Unit 9 Can you come to my party?Section A 1a~1c教学设计（表格式） -2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit 9 Can you come to my party
SectionA (1a-1c)
单元话题：Make,accept and decline invitations;Talk about obligations.
单元主题：人与社会
主题群：社会服务与人际沟通
一、单元内容分析
话题和功能 Topic：本单元围绕“Make,accept and decline invitations（发出邀请—接受邀请—拒绝邀请）”这一话题，展开形式多样的听说读写学习活动。 Functions：培养学生语用能力，提高交流用语的有效性和得体性，保持良好的人际关系。
整体设计思路 本单元主题为“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群。围绕“发出邀请-接受邀请-拒绝邀请”等子话题，教材提供了一系列口语与书面语篇。本节课注重在听说教学中渗透语用知识，培养学生的语用能力，提高人际交往的有效性和得体性，保持良好的人际关系。通过SectionA 1b的听力活动和文本材料，依托“content-language-tone”的语篇分析框架，以“How to make/accept/turn down an invitation politely ”为主题意义探究的主线，设计学习理解、应用实践和迁移创新的一系列循序渐进的听说读写活动，引导学生通过观察图片、预测内容、理解分析、领悟和模仿等过程，逐步理解语用知识，形成语用意识。
词汇和常用表达 invite, invitation, accept, refuse, turn down, prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu, must, have to, on Saturday afternoon
核心句式 Make an invitation: Can you come to ... /Could you... /Would you like to... Accept an invitation: Sure, I’d love to./Sure, that sounds great. Turn down an invitation: Sorry, I can’t. Sorry, I’m afraid I can’t. I must/have to/might have to...
技能与策略 学习要点 听前预测：通过观察图片预测听力内容大意； 获取信息：听中获取关键信息，帮助学生有针对性地去听取相关信息，完成听力目标；并且能够采取一定的速记策略，在听听力的同时快速记下关键信息； 合作学习：能够进行小组合作学习，在学习过程中进行反思和评价，在学习中关联已知，了解和运用各种听说技巧和策略，如预测、速记、语音语调等，； 能够在沟通和交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异，培养学生的语用能力，提高交流用语的有效性和得体性，保持良好的人际关系。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
听懂邀请和回复的对话。（学习理解 应用实践）
运用目标词汇和句型发出邀请并礼貌地接受或拒绝邀请，并陈述原因。（学习理解 应用实践）
学会在真实语境中委婉拒绝的表达方式；培养学生有礼貌地与他人交往的能力；树立得体运用交际用语的意识；在日常交往中建立良好人际关系。（应用实践 迁移创新）
三、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
Step 1 Warming up Greet students and introduce Larry to students to lead in the topic. Greeting. Show an invitation card from Larry. Introduce Larry. （感知与注意） 教师通过一封来自英国朋友Larry的温居派对邀请卡引出人物Larry，并建立情境，引入本节课的invitation话题，引起学生的注意，形成学习期待。 观察学生是否能捕捉基本个人信息，观察学生表情，判断其兴趣度，适时调控课堂氛围。
Step 2 Pre-listening Review and learn. —What are you going to do on Saturday afternoon —I’m going to . 2. Work on 1a: Match the phrases with the pictures.
（感悟与获取） 通过be going to 的特殊疑问句提问，复习be going to 结构，同时在答句部分引入本课时重点短语prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu,联系就知与新知，为1a的听力活动做好听前准备。 观察学生回答问题的表现、对1a图片的观察，根据回答了解学生对听力文本关键信息的准备情况。
Step 3 While-listening Observe the picture and predict. -How many people are there in the conversation -What are in the boy’s hands -Will he/she accept or turn down his invitation Work on 1b: Listen and write down the names.（Pay attention to the activities they do.） Listen again and fill in the blanks.
（习得与建构） 学生通过观察图片，尝试根据图片和文字信息预测。先熟悉1b人名，听前预测，听中获取关键信息，帮助学生有针对性地去听。再次听录音，完成Task1，补全听力材料内容。 观察学生是否能正确观察图片、提取关键信息，做好听前准备。在听中完成1b，初步掌握邀请、接受和拒绝别人的句型。如学生表达有困难，给予适当帮助。
Step 3 Post-listening Listen and imitate. Make a summary Work on 1c:Role-play the conversation. （获取与梳理、概括与整合） 通过听录音模仿，学生练习语音语调和重音，同时培养学生交际用语语气和态度的得体性，增强学生的跨文化交流意识。 利用听力材料进行研读与总结，总结相关发出邀请-接受邀请-拒绝邀请的交际策略，为后续的口语输出做好进一步铺垫。 观察学生能否模仿语音语调和重音，并得体的语气和态度进行对话。观察学生在总结交际策略时，句型结构是否完整、词汇的使用是否恰当等。
Step 4 Practice and apply
1. Let’s reply. -Should I turn down Larry’s invitation Let’s think. -How to turn down an invitation politely. Further thinking. -How to turn down an invitation in a Chinese way Task2 Let’s try: turn down an invitation politely. （批判与评价、想象与创造） 以教师如何回复Larry的邀请为例，通过一系列问题引导学生思考和运用如何发出邀请-接受邀请-拒绝邀请，并学会根据实际情况和个人日程安排做出合理且有礼貌的回复。最后通过Task2进行同伴讨论，然后进行口语输出应用以及课堂评价。 观察学生能否从教师的例子中得到启发，联系自身，运用目标语言进行造句和口语输出，同时观察学生用语的得体性和有效性，适时适当提供引导和帮助。
Step 5 Summary Let’s remember. 回顾本节课语言结构和交际策略、升华主题意义。 回顾本节课的语言结构和交际策略。帮助学生回忆课堂内容，再次巩固目标语言。 观察学生能否根据板书回忆出主要内容，并注意交际用语的得体性。
作业设计 You must do:
Write your own an invitation card, send it out and make a conversation.（写下你自己的邀请卡, 送出去并进行对话）.
You can do:
Search for more information about the customs of making an invitation, accepting an invitation and turning down an invitation in different countries.(搜索更多不同国家的提出邀请、接受邀请和拒绝邀请的风俗习惯)
设计意图：通过制作自己的邀请卡，让学生在真实的生活情境中应用相关知识，引导学生反思和评价交际用语的表达效果和得体性，为后续的阅读和写作输出进行铺垫。分层设计作业，学生根据自我能力的评估进行选择，给学生学习的自主权。
板书设计