3.2 静摩擦力 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.2 静摩擦力 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 104.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-12-03 10:48:41 | ||
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文档简介
《静摩擦力》教学设计
目标制定的依据：
课程标准相关要求
《 全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。活动建议是：调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
教材分析
本节课是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。是本章教学的重点，同时也是教学的难点，应高度重视本节教学过程。
学情分析
学生虽然在初中物理学习中对摩擦力已经有了初步的认识，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于高一学生来说不易理解。所以如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和大小、方向，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，教师在教科书提供的实验基础上进一步完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。
课时安排
教学参考对本节课的建议是3课时，我设计为第一节：滑动摩擦力，第二节：静摩擦力，第三节：习题课（对比巩固深化理解）
【教学目标】
1.阅读课本，结合课本所举的实例，能用物理语言给静摩擦力进行定义，能说出静摩擦力产生的条件及静摩擦力的方向；
2.带着预设问题阅读课本，结合身边实例分析，总结出静摩擦力的产生条件；
3.通过演示毛刷实验，能总结出静摩擦力的方向特点并体会“相对”及“相对运动趋势的”的含义；
4.通过分组实验，会用二力平衡条件计算静摩擦力的大小，能说出静摩擦力与最大静摩擦力的关系；
5.通过练习反馈达标，能初步应用静摩擦力的相关知识解决问题。
【评价任务】
学生准确说出静摩擦力的定义，静摩擦力产生的条件、静摩擦力的方向。（对应目标1）
学生通过实例总结出静摩擦力的产生条件。（对应目标2）
学生能在教师引导下总结出静摩擦力的方向特点及判断方法，结合生活实例说出静摩擦力的作用效果。（对应目标3）
学生会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点，能定性总结最大静摩擦力与哪些因素有关。 （对应目标4）
学生完成反馈达标，检测掌握情况。（对应目标5）
【教学重点】
静摩擦力产生的条件及方向、大小的判定；最大静摩擦力的理解
【教学难点】
1.静摩擦力方向的判断、对“相对”和“相对运动趋势”的理解。
2.设计方案，探究影响最大静摩擦力大小的有关因素。
【教学方法】
1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。
2.采取“提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
【实验器材准备】玻璃球、毛刷、小车及钩码、弹簧测力计、毛巾、细砂纸、细砂纸等。
【教学过程】
教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节1 小 视 频 导 入 新 课 教师展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 以视频导入新课。 展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1．学生观看视频，获得感性认识。 2.浏览学习目标，明确学习任务 使学生了解摩擦力与我们的生活密切联系， 激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。
环节2自主学习 教师设计三个问题，学生带着问题有目标的自主学习 问题1：静摩擦力怎么定义？ 问题2：静摩擦力产生需要满足什么条件？ 问题3：静摩擦力的方向有什么特点呢？ 展示自主学习的任务 学生认真阅读课本P57页。展示自主学习的效果。 完成评价任务1
环节3 实验演示 问题1：静摩擦力产生需要满足什么条件呢？ ◆两物体间有相对运动的趋势 ◆两物体间相互接触并挤压 ◆接触面要粗糙。 引导学生列举生活中的实例，帮助学生分析静摩擦力产生的条件 观察夹球实验、再举实例，分析、归纳总结、得出结论。 培养学生观察能力语言表达能力，归纳总结能力。 完成评价任务2
环节4 实验演示 问题2：静摩擦力的方向有什么特点呢？ 沿着接触面（即与接触面相切），与物体相对运动趋势方向相反 问题3：如何判断相对运动趋势的方向？ 假设没有静摩擦力时物体的运动方向就是物体的相对运动趋势方向 演示实验：用力下压并向前拉毛刷 举生活实例，引导学生分析相对运动趋势方向。 1.观察实验，思考回答问题并总结出静摩擦力的方向特点。2.体验、理解相对运动趋势的含义。 培养学生观察能力语言表达能力，归纳总结能力。 完成评价任务3
环节5 思考与讨论 针对学生直观感觉易产生的错误认识，展开讨论 问题1：有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？ 问题2：静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？ 抛出问题，引导学生结合生活中的实例展开讨论。 针对提出的问题，小组成员开展讨论，发表各自的观点。 培养学生分析、归纳总结能力及语言表达能力。 完成评价任务3
