7 呼风唤雨的世纪 教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任”等生字，理解“呼风唤雨、世纪、技术、改变、程度、超过、原子核、奥秘、日益、联系、物质、哲学、任何”等词语的意思。
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，说出自己对“呼风唤雨的世纪”的理解。
（二）过程与方法目标
通过自主学习、小组合作探究的方式，学习作者运用对比、举例等方法说明事物的写作手法，提高阅读理解能力。
引导学生搜集资料，了解 20 世纪的科学发明与发现，培养学生收集信息、整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，认识到科技对人类生活的巨大影响，培养学生的创新精神和科学意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，感受科学技术的强大力量。
体会作者按照时间顺序、运用多种说明方法介绍 20 世纪科技成就的写作方法，如“20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”，这里运用了举例的说明方法，使抽象的概念变得具体可感。
（二）教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子，如“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”，引导学生思考这句话所表达的科技发展速度之快、影响之大的深刻内涵。
让学生充分认识到科学技术对人类社会发展的重要性，激发学生对科学的向往和热爱之情，并能将这种情感转化为学习科学知识的动力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
教师利用多媒体展示古代神话故事中“呼风唤雨”的画面，如《西游记》中孙悟空呼风唤雨的片段，然后提问学生：“在古代，人们只能在神话故事里看到呼风唤雨的神奇景象，那么在现实生活中，哪个世纪真正实现了呼风唤雨呢？”由此引出课题《呼风唤雨的世纪》。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师在黑板上板书生字词：“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任”，并带领学生认读，正音后让学生理解词语的意思，可以通过找近义词、反义词、联系上下文、结合生活实际等方法理解，比如“呼风唤雨”可以联系神话故事中神仙的能力来理解，“世纪”则结合时间概念讲解。
（2）读完课文后，让学生思考并回答问题：这篇课文主要讲了什么？引导学生概括出课文主要讲述了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，科学技术给人类生活带来了巨大变化。
（三）精读课文，深入理解（20 分钟）
（1）学习第一自然段
①教师范读第一自然段，然后让学生思考：“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？为什么说这个世纪是呼风唤雨的世纪？引导学生找出关键句子“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
②接着提问学生：“是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？”让学生带着问题默读课文第二自然段，找出答案：“当然是人类；靠的是现代科学技术”。教师引导学生理解这是自问自答的设问句，强调了人类和现代科学技术在 20 世纪的重要地位。
（2）学习第二自然段
①学生齐读第二自然段，教师提问：“发现”和“发明”有什么区别？让学生先自主思考，然后小组讨论，最后教师总结：“发现”是指原本存在的事物或规律被人们找到，如牛顿发现万有引力；“发明”是指创造出原本不存在的东西，如电灯的发明。课文中提到“在 20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，让学生找出文中提到的一些发现和发明，体会 20 世纪科学技术的迅猛发展。
（3）学习第三、四自然段
①学生自由朗读第三、四自然段，教师引导学生思考：20 世纪的科学技术给人类生活带来了哪些具体的变化？让学生用横线画出相关的句子。
②组织学生进行小组交流，分享自己找到的句子，并谈谈对这些句子的理解。例如：“20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。教师引导学生分析这些句子运用了举例的说明方法，具体地说明了 20 世纪科技成就的广泛和伟大，让学生想象这些科技成果给人类生活带来的便利和改变，如人们可以通过电视了解世界各地的信息，通过因特网实现即时通讯和信息共享，乘坐飞机和火车可以快速到达远方等。
③教师引导学生理解“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”这句话的含义，让学生思考为什么说 20 世纪科技改变的程度如此之大。通过对比人类历史上百万年的缓慢发展和 20 世纪科技的飞速进步，让学生深刻体会到 20 世纪科技发展的迅猛和对人类生活影响的深远。
（4）学习第五自然段
①学生默读第五自然段，思考：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗在文中有什么作用？教师引导学生理解这句诗形象地说明了 20 世纪的科学技术发展迅速，给人类带来了意想不到的惊喜和变化，就像春风吹过，梨花瞬间开放一样。
②让学生结合生活实际，说说自己身边还有哪些科技成果让生活变得更加美好，进一步加深学生对科技改变生活的认识。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
（1）教师引导学生回顾全文，总结 20 世纪科学技术的伟大成就以及对人类生活的巨大影响，强调科学技术是第一生产力，鼓励学生热爱科学、努力学习科学知识，为未来的科技发展贡献自己的力量。
（2）布置拓展作业：让学生课后搜集更多关于 21 世纪新的科技发明或发现的资料，制作成手抄报，下节课进行展示和交流，拓宽学生的科技视野，激发学生对科学探索的兴趣。
（五）板书设计
呼风唤雨的世纪
20 世纪——呼风唤雨的世纪
人类 + 现代科学技术
发现：原本存在的事物或规律被找到
发明：创造出原本不存在的东西
科技成果：
登上月球、潜入深海、洞察天体、探索原子核
电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶
科技影响：生活大大改观，超过人类历史上百万年的总和
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，大部分学生能够理解课文内容，感受到 20 世纪科学技术的强大力量，对科技改变生活有了较深刻的认识。但在引导学生理解一些含义深刻的句子和说明方法的运用时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。同时，在拓展延伸环节，学生对手抄报的制作表现出较高的热情，但在资料搜集和整理方面还需要教师给予更多的指导和帮助，以提高学生自主学习和综合实践的能力。