17.2 欧姆定律 教学设计（表格式）

教学设计
课题 欧姆定律
课型 新授课
教学内容分析 欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课是在前面学习了“电流”、“电压”、“电阻”等知识的基础上，推断出电流与电压、电阻的定量关系。
学习目标 ①会探究电流与电压、电阻的关系实验。 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行计算。 ③能利用欧姆定律分析串并联电路动态变化问题。
重难点 ①会探究电流与电压、电阻的关系实验。 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行计算。
评价任务 针对目标一：采用自学、提问方式进行测评； 针对目标二：采用小组展示方式进行测评； 针对目标三：采用板书练习的方式进行测评。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：引入新课 教师活动 通过实验探究我们知道在电阻一定时，导体中的电流与导体两端电压成正比；在导体两端电压一定时，导体中的电流与的电阻成反比。那么电流与电压和电阻之间究竟有什么内在联系呢？学生活动 学生思考两个结论之间可能存在的联系，为欧姆定律的得出作铺垫。设计意图 回顾前面的内容为本节作铺垫。环节二：新课学习教师活动 欧姆定律 投影电流与电压关系的实验数据。 电阻R＝10Ω 次数电压U/V电流I/A110.1220.232.50.26
通过实验我们得出了在电阻一定时，电流与电压成正比。结合导体的电阻还可以发现有什么规律？ 能否写出它们之间的关系式？ 投影电流与电阻关系的实验数据。 控制电压U=3V不变 次数电阻R/Ω电流I/A150.62100.33150.2
通过实验我们得出了在导体两端电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。它们的数据之间有什么内在联系呢？ 能写出它们的关系式吗？ 德国物理学家欧姆归纳得出了欧姆定律。 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 你能根据欧姆定律的内容写出关系式吗？ 如果用U表示导体两端的电压，R表示导体的电阻，I表示导体中的电流，那么用公式表示I=其中U的单位是伏特（V），R的单位为欧姆（Ω），I的单位是安培（A） 如图，已知电源电压为4.5V，闭合开关，电流表示数为0.2A， 电压表示数为2V，求R2的电流、电压和电阻。 应用：在研究电流与电压关系时，记录电阻R两端的电压为3V时，电流表的示数为0.2A，则电阻R的阻值为多少Ω？ 练习: 1．把一个电阻接到某电源上时，通过它的电流为0.1A，把此电阻换接到一个3V的电源上，此电阻的阻值为多少？ 2．酒精气体传感器是一种气敏电阻，它的阻值随酒精气体浓度的变化而变化，如图所示是用该种气敏电阻设计的某款酒精浓度检测仪的原理图，R1为气敏电阻，它的阻值随酒精浓度的增大而减小。酒精浓度增大时，电流表的示数将 ，电压表的示数将 (均选填“增大”“减小”或“不变”)。 学生活动 学生分析实验数据，可以发现电压与电流的比值等于电阻。 关系式： 通过分析实验数据可以得出，导体中的电流与电阻的乘积等于电压。 U=IR 学生尝试根据定律写表达式。 学生尝试使用欧姆定律来分析此题中的已知条件。 学生观察解题步骤。 学生模仿前面的例题写解题步骤。 已知：U=3V，I=0.2A 求：R=？ 学生尝试使用欧姆定律来分析此题中的电流和电压变化。 设计意图结合数学推理，归纳得出欧姆定律， 培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。巩固欧姆定律。 通过演示解题过程，展示解题规范。
板书设计 欧姆定律 一、用欧姆定律进行计算。 二、用欧姆定律进行动态电路分析。 三、探究电流与电压、电阻的关系实验。
作业与拓展学习设计 ①对欧姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句话是错误的：( ) A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比； B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比； C．导体中的电流既与导体两端的电压有关也与导体电阻有关； D．因为电阻是导体本身的属性，所以导体中的电流只与导体两端电压有关，与电阻无关。 ②如果某人的身体电阻约在3000Ω到4000Ω之间，为了安全，要求通过人体的电流不能大于 5mA，那么此人身体接触的电压不能大于：（ ） A．5V B.15V C．30V D．36V ③有一电阻两端加上 6 V电压时，通过的电流为 0．5A，可知它的电阻为 Ω，若给它加上 18 V电压，导线中电流为 A，此时导线电阻为 Ω，若导线两端电压为零，导线中电流为 A，导线电阻为 Ω。 ④要想使1000Ω的定值电阻通过8mA的电流，那么应给它加 V的电压；如果该定值电阻所允许通过的最大电流是25 mA，那么它两端所能加的最大电压是 V。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用了课件，课件中应用了思维导图，有助于同学们构建知识体系，形成知识网络。对易错点进行针对性训练，提高课堂效率。
教学反思与改进 本节课的教学过程是通过本章的思维导图，让学生对欧姆定律有一个整体的理解，形成知识网络，有利于同学们更好地掌握本节内容，然后分成几个活动进行学习，通过典型例题分析讲解，启发同学们积极思考，再对每个知识点的精选习题进行训练，在训练中提高，对每个问题解题思路和方法及时进行归纳总结，重在方法指导，注重解题技巧总结提升。