环节6 实验探究归纳总结 分组实验，利用提供的器材，设计实验，探究以下两个问题 问题1：静摩擦力的大小怎么计算？ 静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。但静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由相对静止变为相对运动。 静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时的摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 小结：两个物体间的静摩擦力是可变的，有范围的，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax 问题2：最大静摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 保持接触面的材料不变，增大压力，观察最大静摩擦力的变化，说明最大静摩擦力与接触面的压力有关 保持接触面的压力不变，改变材料，观察最大静摩擦力的变化，说明最大静摩擦力与接触面的材料有关 指导学生分组实验，引导学生对实验现象、对实验结果进行分析、归纳总结。 分组实验，1.猜想最静摩擦力大小可能与什么因素有关？ 2.根据实验器材，设计、动手做实验。 3.观察实验，验证猜想，并对实验现象和实验结果进行分析、归纳总结。 通过分组实验的进行，加强实验的操作技能，培养科学的思维方法。进一步理解静摩擦力与最大静摩擦力的关系。 完成评价任务4
环节7 课堂反馈达标 反馈达标 1.（1）磁力黑板擦可贴在竖直黑板上而不下滑，板擦受摩擦力吗？若受，方向如何？ （2）若用垂直于黑板的力压板擦，板擦所受的静摩擦力变了吗？最大静摩擦力呢？ 2.下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) 若有，请画出方向。 3.物块随传送带一起匀速向上运动时，受摩擦力吗？若受，方向如何判断？ 1.设置习题检验学生掌握情况。并引导学生学会用假设法判断相对运动趋势的方向 2.通过反馈达标2、3，使学生进一步明确：相对地面运动的物体也可以受到静摩擦力，其方向与运动方向可以相反，也可以相同，但一定与相对运动趋势方向相反。 静摩擦力可以是阻力，也可以是动力。 1.学生用所学知识解答问题 2.学生尝试总结。 1．会根据具体的情况判断静摩擦力是否存在及其方向。 2．物理知识与实际应用有机结合在一起，达到活学活用。 完成评价任务5
环节8 课堂小结 本节小结： 1、定义 ： 2、产生条件： ①两物体间有相对运动的趋势 ②两物体间相互接触并挤压 ③接触面粗糙 3、方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势方向相反 4、作用效果：总阻碍物体间的相对运动趋势，但不一定阻碍运动 5、大小： ①可变的；②有范围的：0＜F≤Fmax 引导总结。 学生尝试总结。 让知识系统化。
布置作业 1.完成课本61页1、2 2.请同学们课下阅读学案上《小议摩擦力》，加深对摩擦力的认识。 布置作业。 认真记下作业 及时复习巩固
【板书设计】
静摩擦力
1、定义 ：
2、产生条件： ①两物体间有相对运动的趋势
②两物体间相互接触并挤压
③接触面粗糙
3、方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势方向相反 （常用“假设法”判断）
4、作用效果：总阻碍物体间的相对运动趋势，但不一定阻碍运动
5、大小： ①可变的；②有范围的：0＜F≤Fmax
4
目标制定的依据：
课程标准相关要求
《 全日制普通高中物理课程标准》对本节的内容要求是：“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。活动建议是：调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。
教材分析
本节课是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展。该节知识是力学的基础，更是高中物理知识的基础。是本章教学的重点，同时也是教学的难点，应高度重视本节教学过程。
学情分析
学生虽然在初中物理学习中对摩擦力已经有了初步的认识，但由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于高一学生来说不易理解。所以如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和大小、方向，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，教师在教科书提供的实验基础上进一步完善和改进实验装置，使实验效果达到最佳尤为重要。
课时安排
教学参考对本节课的建议是3课时，我设计为第一节：滑动摩擦力，第二节：静摩擦力，第三节：习题课（对比巩固深化理解）
【教学目标】
1.阅读课本，结合课本所举的实例，能用物理语言给静摩擦力进行定义，能说出静摩擦力产生的条件及静摩擦力的方向；
2.带着预设问题阅读课本，结合身边实例分析，总结出静摩擦力的产生条件；
3.通过演示毛刷实验，能总结出静摩擦力的方向特点并体会“相对”及“相对运动趋势的”的含义；
4.通过分组实验，会用二力平衡条件计算静摩擦力的大小，能说出静摩擦力与最大静摩擦力的关系；
5.通过练习反馈达标，能初步应用静摩擦力的相关知识解决问题。
【评价任务】
学生准确说出静摩擦力的定义，静摩擦力产生的条件、静摩擦力的方向。（对应目标1）
学生通过实例总结出静摩擦力的产生条件。（对应目标2）
学生能在教师引导下总结出静摩擦力的方向特点及判断方法，结合生活实例说出静摩擦力的作用效果。（对应目标3）
学生会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小并总结其特点，能定性总结最大静摩擦力与哪些因素有关。 （对应目标4）
学生完成反馈达标，检测掌握情况。（对应目标5）
【教学重点】
静摩擦力产生的条件及方向、大小的判定；最大静摩擦力的理解
【教学难点】
1.静摩擦力方向的判断、对“相对”和“相对运动趋势”的理解。
2.设计方案，探究影响最大静摩擦力大小的有关因素。
【教学方法】
1.自主探究与合作探究、实验探究交替运用，贯穿于整个教学过程之中。
