课件49张PPT。中国诗坛上杰出女诗人，号易安居士，山东济南人。李清照从小就受到词的熏陶，她的父亲李格非是当时的著名学者。李清照的丈夫赵明诚是著名的金石考据家，李清照与赵明诚是一对在追求上在生活上的恩爱夫妻。他们结婚后曾在青州居住十几年，其间李清照创作大量文学作品，而赵明诚也在妻子的帮助下完成了《金石录》。 清照故居
他们的书籍堆满十余间大屋，李清照称自己的屋子为“易安室”，自号为“易安居士”，把放书和研讨学问的地方叫做“归来堂”。 1126年金兵入侵，夫妻茫然，看着满箱满箧（qiè）的文物与书籍“知其必不为己物矣”，非常伤心。 1129年赵明城在赴外地途中染病，临终前取笔作诗，绝笔而逝。自此以后李清照写了大量的诗歌怀念自己的丈夫。这些诗歌都很伤感。
丈夫死时李清照 才35岁李易安人生之五不幸——
国家飘摇
丈夫病逝
再婚不幸
金石遗失
晚年无子
被誉为
李清照的词在群花争艳的宋代词苑中，独树一帜，自名一家，人称“易安体”。 “易安体”雅而不难，易而不俗，生活气息浓厚，是宋代婉约派的典范。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。
李清照为什么要写这首词呢？
这是一首闺情词。易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照“殊不忍别，觅锦帛，书《一剪梅》以送之。”---------元 伊世珍《嫏环记》读懂《一剪梅》：
这是李清照早期的一首诗 作。
朗诵练习
一剪梅
李清照
结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相似，节奏整齐。②双数句分解为两小句，每小句四字。?
诵读节奏：
红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。
云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。
此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头
上阕：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。红藕香残玉簟秋“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？红藕香残以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。
季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。
秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。
玉簟秋 暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。
红藕香残玉簟秋如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受（触觉）来表达秋的到来。
这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。
轻解罗裳，独上兰舟“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞吗？
兰舟：据《述异》记载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称。
独：为了排遣心中的冷漠孤寂，我换上秋装，独自荡舟水上。
一个“独”字用的好，一个人的世界，牵挂的是远方。在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法——背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！
过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从空中飞来，故称“云中”。
锦书：写在锦帛上的信。据《晋书》记载，窦滔妻苏氏曾织锦为《回文璇玑图诗》，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。
倒装句
顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来
谁——赵明诚
明月自满，人却未圆；
雁字空回，锦书无有
无边的月色正如无尽的相思
.词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出大雁传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
上阕
写女诗人的独居生活下阕
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。“花自飘零水自流花自飘零水自流” 蕴含的意义是什么？
写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年华、爱情、离别——
与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。
一种相思，两处闲愁通过这句你是如何领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情的？人居两地，情发一心
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
此情无计可消除， 才下眉头，却上心头名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 句式“才——却——”的运用有什么妙处？ “情”要用“计”消除，可知其重
“无计可消除”，可知其深。
化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。”
李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。
“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。下阕
以抒情为主
抒发了女词人寂寞 相思之情红藕香残玉簟秋，
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头勾勒环境叙写情事神驰遐思借景抒情直抒胸意 上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。此词特点特点：
1、所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的，和一般的单纯思夫或怨其不返，大异其趣；
2、大胆歌颂自己的爱情，象蜜甜、象水清，磊落大方；
3、浅俗清新，明白如话，也多用偶句，琅琅上口，声韵和谐。
你能将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文吗？ 《一剪梅》与《声声慢》比较阅读这两首次都写“愁”，有什么不同之处？《一剪梅》 闲愁（南渡前）：
《声声慢》 哀愁（南渡后）：
知 识面扩展：
如梦令
昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，——
却道“海棠”依旧。
知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
鉴赏：
此词为李清照晚年所作的名篇之一。通过与残秋的景色作为衬托，倾诉出夫亡家破、饱经忧患和乱离生活的忧愁。
.意象：熔铸了作者情感的事物。
淡酒 晚风 秋雁
黄花 梧桐 细雨
.总体特征：添愁、助愁
语言特点
１、叠字运用，创意出奇
寻寻觅觅：
冷冷清清：
凄凄惨惨戚戚：
点点滴滴：
２、富于口语化
这次第，怎一个愁字了得：
夏日绝句
生当作人杰，
死亦为鬼雄；
至今思项羽，
不肯过江东。 鉴赏：
金兵入侵，无限感慨，针对宋高宗君臣逃跑误国偏安江南表示愤慨的一首诗歌。这首绝句颇受后人推崇。
李清照纪念馆献给一代词宗李清照教学主题
一剪梅.红藕香残玉簟秋
一、教材分析
????《一剪梅》是《古代诗歌散文欣赏》第一单元的推荐作品，也是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。
二、学生分析
进入高二，学生的语文素养和鉴赏能力有了一定的提升。且前面已经进行了三个单元的诗词鉴赏，学生对鉴赏诗词的方法，对词中的艺术手法、重要意象都有了一定的把握。因而，学生有能力对本词的重点——意象和作品的思想感情进行自主学习和合作探究。
三、教学目标
??1、以意逆志，知人论世，解读文句，品味意境；
?2、把握李清照作品的艺术风格，学会诗歌鉴赏的基本方法?
