Unit1 Lesson1 Nice to meet you.教学设计
文档属性
| 名称 | Unit1 Lesson1 Nice to meet you.教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-03 17:57:52 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 1 Nice to meet you.教学设计
一、语篇研读
What:本课语篇是师生初次见面的对话场景，内容围绕着在教室里高老师和学生们互相打招呼，相互简单地介绍自己的姓名。
Why:通过师生相互问候，引导学生初步建立主动与他人打招呼的意识，表达认识新朋友的喜悦之情。
How:该对话是比较典型的师生日常对话，涉及打招呼的词汇，如hello、I、am、 nice、you;朋友间打招呼时使用的核心语言，如“Hello，I'm...”“Nice to meet you."“Nice to meet you, too.”。该对话贴近生活，易于理解。
教学目标
通过本课的学习，学生能够:
1.在听一听、说一说的活动中，感知打招呼用语。(学习理解)
2.在视听、对比和操练的活动中，学习中英文姓名的表达方式，获取、梳理和学习对话中高老师和学生间的打招呼方式、自我介绍方法与问候用语。(学习理解)
3.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
4.认读和正确书写字母Aa和Bb，听说和认读单词apple和banana。(字母学习目标)
5.在小组活动中进行礼貌问候，大方地向对方介绍自己，并真诚、热情地与同伴打招呼。(迁移创新)
核心语言
1.名字:Wang Tao、Sally、Xia Yiyi、Miss Gao、Mr.Wang
2.字母:Aa、Bb。
3.词汇:an apple、a banana。
4. 句型: ①Hello，I'm...
②A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
教学重难点
重点：掌握并熟练运用 Hello，I'm... Nice to meet you. Nice to meet you, too.进行打招呼和友好问候。
难点：1. 汉语名字英文中的表达及写法。
学生在真实情境中自然、流利地运用所学句型进行交流。
教学过程
教学目标 学生活动 效果评价
1.在听一听、说一说的活动中，感知打招呼用语 一、热身环节 1.师生互致问候。 T:Hello，boys and girls Nice to meet you. 3.欣赏歌曲 Hello，并学习hello单词。 4.揭示课题，并出示本课学习目标。 教师观察学生是是否能参与互动和交流，根据学生的情况，给予口头评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生初步感知本节课的英文问候语，对培养学生的英语语感产生积极影响。首先，通过欣赏歌曲，引导学生感知打招呼用语。其次，通过自我介绍，帮助学生初步感知如何用英语称呼老师，感受中西方文化的差异。最后，与学生亲切打招呼，拉近师生间的距离，创造轻松愉快的课堂氛围，为即将开始的语言学习奠定基础。
教学目标 学生活动 效果评价
2.在视听、对比和操练的活动中，学习中英文姓名的表达方式，获取、梳理和学习对话中高老师和学生间的打招呼方式、自我介绍方法与问候用语。(学习理解) 新知呈现 出示课文主题图，提问：Where are they 观看视频思考: Who are they What are their names 学习单词Miss 汉语名字英文中的写法 练习巩固：汉语名字英文中表达 听课文录音，思考：How do they introduce themselves 在文中圈出I’m，并学习介绍自己的句子I’m... . 操练句子：I’m... . 看课文视频并跟读，思考问题：How do they greet each other 学习句子：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教师观察学生能否正确圈出对话中的人物姓名，比较中英文姓名的不同，能否将人物与对应的姓名正确连线。教师根据学生的答案，及时给予学生提示和指导。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生整体感知语篇，提取关键信息，在语境中理解对话内容。学生在教师的指导下，辨析中英文姓名的不同表达方式，初步感知中外文化差异;利用各学科教师的照片，帮助学生进入对话情境中，理解和运用语言，促进语言的内化，体验如何向他人进行自我介绍;通过开火车游戏和听音跟读活动，进一步理解对话内容，巩固所学语言，为在真实情境中表达做好铺垫。