2.采取“提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
【实验器材准备】玻璃球、毛刷、小车及钩码、弹簧测力计、毛巾、细砂纸、细砂纸等。
【教学过程】
教学环节 主体内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节1 小 视 频 导 入 新 课 教师展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 以视频导入新课。 展示学习目标，明确课堂所要研究的任务。 1．学生观看视频，获得感性认识。 2.浏览学习目标，明确学习任务 使学生了解摩擦力与我们的生活密切联系， 激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的教学观念。
环节2自主学习 教师设计三个问题，学生带着问题有目标的自主学习 问题1：静摩擦力怎么定义？ 问题2：静摩擦力产生需要满足什么条件？ 问题3：静摩擦力的方向有什么特点呢？ 展示自主学习的任务 学生认真阅读课本P57页。展示自主学习的效果。 完成评价任务1
环节3 实验演示 问题1：静摩擦力产生需要满足什么条件呢？ ◆两物体间有相对运动的趋势 ◆两物体间相互接触并挤压 ◆接触面要粗糙。 引导学生列举生活中的实例，帮助学生分析静摩擦力产生的条件 观察夹球实验、再举实例，分析、归纳总结、得出结论。 培养学生观察能力语言表达能力，归纳总结能力。 完成评价任务2
环节4 实验演示 问题2：静摩擦力的方向有什么特点呢？ 沿着接触面（即与接触面相切），与物体相对运动趋势方向相反 问题3：如何判断相对运动趋势的方向？ 假设没有静摩擦力时物体的运动方向就是物体的相对运动趋势方向 演示实验：用力下压并向前拉毛刷 举生活实例，引导学生分析相对运动趋势方向。 1.观察实验，思考回答问题并总结出静摩擦力的方向特点。2.体验、理解相对运动趋势的含义。 培养学生观察能力语言表达能力，归纳总结能力。 完成评价任务3
环节5 思考与讨论 针对学生直观感觉易产生的错误认识，展开讨论 问题1：有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？ 问题2：静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？ 抛出问题，引导学生结合生活中的实例展开讨论。 针对提出的问题，小组成员开展讨论，发表各自的观点。 培养学生分析、归纳总结能力及语言表达能力。 完成评价任务3
环节6 实验探究归纳总结 分组实验，利用提供的器材，设计实验，探究以下两个问题 问题1：静摩擦力的大小怎么计算？ 静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。但静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由相对静止变为相对运动。 静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力（将动未动时的摩擦力）。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。 小结：两个物体间的静摩擦力是可变的，有范围的，它的大小可以在0与Fmax之间，即 0＜F≤Fmax 问题2：最大静摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 保持接触面的材料不变，增大压力，观察最大静摩擦力的变化，说明最大静摩擦力与接触面的压力有关 保持接触面的压力不变，改变材料，观察最大静摩擦力的变化，说明最大静摩擦力与接触面的材料有关 指导学生分组实验，引导学生对实验现象、对实验结果进行分析、归纳总结。 分组实验，1.猜想最静摩擦力大小可能与什么因素有关？ 2.根据实验器材，设计、动手做实验。 3.观察实验，验证猜想，并对实验现象和实验结果进行分析、归纳总结。 通过分组实验的进行，加强实验的操作技能，培养科学的思维方法。进一步理解静摩擦力与最大静摩擦力的关系。 完成评价任务4
环节7 课堂反馈达标 反馈达标 1.（1）磁力黑板擦可贴在竖直黑板上而不下滑，板擦受摩擦力吗？若受，方向如何？ （2）若用垂直于黑板的力压板擦，板擦所受的静摩擦力变了吗？最大静摩擦力呢？ 2.下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是( ) 若有，请画出方向。 3.物块随传送带一起匀速向上运动时，受摩擦力吗？若受，方向如何判断？ 1.设置习题检验学生掌握情况。并引导学生学会用假设法判断相对运动趋势的方向 2.通过反馈达标2、3，使学生进一步明确：相对地面运动的物体也可以受到静摩擦力，其方向与运动方向可以相反，也可以相同，但一定与相对运动趋势方向相反。 静摩擦力可以是阻力，也可以是动力。 1.学生用所学知识解答问题 2.学生尝试总结。 1．会根据具体的情况判断静摩擦力是否存在及其方向。 2．物理知识与实际应用有机结合在一起，达到活学活用。 完成评价任务5
环节8 课堂小结 本节小结： 1、定义 ： 2、产生条件： ①两物体间有相对运动的趋势 ②两物体间相互接触并挤压 ③接触面粗糙 3、方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势方向相反 4、作用效果：总阻碍物体间的相对运动趋势，但不一定阻碍运动 5、大小： ①可变的；②有范围的：0＜F≤Fmax 引导总结。 学生尝试总结。 让知识系统化。
布置作业 1.完成课本61页1、2 2.请同学们课下阅读学案上《小议摩擦力》，加深对摩擦力的认识。 布置作业。 认真记下作业 及时复习巩固
【板书设计】
静摩擦力
1、定义 ：
2、产生条件： ①两物体间有相对运动的趋势
②两物体间相互接触并挤压
③接触面粗糙
3、方向：沿着接触面，与物体相对运动趋势方向相反 （常用“假设法”判断）
4、作用效果：总阻碍物体间的相对运动趋势，但不一定阻碍运动
5、大小： ①可变的；②有范围的：0＜F≤Fmax
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