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境??√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
????导入环节借助歌曲视频《月满西楼》导入，用ppt展示李清照的图片资料，通过倾听音乐和图片资料把学生带入课堂中，感受其诗词?的意境。一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。
?????在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。
?????课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。
?????第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。
?????第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。第四阶段，拓展阅读，总结李清照作品的艺术风格。
?????第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。
????多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入
用优美的语言深情导入：一曲温婉细腻的《一剪梅》让我们想起“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”? ????今天我们就一起品味这首词，来感受一下不一样的李清照。
阅读PPT，
朗诵课文
播放歌曲视频《月满西楼》（原唱：安雯）（http://v.ku6.com/show/UmnjYW2RRG01CmHUd6jRHA...html）导入，用ppt展示李清照的图片资料，
二、明确目标
展示目标ppt
齐读课件内容，明确学习目标
Ppt展示
三、检查预习
展示字音及句读
回答课件上展示的字音和词义
展示ppt
四、知人论世
展示作者及背景
学生诵读
展示ppt
四、整体感知
1、配乐诵读，感悟意味。
2.古诗的语言凝练而富有韵味，犹如香茗，所以我们要插上联想和想象的翅膀把诗“泡开”，用现代汉语把改写成一篇从心底流淌出来的文字。
1.自由品读
2.泡开原诗，改写
3.展示作品，同学品鉴
播放背景音乐
实物展示学生作品
五、品读意象
1.请齐读全词，找出这首词用了哪些典型意象。
2.请同学轻声自读，挑选你最有感觉的一两个意象，品析下它们怎样呈现相思之情？
1、自主思考
2、小组合作探究
3、展示交流
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六、情感体验
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1.两个“自”很自然地带动了下片的抒情。下片的情感有没有深化？请齐读下片。
2.“两处”指什么？对比民歌《行行重行行》和杜甫《月夜》（幻灯显示），站在说话人角度，从情感流向看，李清照的“两处”有什么与众不同之处？
3.用原句回答，“无计”在词中呈现为怎样的心理状态？
4.“下”和“上”是什么词性？
5.请再次饱含深情地齐诵全词，注意声调起伏轻重。
1、自主思考
2、小组合作探究
3、展示交流
4.尝试有感情诵读
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七、达标检测
展示PPT上当堂达标的题目
自主完成PPT上当堂达标的题目
展示ppt
八、作业布置
推荐阅读有关李清照的诗词，在班级博客上传自己的读书笔记，或以“我眼中的李清照”为题，写一篇博文上传。
在研读的基础上，拓展阅读，感受李清照词缠绵悱恻的特点。
博客反思
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
?????为了培养学生对诗词的鉴赏和感受能力，对词中重点意象的赏析和对下阕情感的体悟，我决定采取学生自主分析和各学习小组合作分析相结合的方法，然后全班分享各自的成果。同时，在课件设计的时候设计多个“小门”，若学生的展示的分析详尽完美，则不再展示课件上的总结，只对学生的展示进行充分的肯定，增强学生的自信心和成就感。若学生展示的分析不够合理，则展示课件上的总结。
?????同时利用班级博客，展示同学的作品。
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