教学目标 学生活动 效果评价
3.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践) 练习巩固 听音跟读，模仿语音、语调、节奏及朗读时的情感等。 分角色朗读。 教师观察学生能否与同伴合作进行简单的角色扮演，并根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演，理解和运用语言，促进语言的内化，实现从学习语篇过渡到内化语篇，体验如何热情、有礼貌地与同伴 打招呼和问候，培养小组合作意识。
教学目标 学生活动 效果评价
4.认读和正确书写字母Aa和Bb，听说和认读单词apple和banana。(字母学习目标) 四、拓展延伸--情景对话 小组思考回答：How do you greet new friends when you first meet 2.在班级中设置初次见面的语境，如: 语境一:父母的朋友来家里做客。 语境二:新老师认识新学生。 语境三:认识新邻居。 请学生四人为一组，选择其中一个语境，完成与新朋友互相认识的对话。对话方式如下: A: Hello, I'm.. B: Hello, I'm.. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 教师观察学生能否跟着一起模仿唱歌并做动作，能否正确认读和书写字母 Aa和Bb，认识 apple 和 banana，及时给予指导与帮助。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与新朋友打招呼、相互介绍与问好。学生从课本走向现实生活，在与新朋友礼貌问候的过程中，整合运用相关语言表达，学以致用，发展语用能力，初步体会交友的愉悦之情。
教学目标 学生活动 效果评价
5.在小组活动中进行礼貌问候，大方地向对方介绍自己，并真诚、热情地与同伴打招呼。(迁移创新) 五、字母学习 出示字母A，教学词汇apple。 教师说：今天我们认识了Wang Tao、Sally、Xia Yiyi、Miss Gao、Mr.Wang，这个朋友也将陪伴我们的英语学习，我们来听听它是怎么介绍自己的吧。 同样的方法教学字母B和banana。 Let’s chant. A is for apple，A,A,A. An apple,an apple ,I’m Mr. Apple. B is for apple，B,B,B. A banana,a banana ,I’m Miss Banana. 4.跳字母操 小结和作业布置 1. 教师观察学生在小组内运用所学语言结交新朋友的情况和向全班同学表演对话的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在字母学习的过程中，加深对目标语句的理解和运用。
板书设计
一、语篇研读
What:本课语篇是师生初次见面的对话场景，内容围绕着在教室里高老师和学生们互相打招呼，相互简单地介绍自己的姓名。
Why:通过师生相互问候，引导学生初步建立主动与他人打招呼的意识，表达认识新朋友的喜悦之情。
How:该对话是比较典型的师生日常对话，涉及打招呼的词汇，如hello、I、am、 nice、you;朋友间打招呼时使用的核心语言，如“Hello，I'm...”“Nice to meet you."“Nice to meet you, too.”。该对话贴近生活，易于理解。
教学目标
通过本课的学习，学生能够:
1.在听一听、说一说的活动中，感知打招呼用语。(学习理解)
2.在视听、对比和操练的活动中，学习中英文姓名的表达方式，获取、梳理和学习对话中高老师和学生间的打招呼方式、自我介绍方法与问候用语。(学习理解)
3.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
4.认读和正确书写字母Aa和Bb，听说和认读单词apple和banana。(字母学习目标)
5.在小组活动中进行礼貌问候，大方地向对方介绍自己，并真诚、热情地与同伴打招呼。(迁移创新)
核心语言
1.名字:Wang Tao、Sally、Xia Yiyi、Miss Gao、Mr.Wang
2.字母:Aa、Bb。
3.词汇:an apple、a banana。
4. 句型: ①Hello，I'm...