课时教学设计
基本信息
姓 名 学校（全称） 巩义市芝田镇第一初级中学 联系电话
学段年级 九年级 课时名称 电流与电压电阻的关系
课时教学设计
课题 电流与电压电阻的关系
课型 新授课
1.教学内容分析 本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容?那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。
2.学情分析 本节课的教学对象是中学九年级的学生，他们基础比较差，在探索研究问题的能力方面比较差。所以在教学上存在一定的难度。学生已初步了解电路、电流、电压、电阻的涵义?串、并联两种基本电路的某些特征及电流与电压的关系。 已初步学会连接简单的串、并联电路?会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。对观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用有一些了解。
3.学习目标 会探究电流与电压、电阻的关系实验。 ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。。 ③会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
4.评价任务 针对目标一：采用自学、提问方式进行测评； 针对目标二：采用小组展示方式进行测评； 针对目标三：采用板书练习的方式进行测评。
5.教学评活动过程 教师活动学生活动一、创设情景 播放视频： 展示电路： 一、播放视频舞台音乐。 光束的强度、色彩随音乐的高低起伏而发生变化 二、教师引导学生注意观察实验现象： 展示电路演示板：用两个完全相同的电路（如图一所示），其中右边电路作为对比电路，完成下列操作： 1.如图一两个电路中接入两个标有“2.5V,0.3A”规格的小灯泡。闭合开关，观察两个小灯泡的亮度，现象如图二所示； 2.将左边电路中的小灯泡更换为“3.8V，0.3A”规格的小灯泡，观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示； 3.在第2步的左边电路中再串联接入一节干电池，再次观察两个灯泡的亮度，现象如图三所示。 引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题： 通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？ 1. 探究实验： 电流与电压的关系 1、提出问题：通过导体的电流跟电压有怎样的关系？ 2、猜想与假设： 它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。 猜想1：导体两端的电压越大，通过的电流越大。 猜想2：通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 3、设计实验： 选择合适的器材设计探究方案,并画出电路图。 引导学生设计合理的实验： ①.你采用实验方法是 ： ②.实验中要记录的数据是 ： ③.你设计的电路图是 ： ④.选择的实验器材是 ： ⑤.怎样才能改变电阻两端的电压？ 4、展示学生关于改变电阻两端的电压设计的电路图： ①.部分学生会通过改变干电池的节数来实现或通过学生电源来提供不同电压。 ②.部分学生是通过滑动变阻器调节电压分配，从而达到改变电阻两端的电压。 分析两种设计电路的如何改变定值电阻两端的电压，比较两种设计方案哪一种更容易成倍改变电阻两端的电压，更容易操作，选择合理的设计方案。 5、进行实验： 屏展动画：根据电路图连接电路。 学生实验操作前出示以下“温馨提示”的内容，提醒学生实验过程中要注意的问题。 温馨提示： ①.小组成员分工合作； ②.及时记录测量数据； ③.连接电路时开关应 断开 ； ④.开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于 阻值最大端 。 二、探究电流与电阻的关系： 1、提出问题：通过导体的电流跟导体电阻有怎样的关系？ 2、猜想与假设： 它们之间可能的数量关系是什么？ 猜想1：导体的电阻越大，通过的电流越小。 猜想2：通过导体的电流与导体的电阻成反比。 3、设计实验： 以提问方式进行引导： ①.控制哪些量改变哪些量？ ②.如何改变电阻？ ③.怎样才能控制电阻两端的电压不变？ 4、进行实验： 实验操作过程： （1）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压为适当值。 （2）更换不同电阻（成整数倍地变化），调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持不变。记录通过的电流值。 5、分析与论证： 引导学生分析实验数据，得出电流与电阻之间的定量关系： 在导体两端电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻 在坐标系中描点并画出函数图像，分析图像特点，确定结论的正确性 三、想想议议： 利用“探究电压与电流的关系”的实验数据计算 并与电阻R比较，看看电阻R与 有什么关系？ 根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电压的定量关系。 观看视频，分析光束强度以及乐曲声音大小变化的原因？ 以光束强度的迅速变化和声音大小的变化引起学生的好奇心，激发学生产生进一步的思考，体现从生活到物理的认识过程 根据电路元件的变化，分析电流大小与哪些因素有关？ 利用更换电路中元件的方式，引导学生分析出电流大小与电压和电阻有关，及时提出问题，激发学生探究的欲望 小组合作根据问题设置分析实验的基本方法和思路 引导学生分析理解如何根据电路图连接电路，并强调实验中应注意的问题。 学生小组合作进行实验 实验时注意实验的注意事项 根据已掌握的电学知识猜想电流大小与电压的定量关系。 解并巩固本节课所学知识，为欧姆定律的学习做好准备 依据电流与电压的实验，学生类比分析电流与电阻的实验
