人教版八年级下册语文第四单元第20课《俗世奇人－泥人张》教学实录

《俗世奇人－泥人张》教学实录
济源市沁园中学 赵水平
教学目标：
1、理清故事情节，能变换人称创造性的复述；
2、把握人物形象，正确认识人物之“奇”，学习刻画人物的方法；
3、揣摩、品味具有浓郁天津风味的语言和极富表现力的词句，培养学生热爱生活的情感和发现美好的能力。
教学过程：
　一、激趣导入：　　　　
中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名 ( http: / / www.21cnjy.com )人立传，其实生活在市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，比如穿一身黑衣裤刷墙的刷子李，用桃核雕刻苏轼泛舟赤壁的王叔远。今天，冯骥才先生又为我们推荐了一位俗世奇人——泥人张。（出示、板书课题）
二、了解作者及泥人张。
屏幕展示： 冯骥才，当代作家，原籍浙 ( http: / / www.21cnjy.com )江慈溪，生于天津。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》等。近年来，他致力于城市保护和民间文化遗产抢救，他写的《俗世奇人》也是抢救历史文化遗产的一种行动。“这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名《俗世奇人》耳。”——《俗世奇人》序言
泥人张，即张明山，自幼随父亲从事泥塑创作， ( http: / / www.21cnjy.com )练就一手绝技，18岁即得艺名“泥人张”，他只需和人对面坐谈，土于手，不动声色，瞬息即成，形神毕肖，栩栩如生。1915年彩塑作品《编织女工》获巴拿马万国博览会一等奖。
三、初读课文，整体感知。
要求：
1、朗读课文，读准字音。
屏幕提示读音： 阔绰(chuò) 撂（liào） 怵 (chù)
抠 (kōu) 戳(chuō) 蛮横(hèng)
2、根据你对课文内容的了解，试着用简洁的语言概括故事内容。
生1：海张五当中嘲弄泥人张，泥人张智斗海张五
生2：海张五侮辱泥人张，泥人张以其人之道还治其人之身
教师明确并板书：泥人张智斗海张五
四、默读课文，梳理故事情节。
师：请大家默读课文，围绕“泥人张和海张五之间的交锋”以加小标题的形式来梳理故事情节。
学生默读思考
生：第一回合：海张五侮辱泥人张，泥人张泥捏海张五
第二回合：海张五再辱泥人张，泥人张贱卖海张五
师：故事的结局怎样呢？
生：泥人张取得了胜利
总结板书：
海张五 泥人张
挑衅泥人张 泥捏海张五
再辱泥人张 贱卖海张五
自作自受成笑柄 妙招制胜传佳话
师：我们总结为：海张五自作自受成笑柄 ，泥人张妙招制胜传佳话。那么故事的起因是什么，两人都到庆丰馆吃饭，怎么就斗了起来呢？
生：海张五到天庆馆吃饭，泥人张全然没把海张五放当个人物，海张五挑衅生事。
教师引导学生分析矛盾冲突的原因：
“城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。……谁有钱谁横，官儿也怵三分。”（有钱有势，耀武扬威）
“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。”（认为海张五出卖尊严，看不上眼）
师总结，补充故事起因：
海张五耀武扬威 泥人张刚直不阿
3、总结小说情节发展：开端、发展、高潮、结局
五、复述小说内容，走进人物内心世界，全面深入把握人物形象。
师：（屏幕展示）假如泥人张 ( http: / / www.21cnjy.com )和海张五各自回到家，对自己的家人讲起今天的经历，会说些什么呢？请你挑选一个角色以“我前几天在天庆馆碰到了那个泥人张（海张五）”进行讲述。
提示：1、转换人称，复述故事。
2、创造性地加入适当的心理活动。
学生展示，教师配合提示：
1、大人你买那么多泥人干嘛？（学生扮演海张五）
2、你捏那么多泥人干嘛？（学生扮演泥人张）
六、把握人物形象，学习写作方法。
师：冯骥才把泥人张归入俗世奇人，那么， ( http: / / www.21cnjy.com )通过刚才的学习，你认为泥人张“奇”在什么地方？作者用什么方法来突出他的“奇”的？请结合课文语句来说一说。
学生结合文中语句来总结。
生1：“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（夸张）
“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到 ( http: / / www.21cnjy.com )桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”（动作描写）
生2：“这泥人真捏绝了！就赛把海张 ( http: / / www.21cnjy.com )五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”（不光貌似，而且神似。）
生3：“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。”（侧面描写）
“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”（侧面描写）
生4：“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。”——刚直不阿
“听赛没听……泥人张头都没回，撑开伞走了。”——面对羞辱镇定自若，喜怒不形于色。
生5：“翻模子扣的，成批生产……贱卖海张五……”——善于后发制人，一招制敌。
“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。……他把泥团往桌上叭地一戳”——用独特的方式维护自己的尊严。
教师总结：1、手艺奇；2、人品奇。
七、写作练习（选择一个来写）。
1、请为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个 ( http: / / www.21cnjy.com )圆的数学老师，能模仿各种声音的同学，能一个人看几个不翻儿锅的大娘，能一下接住几块砖的建筑工人……写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
温馨提示：抓住人物动作、神态等方面的特征，综合运用多种表现手法，写出他们的奇处、绝处。
学生展示：摊不翻的大娘。
八、 结束语：大千世界，无奇不有，中华奇人，层出不穷，只要我们仔细观察，用心描绘，定会有所收获。让我们（屏幕展示）
停下——
你我匆匆追赶岁月的步履
将眼光落得近些，再近些——
落在平凡俗世之中每个人身上
去发现
一个人的美好
一个民族的美好
一个世界的美好
因为
生活
是所有文化的源头
板书设计
泥人张
海张五 泥人张
海张五耀武扬威 泥人张刚直不阿
泥人张智斗海张五 挑衅泥人张 泥捏海张五 手艺奇
再辱泥人张 贱卖海张五 人品奇
自作自受成笑柄 妙招制胜传佳话