿歌《小毛驴》的动画视频，视频中可爱的小毛驴形象和欢快的旋律瞬间吸引学生的目光。播放结束后，老师微笑着提问：“小朋友们，刚才的视频里出现了一只可爱的小毛驴，它在做什么呀？你们喜欢它吗？” 引导学生回忆视频内容，激发学生的兴趣，顺势引出课题。
老师播放歌曲音频，带领学生跟着音乐的节奏轻轻晃动身体，初步感受歌曲的韵律。老师一边晃动身体，一边用眼神和表情与学生互动，鼓励学生放松心情，尽情享受音乐。
讲授新课（25 分钟）
感知（5 分钟）
再次播放歌曲，让学生安静地聆听。老师轻声引导：“小朋友们，现在请闭上眼睛，用心去听，想象自己正骑在小毛驴的背上，走在热闹的集市上，感受一下周围的景象。” 歌曲结束后，邀请学生分享自己的想象，描述脑海中的画面，从而加深对歌曲情绪的理解。
展示节奏卡片，老师以较慢的速度示范按节奏读歌词，同时用手轻轻拍打节奏，引导学生跟随模仿。读到附点节奏时，老师故意加重语气，并用夸张的动作示范，如身体前倾表示附点的延长，提问：“小朋友们，你们发现这个地方的节奏和其他地方有什么不一样吗？” 让学生通过观察和实践，感受附点节奏的特点，加深记忆。
探究（10 分钟）
老师弹奏歌曲旋律，引导学生观察旋律线的走向。老师用手指在空中画出旋律线，同时提问：“小朋友们，你们看这条旋律线像什么呀？当旋律线向上走的时候，我们的声音可以怎么变化呢？向下走的时候呢？” 鼓励学生积极思考，大胆发言，通过形象的比喻帮助学生理解旋律的起伏，感受音乐的动态变化。
组织学生分组讨论，为歌曲创编简单的动作。老师在教室里巡视，参与学生的讨论，给予适当的引导和启发，如：“小毛驴走路的时候，我们可以怎么用身体表现呢？赶集的时候，人们的心情很愉快，我们的动作可以怎么体现呢？” 讨论结束后，邀请小组代表展示创编的动作，其他小组进行评价和学习，培养学生的创造力和团队合作精神。
示范（10 分钟）
教师声情并茂地范唱歌曲，用明亮的声音、丰富的表情和生动的动作展示歌曲的演唱风格。演唱过程中，老师特别注意在附点节奏处做出明显的强弱对比，让学生更清晰地感受附点节奏的演唱技巧。演唱结束后，老师微笑着问学生：“小朋友们，老师唱得怎么样？你们觉得哪里最有趣呢？” 引导学生观察和感受教师的演唱技巧，激发学生的学习欲望。
一句一句教唱歌曲，每句唱完后，及时纠正学生的发音和节奏问题。比如在教唱 “我有一只小毛驴，我从来也不骑” 这句时，老师先示范正确的发音和节奏，然后让学生跟着模仿。如果学生唱得不准确，老师耐心地用比喻的方法解释：“附点节奏就像小毛驴走路时的小停顿，我们要把这个停顿唱出来，就像小毛驴在调皮地跳一下。” 唱完一段后，让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱，老师在一旁仔细倾听，及时给予鼓励和指导，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。
巩固延伸（10 分钟）
分组演唱比赛，将学生分成若干小组，每组推选一名组长。各小组进行展示演唱，其他小组认真倾听并评价。老师在黑板上列出评价标准，如声音是否清晰、节奏是否准确、表情是否生动、动作是否协调等，引导学生从多个方面进行评价。评价结束后，评选出最佳演唱小组，给予表扬和奖励，如小贴纸、小奖品等，激发学生的竞争意识和团队荣誉感。
引导学生尝试改变歌曲速度或力度再次演唱，感受音乐变化带来的不同效果。老师先示范，用较快的速度和较强的力度演唱一段，然后用较慢的速度和较弱的力度演唱一段，让学生对比感受。接着提问：“小朋友们，你们觉得哪种速度和力度更适合表现小毛驴欢快的心情呢？如果小毛驴累了，速度和力度可以怎么变化呢？” 鼓励学生大胆尝试，发挥创意，通过实践加深对音乐要素的理解，培养音乐表现力。
小结拓展、布置作业
小结
老师微笑着与学生一起回顾本节课的重点内容：“小朋友们，今天我们学习了《小毛驴》这首有趣的歌曲，大家学会了用欢快的声音演唱，还创编了很多精彩的动作。你们在课堂上的表现都非常棒！” 鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受，老师认真倾听，给予肯定和回应，增强学生的学习自信心。
作业
回家后，充满感情地为家人演唱《小毛驴》，并请家人评价。
与家人一起根据自己的生活经历创编新的歌词，下节课带到课堂上与同学们分享。
设计意图
初步感知环节
通过播放动画视频和引导身体律动，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中初步感受歌曲的旋律、节奏和情绪，为后续学习做好铺垫，培养学生对音乐的感知能力和兴趣。
探究音乐环节
引导学生自主分析旋律、创编动作，充分发挥学生的主观能动性，培养音乐思维和创造力。在实践过程中，学生深入理解音乐，提高音乐表现力，同时学会与他人合作交流，共同完成任务，增强团队协作能力。
巩固延伸环节
分组演唱比赛营造竞争氛围，激发学生的表现欲望，巩固所学演唱技能。尝试改变歌曲速度和力度演唱，让学生亲身体验音乐要素变化对情绪的影响，培养音乐创造力和审美能力，进一步增进对歌曲的理解和喜爱。
板书
小毛驴
歌曲介绍
北京童谣
四二拍子，一段体
节奏练习
XX | XX X |
X | XX X |
旋律特点
上行、同音反复
歌词创编
教学反思
在本次教学中，学生积极参与，课堂气氛活跃，对歌曲的学习充满热情。通过多种教学方法，学生在演唱技巧、音乐感知和创造力等方面都有一定提升。但教学中也发现一些不足之处，如节奏训练环节部分学生对附点节奏的掌握仍不够熟练，后续教学需加强针对性练习。在引导学生创编时，个别学生参与度不高，应给予更多关注和鼓励，提供个性化指导，让每个学生都能在音乐学习中获得成长和快乐。未来教学将不断改进，为学生带来更丰富、有趣的音乐课堂。
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