(共11张PPT)
韩愈
听颖师弹琴
韩愈
学习目标：
1.诵读诗歌，把握节奏及感情变化。
2.学习描绘音乐的方法，体会作者
的感情。
走 近 作 者
韩愈，字退之，世称韩昌黎。唐代著名文学家，古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。元和十一年（816），因受谗言而被降为右庶子的韩愈，慕名前来听来自天竺的僧人颖师弹琴，于是写了这首诗。
初读诗歌 感知音乐美
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
整体感知
本诗可以分为几个层次？概括每个层次的内容。
两个层次：
第一层：颖师琴声——正面摹写
第二层：听琴感受——侧面烘托
赏析音乐的描写手法
正面比喻（通感）写琴声
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语声。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。
既有隆隆的战鼓声又有千军万马威武雄壮的形象。
轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮随风飞扬所至极远的形象。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上喧闹。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。
愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。
以声写声 以形写声
侧面烘托写感受
赏析音乐的描写手法
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
可叹啊我空有一双耳朵，却对音乐太外行不懂欣赏。
自从听了颖师的弹奏，一直坐立不安。
眼泪湿透了衣裳。不禁急忙止住颖师，
请他不要再继续弹下去了 。
你的弹奏本领实在太高强了，直使我的心时而如
火热，时而又如冰寒。
通过诗人的表现烘托琴声的美妙
听颖师弹琴
韩 愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！
再读诗歌 体味情感
高考链接：阅读下面一首诗，完成后面的题目。
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）。 “万壑松”写出了琴声的音乐效果。
① 写出了曲终时的景色。
② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
拓展延伸——
欣赏乐曲，描摹成文本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
教学主题 《听颖师弹琴》信息化教学设计
一、教材分析
《听颖师弹琴》是山东人民出版社出版的普通 ( http: / / www.21cnjy.com )高中新课程实验教科书《唐诗宋词（选读）》第二单元“姿态横生的中晚唐诗歌”第二篇选文，与后面的选诗《李凭箜篌引》同是描写古代音乐的名篇。据说有一个生病的人，躺在床上，听到颖师弹琴的声音，顿时觉得已经病好了，坐了起来，不用再服药了，颖师技艺之高超可见一斑。
二、学生分析
好的音乐能够很好地感染人。古今中外，有许多 ( http: / / www.21cnjy.com )动人的音乐让人沉醉其中，绕梁三日而不绝。学生们在课外一定听过不少好听乐曲，听后也会有许多心灵领悟。这几课，我们就来看一下颖师的琴声给韩愈带来的心灵震撼。
三、教学目标
1.诵读诗歌，把握节奏及感情变化。 2.学习描绘音乐的方法，体会作者的感情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课需要通过音频文件，引导学生走进音乐的世界，通过对音乐的聆听和体悟，走进文本，教师要利用互联网资源，制作课件，完成《听颖师弹琴》的内容。利用音频播放古琴曲《凤求凰》，让学生深呼吸、摒除杂念，闭上眼睛，用心灵聆听美妙的古曲，体会古乐带给人的震撼。白板展示《听颖师弹琴》，学生反复诵读，把握节奏及作者的感情变化。展示作者韩愈的图片，并用白板展示本诗的创作背景，帮助学生感悟作者的情感变化。白板展示全诗的结构和层次，概括每个层次的内容。要求学生熟读诗歌并体会诗歌中用到的音乐描写方法。最后着重引导学生体味作者在诗歌中表达的情感。听颖师弹琴.ppt ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 用音频导入，创设聆听音乐的情景，让学生体验音乐美 闭上眼睛，深呼吸，摒除心中杂念，听音乐 下载古琴乐曲《凤求凰》民乐-凤求凰.mp3 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，在安静环境下播放
讲授 展示学习目标，介绍作者和本诗的写作背景 明确学习目标，了解作者和本诗的写作背景 利用图片韩愈.jpg ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和白板向学生展示本环节内容，让学生更直观的走进诗歌
探究 展示诗歌 初读诗歌，感知音乐美 利用白板展示诗歌
研讨 引导学生整体感知诗歌的层次，体会诗歌中音乐的描写手法，体会诗歌中作者的情感变化 整体感知诗歌的层次，体会诗歌中音乐的描写手法。体会诗歌中作者的情感变化 利用白板展示诗歌和研讨的题目
训练 高考链接 练习往年高考诗歌鉴赏题目 利用白板展示高考题目
拓展延伸 安排学生演奏乐曲 欣赏乐曲，描摹成文 白板展示欣赏乐曲
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本首诗歌其实是作者韩愈在听颖师弹琴 ( http: / / www.21cnjy.com )时的感受。虽然作者将这种感受用语言描摹了出来，但是我们更多地是要引导学生一要体会作者的感受，二要学习作者在描摹音乐时用到的方法。争取让学生不仅要学会欣赏诗歌，更要学会音乐的描摹方式并熟练运用。诗歌教学，并不单单只是指向高考的诗歌鉴赏题目，也要培养学生欣赏音乐、描摹音乐的能力。通过让学生放空自己，用纯净的心灵聆听音乐，感受古琴乐带给人的真善美，不管是古人还是今天的我们，对音乐美的体验总是相通的。借由这节课的教学，让音乐陶冶学生的情操，通过对音乐的分析和描摹，提升学生的语文素养。
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