②A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
教学重难点
重点：掌握并熟练运用 Hello，I'm... Nice to meet you. Nice to meet you, too.进行打招呼和友好问候。
难点：1. 汉语名字英文中的表达及写法。
学生在真实情境中自然、流利地运用所学句型进行交流。
教学过程
教学目标 学生活动 效果评价
1.在听一听、说一说的活动中，感知打招呼用语 一、热身环节 1.师生互致问候。 T:Hello，boys and girls Nice to meet you. 3.欣赏歌曲 Hello，并学习hello单词。 4.揭示课题，并出示本课学习目标。 教师观察学生是是否能参与互动和交流，根据学生的情况，给予口头评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生初步感知本节课的英文问候语，对培养学生的英语语感产生积极影响。首先，通过欣赏歌曲，引导学生感知打招呼用语。其次，通过自我介绍，帮助学生初步感知如何用英语称呼老师，感受中西方文化的差异。最后，与学生亲切打招呼，拉近师生间的距离，创造轻松愉快的课堂氛围，为即将开始的语言学习奠定基础。
教学目标 学生活动 效果评价
2.在视听、对比和操练的活动中，学习中英文姓名的表达方式，获取、梳理和学习对话中高老师和学生间的打招呼方式、自我介绍方法与问候用语。(学习理解) 新知呈现 出示课文主题图，提问：Where are they 观看视频思考: Who are they What are their names 学习单词Miss 汉语名字英文中的写法 练习巩固：汉语名字英文中表达 听课文录音，思考：How do they introduce themselves 在文中圈出I’m，并学习介绍自己的句子I’m... . 操练句子：I’m... . 看课文视频并跟读，思考问题：How do they greet each other 学习句子：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 教师观察学生能否正确圈出对话中的人物姓名，比较中英文姓名的不同，能否将人物与对应的姓名正确连线。教师根据学生的答案，及时给予学生提示和指导。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生整体感知语篇，提取关键信息，在语境中理解对话内容。学生在教师的指导下，辨析中英文姓名的不同表达方式，初步感知中外文化差异;利用各学科教师的照片，帮助学生进入对话情境中，理解和运用语言，促进语言的内化，体验如何向他人进行自我介绍;通过开火车游戏和听音跟读活动，进一步理解对话内容，巩固所学语言，为在真实情境中表达做好铺垫。
教学目标 学生活动 效果评价
3.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践) 练习巩固 听音跟读，模仿语音、语调、节奏及朗读时的情感等。 分角色朗读。 教师观察学生能否与同伴合作进行简单的角色扮演，并根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演，理解和运用语言，促进语言的内化，实现从学习语篇过渡到内化语篇，体验如何热情、有礼貌地与同伴 打招呼和问候，培养小组合作意识。
教学目标 学生活动 效果评价
4.认读和正确书写字母Aa和Bb，听说和认读单词apple和banana。(字母学习目标) 四、拓展延伸--情景对话 小组思考回答：How do you greet new friends when you first meet 2.在班级中设置初次见面的语境，如: 语境一:父母的朋友来家里做客。 语境二:新老师认识新学生。 语境三:认识新邻居。 请学生四人为一组，选择其中一个语境，完成与新朋友互相认识的对话。对话方式如下: A: Hello, I'm.. B: Hello, I'm.. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 教师观察学生能否跟着一起模仿唱歌并做动作，能否正确认读和书写字母 Aa和Bb，认识 apple 和 banana，及时给予指导与帮助。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，与新朋友打招呼、相互介绍与问好。学生从课本走向现实生活，在与新朋友礼貌问候的过程中，整合运用相关语言表达，学以致用，发展语用能力，初步体会交友的愉悦之情。
教学目标 学生活动 效果评价
5.在小组活动中进行礼貌问候，大方地向对方介绍自己，并真诚、热情地与同伴打招呼。(迁移创新) 五、字母学习 出示字母A，教学词汇apple。 教师说：今天我们认识了Wang Tao、Sally、Xia Yiyi、Miss Gao、Mr.Wang，这个朋友也将陪伴我们的英语学习，我们来听听它是怎么介绍自己的吧。 同样的方法教学字母B和banana。 Let’s chant. A is for apple，A,A,A. An apple,an apple ,I’m Mr. Apple. B is for apple，B,B,B. A banana,a banana ,I’m Miss Banana. 4.跳字母操 小结和作业布置 1. 教师观察学生在小组内运用所学语言结交新朋友的情况和向全班同学表演对话的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在字母学习的过程中，加深对目标语句的理解和运用。
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