6.板书设计 电流与电压电阻的关系 一、电流与电压的关系。 二、电流与电阻的关系。
7.教学反思与改进 本节课的教学过程是通过设计实验，进行实验，从实验中得到电流与电压电阻的关系结论，动手操作实验，练习使用电压表、电流表，滑动变阻器，培养动手能力。。
课时教学设计
基本信息
姓 名 学校（全称） 巩义市芝田镇第一初级中学 联系电话
学段年级 九年级 课时名称 电阻的测量
课时教学设计
课题 电阻的测量
课型 新授课
1.教学内容分析 本节是一节实验课，利用伏安法测电阻是电学中的一个基本实验，对于现阶段的学生也是一个综合性较强的实验。测电阻实验是对前面欧姆定律变换式的具体应用，既是加强学生对欧姆定律的理解和掌握，同时也给学生熟悉电路连接方法，巩固电流表和电压表的使用，利用滑动变阻器调节电路中的电流和电压等，学会对数据处理及减小实验误差的方法。
2.学情分析 根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，会对实验数据处理得出结论是本节的教学重点。本实验中除了学生设计并进行实验外，还需要学生记录、分析实验数据，针对不同的测量对象，处理数据的方法不同。正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是本节教学的难点。
3.学习目标 ①进一步掌握电压表和电流表的使用方法。 ②会根据实验数据画定值电阻和灯泡的电流与电压的关系图。 ③会设计电路图，连接实物，会使用电流表和电压表测电阻。
4.评价任务 针对目标一：采用自学、提问方式进行测评； 针对目标二：采用小组展示方式进行测评； 针对目标三：采用板书练习的方式进行测评。
5.教学评活动过程 教师活动学生活动测量定值电阻的阻值 问题引入 如何测量一个定值电阻的阻值大小？ 设计实验 1．实验原理。 2．需要测量哪些物理量？ 3．设计实验原理图。 此实验原理图可以测出电阻的阻值，但在测量时经常采用多次实验求平均值的方法来减小误差，此电路图能做到吗？如何改进？ 在实验中通过滑动变阻器改变定值电阻RX两端的电压和流过的电流，进行多次实验，求出RX阻值的平均值。滑动变阻器在本实验中的作用是改变电阻两端的电压，进行多次实验求平均值，减小实验误差。 4．设计实验数据记录表格： 次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω平均值/Ω1 2 3
5．需要哪些实验器材？ 进行实验 1．根据设计的电路图连接实物。 2．闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填入表格中。 3．断开开关，整理器材，结束实验。 4．算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表中。 分析与讨论 学生分析实验数据，除了可以计算出待测电阻的阻值，还能获得什么信息？ 交流与评估 完成实验后，大家交流在实验中出现了哪些问题？你是如何处理的？ 实验中要测电阻的大小，需要用电压表测电阻两端的电压，电流表测电阻中的电流，这种测量电阻的方法也叫做伏安法测电阻。学生根据回顾欧姆定律变换式，可以得出电阻大小可以使用公式进行计算。思考提出的问题。 1．测量原理： 2．需要测量的物理量有待测电阻两端的电压U和电阻中的电流I。 3．学生设计电路图： 学生分析设计的电路图，提出改进措施，在电路中接入滑动变阻器。重新修改电路图。 根据设计的电路图，选择实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、待测电阻等。 根据电路图选择合适的实验器材：电源、开关、导线、待测电阻、电流表和电压表。 学生根据实验步骤进行实验，记录实验数据。多次测量求电阻的平均值，得出电阻的大小。 学生分析实验数据，结合前面电流与电压的关系，讨论得出：当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了导体的电阻是自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。 学生交流实验中出现的问题，（1）连接电路时，开关要断开；（2）滑动变阻器的滑片要调至阻值最大端；（3）本实验中滑动变阻器的作用；（4）电流表和电压表的接法是否正确……反馈练习 1．用电流表、电压表测电阻的实验：（1）在连接电路的过程中，开关始终是______（填“断开”或“闭合”）的； （2）根据图所示实物连接情况，闭合开关前滑片P若在B端，线的M端应接滑动变阻器的___端 （3）滑片P移动到某一位置时，电流表、电压表读数如图所示。I=_____A，U=______V，电阻R=_____Ω。 2．在伏安测定值电阻和小灯泡电阻的实验中，如图是根据数据画出的电流与电压关系，其中表示灯泡的是______，若把此灯和电阻并联接到2V的电源两端，则干路中的电流为____A。 学生分析： （1）断开 （2）A （3）0.5A 4V 8Ω 学生讨论分析：A 多次实验的目的有两个：（1）求平均值减小实验误差；（2）使实验结论更具有普遍性。
6.板书设计 伏安法测电阻 一、伏安法测电阻的原理。 二、伏安法测电阻的电路图。
7.教学反思与改进 本节课的教学过程是通过设计实验，进行实验，从实验中练习伏安法测电阻的方法，同学们动手操作实验，练习使用电压表、电流表，滑动变阻器，培养动手能力。