第24、25课 人民解放战争到社会主义的过渡 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第24、25课：《人民解放战争到社会主义的过渡》
教学设计
一、课程标准
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 认识中华人民共和国成立的伟大意义；了解新中国巩固人民政权的主要措施；认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所作出的努力。
二、教学目标
唯物史观：运用唯物史观，分析真理标准问题讨论的意义，认识到实践是检验真理的唯一标准；了解中共十一届三中全会召开的历史背景及主要内容，认识其在中国历史发展过程中的重要意义；了解家庭联产承包责任制的主要内容，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
时空观念：利用时间轴和地图册，记忆深圳、珠海、厦门、汕头四个经济特区建立的时间和方位；了解14个沿海港口城市开放的时间与方位；了解经济技术开发区、保税区形成的从沿海到沿江，从沿边到内陆的对外开放新格局，建立起时间、空间上的联系。
史料实证：对比分析前后不同时期的各类型史料，认识农村和城市经济体制改革的内容及效果；了解经济特区、沿海港口城市的腾飞情况；认识我国对外开放战略与加入世贸组织、参与经济全球化的意义；总结改革开放以来中国在各个领域取得的成就。
历史解释：分析社会主义市场经济体制的理论与实践意义。
家国情怀：认识改革开放以来中国取得辉煌成就，体会我国综合国力及国际影响力的提高，认识到社会主义制度的优越性，提高民族自豪感。结合港澳回归和两岸关系的发展，感悟“一国两制”制度的重要性和实现祖国统一的重大意义，加深爱国主义情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
重庆谈判、解放战争的主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的历史意义。中华人民共和国成立、社会主义基本制度的建立
教学难点
国民党政权在大陆统治灭亡的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。向社会主义的过渡。
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示丰子恺漫画《炮弹做花瓶，万世享太平》，让学生思考中国人民迫切需要的是什么？
生：和平民主
师：同学们，大家看“炮弹做花瓶，万世享太平”这句话，它体现了人们对和平的渴望与向往。在历史的长河中，战争曾给人类带来了无尽的痛苦和灾难，而人们始终期盼着和平的到来。从过去到现在，我们国家经历了无数的艰难险阻，从争取民族独立到探索国家的发展道路，最终走上了中国特色社会主义道路。中国特色社会主义的开创与发展，正是为了实现国家的长治久安、人民的幸福安康，让和平的阳光永远照耀大地。今天，就让我们一起深入探讨中国特色社会主义的开创与发展。
【自主学习】
梳理重庆谈判的概况？
2、梳理中华人民共和国的筹备概况？
3、探究国民党在大陆统治覆灭的原因？
4、探究中国共产党为何能够赢得新民主主义革命的胜利？
【讲授新课】本课分为五大部分：
争取和平民主阶段（1945.8-1946.6）
全面内战的爆发
中华人民共和国的成立
人民政权的巩固
社会主义基本制度的建立
（一）争取和平民主阶段（1945.8-1946.6）
师：展示表格，让学生自学：重庆谈判的概况？
生：如上
（二）全面内战的爆发
师：展示内战过程示意图，让学生了解内战的大致过程。
师：展示材料，让学生探究：国民党在大陆统治覆灭的原因？
生：①政治孤立：一党专政、独裁统治失去民心
②经济崩溃：滥发货币，恶性通货膨胀，物价飞涨
③社会危机：官僚资本剥削压迫，民族资产阶级受排挤，民不聊生
④军队厌战，士气低落
⑤美援断绝，内部分裂
师：展示材料，让学生探究：中国共产党为何能够赢得新民主主义革命的胜利？（政、经济、思、军）
生：①政治：统一战线，团结力量经济：土地改革，吸引农民支援前线。
②思想：坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的指导，走新民主主义革命向社会主义发展的道路。
③军事：制定正确方针政策，坚持武装斗争。
（三）中华人民共和国的成立
师：展示表格，让学生自学：中华人民共和国的筹备概况（中国人民政治协商会议第一届全体会议）
生：如上
师：展示材料，让学生探究：中华人民共和国成立的历史意义？
材料一：1949年10月1日，中华人民共和国开国大典在北京隆重举行。毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。”中华人民共和国的成立开启了中国历史新纪元。
——《中外历史纲要（上）》
材料二：中华人民共和国的成立，是中国有史以来最伟大的事件，也是二十世纪世界最伟大的事件之一，掀开了中国历史新篇章，根本改变了中国历史发展方向，也深刻影响了世界历史发展进程，具有伟大而深远的历史意义。
——《光明日报（2019年5月29日
