（青岛版五四制）三年级数学上册教案 采访果蔬会 1
文档属性
| 名称 | （青岛版五四制）三年级数学上册教案 采访果蔬会 1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-04 13:25:00 | ||
图片预览
文档简介
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采访果蔬会
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2. 能力目标：
探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3. 情感目标：
培养创新意识及合作能力。经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
一、活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
二、活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1. 估算。
2. 竖式。
3. 摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
师：你能用这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
三、活动三：练一练
1. 做课本第41页自主练习的第一题。
2. 做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
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采访果蔬会
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2. 能力目标：
探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3. 情感目标：
培养创新意识及合作能力。经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
一、活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
二、活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1. 估算。
2. 竖式。
3. 摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
师：你能用这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
三、活动三：练一练
1. 做课本第41页自主练习的第一题。
2. 做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
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