材料三：这一伟大事件，彻底改变了近代以后100多年中国积贫积弱、受人欺凌的悲惨命运，中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路。
——习近平总书记在庆祝新中国成立70周年大会上的讲话
生：①结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义长期压迫和剥削中国各族人民的历史，人民真正成为国家的主人。
②从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现由新民主主义向社会主义过渡创造了前提条件。
③中华民族开始以崭新的姿态自立于世界民族之林，中国历史进入新纪元
（四）人民政权的巩固
师：展示表格，让学生自学：建国后面临着那些严峻形势相对应做出的什么措施？
（五）社会主义基本制度的建立
师：展示表格，让学生自学：社会主义基本制度建立的概况？思考社会主义制度在我国确立的意义。
【课堂小结】
【板书设计】
如上
【达标训练】
1.对于毛泽东的重庆之行，民主人士柳亚子赋诗称颂为“弥天大勇”。重庆《大公报》发表社评说：“毛先生能够惠然肯来，其本身就是一件大喜事。”这反映了当时
A．国共力量对比出现逆转 B．民主党派认同新民主主义革命纲领
C．国家重建成为国人共识 D．民族矛盾的上升推动国共走向和谈
【答案】C
2.1946年4月8日，中共代表王若飞、博古等人参加政治协商会议后，从重庆返回延安途中因飞机失事遇难，民主人士、国民党要员等社会各界纷纷表示哀悼。有悼文指出：“他们的事业，就是中国人民大众的事业，就是全人类的事业。”这反映出当时中国社会各界
A．拥护抗日民族统一战线 B．反对国民党政权的统治
C．希望建立无产阶级政权 D．企盼国家实现和平民主
【答案】D
3.某同学编写历史剧本，在“场景”一栏中有如下五个地名，据此判断其主题是
大别山 → 锦州 → 徐州 → 北平 → 南京
A．北伐战争 B．红军长征 C．抗日战争 D．解放战争
【答案】B
4.1984年中共中央明确提出,土地承包期一般应在15年以上。1993年11月,《中共中央、国务院关于当前农业和农村经济发展的若干政策措施》提出,在原定的耕地承包期到期之后,再延长三十年不变,还赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权。这反映出(　　)
A.农民的土地承包权发生质变 B.农村经济体制改革逐渐深化
C.农业经济发展障碍得以消除 D.农村产业结构调整效果显著
【答案】D
5.(2020·海南高考)表2中农民货币收入的变化主要得益于( )
A.第一个五年计划实行 B.农业合作化在全国基本实现
C.土地改革的全面开展 D.社会主义公有制的基本确立
【答案】C
6.（2019·海南高考）1953年，中共中央发布指示，指出社会上流行颇广的“技术一边倒”口号“是不恰当的”，“技术问题和政治问题不同，并没有阶级和阵营的分别，技术本身是能够同样地为各个阶级和各种制度服务的”。这一指示（ ）
A.旨在提高科技工作者的社会地位 B.有利于纠正学习苏联的教条化倾向
C.推动了“一边倒”外交政策的调整 D.为“科教兴国”战略的施行指明方向
【答案】B
7. （2020·全国1卷高考模拟）1927年，苏联国家收购到的粮食总量只有3亿普特，比1926年的4.28亿普特减少了30%。同样，“一五”计划实施时，我国也出现了粮食收购危机——收支相抵，库存减少40亿斤，形势严峻。上述情形反映出当时两国（ ）
A.工业化潜在需求旺盛 B.粮食欠收形势十分严峻
C.工业化政策脱离实际 D.统购政策损害国民利益
【答案】A
8.（2021·浙江高考）一次国际会议的公报包括经济合作、文化合作、人权和自决、附属地人民问题、关于促进世界和平和合作的宣言等七部分。公报声明：“确认人民遭受外国的征服、统治和剥削是对基本人权的否定，是对联合国宪章的违反，是对于促进世界和平和合作的一种障碍。”这次会议是（ ）
A.万隆会议 B.巴黎和会 C.日内瓦会议 D.第26届联合国大会
【答案】A
9.（2019·新课标全国1卷高考）据统计，1954年1月到4月，中国科学院图书馆上海分馆俄文书刊借阅总数为1953年同期的5倍，为1952年同期的50倍，东北各研究所俄文书刊借阅量也大幅增加。这表明当时（ ）
A.科学研究已与国际前沿接轨 B.科教兴国战略已展开
C.对苏联经验的反思蔚然成风 D.工业化建设需求迫切
【答案】D
【教学反思】
在教学过程中，能够将人民解放战争、新中国成立、社会主义过渡时期的各项复杂事件进行有效的整合。从解放战争的战略决战到新中国建立后的政权巩固，再到过渡时期总路线的提出与实施，为学生呈现了一条清晰的历史发展脉络。通过这种逻辑梳理，帮助学生理解这一时期历史事件的因果关系和连贯性，使学生更好地掌握从战争到建设这一重要历史转型阶段的内涵。在讲解过程中注重情感态度价值观的渗透。通过讲述人民解放战争中人民群众对革命的支持，如淮海战役中的民工支前，培养学生对人民力量伟大的认识；通过介绍新中国成立后人民当家作主的历史事实，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感.