教学主题
《江城子》（十年生死两茫茫）教学设计
一、教材分析
《江城子》（十年生死两茫茫）是《唐诗宋词》（选读）第三单元苏轼的代表作，是代表苏轼婉约词风的佳作，本词属于悼亡词，极其悲切感人，是苏东坡不多见的一首婉约词，其表现艺术极具特色。
二、学生分析
????快节奏的生活，难以使人静下心来品读一首诗或一篇文章，如果没有真情实感就难以走进作者心中，做为高二学生，面对这样的儿女情长，很难理解。处理这首词，应注意选择切入点，让学生感兴趣，使其学有所获，可借助视频等信息技术手段，激发学生兴趣，调动学生的主观能动性。
三、教学目标
1.?感悟作者深婉缠绵的思想感情。
2.?赏析重点句子，了解苏轼词作艺术风格的多样性。
3.?体会作品中虚实结合手法的运用。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
为了全面掌握本节课的重点，完成教学目标，所以要利用多媒体技术，利用一些别具匠心的设计提高学生学习的积极性和主动性。
阶段一：课前自主学习
以小组为单位理清诗歌的主要内容。技术手段：自主学习评价量规。
阶段二：课中
展示成果、重点赏析
技术手段：播放《江城子》朗诵，PPT。
阶段三：课后
补充苏轼相关资料，保存至班级云盘。http://yunpan.360.cn/.net
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
用《念奴娇?赤壁怀古》导入，回顾苏轼旷达、开朗的形象，引入对他婉约词的欣赏（课件?），引用苏轼在《亡妻王氏墓志铭》（课件?）体会词人对妻子的深情。
学生谈谈自己的感受。
PPT 、视频
赏析
赏析上阕：
1、词的题目是记“梦”，那么上阕是写梦吗？如何理解？
2、既然是“自难忘”又为什么在“自难忘”之前加了“不思量”呢？这不是矛盾吗？如何理解？
赏析下阕：
1.?现实生活的不幸让词人对妻子倍加思念，那么词人在梦中又梦见了什么？
2.那么梦醒了，展现在词人脑海中的又是什么呢？
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学生交流讨论
PPT展示，教师点拨
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展示
小组交流结果展示与评价：
1.?小组交流的结果展示出来。
2.?对各种结论进行综合评价。
3.?选出最合理的整理。
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学生在触摸屏上进行修改
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实物展示平台
课后巩固
赏析《夜雨寄北》，写出赏析小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中，可以在QQ群或微信群中讨论。
完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
http://yunpan.360.cn/.net
QQ群?微信?云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本设计紧扣悼亡词的特点，充分发挥学生的主观能动性，利用多媒体技术和一些别具匠心的设计，如，播放《江城子》朗诵，利用幻灯片来引导学生掌握词人感情，利用幻灯片来进行小组pk，提高主动性。播放“百家讲坛”苏轼的相关内容，从视觉和听觉上激发学生的兴趣。?
课件13张PPT。江 城 子
记 梦苏
轼
“其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。”
——苏轼《亡妻王氏墓志铭》 初读: 初味词情 十年生死两茫茫, 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡, 小轩窗,正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。
再读: 理解内容、体悟词境 十年生死两茫茫, 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡, 小轩窗,正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。
再读: 理解内容、体悟词境 学生【预习案】答案 1、诗人夜晚做梦梦见妻子在梳妆的场景。 2、对亡妻的思念。 表扬：
1班：赵经
2班：宋冰
3班：逄伟
7班：李树高 刘泽民
十年生死两茫茫, 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡, 小轩窗,正梳妆。
相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。研读: 品味字词、感悟深情
十年生死两茫茫, 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡, 小轩窗,正梳妆。
相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。研读: 品味词句、感悟深情 “茫茫”:音讯全无，无所知。表达的是一种空寂凄清之感和相思而不得相见之痛。“两茫茫”，不只是诗人的心情和感受，也同时包含了九泉之下的妻子。生者和死者，一样的情思，一样的哀绪。此句虚中有实，实中有虚，更体现词人对妻子的思念之切。 词句赏析十年生死两茫茫 夜雨寄北（李商隐） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。赏析：这首诗运用了虚实结合的手法。诗中实写的是今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。虚写的是诗人想象他日相逢，烛光下共话巴山夜雨的情景，虚实结合更加突出了自己对妻子或友人的思念。 邯郸冬至夜思家 （白居易）
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。问：作者是怎样写“思家”的？ 本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚。作者想像冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。
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《苏东坡突围》（余秋雨）
（新新学案P38） 昨夜梦见萧珊，她拉住我的手，说：
“你怎么成了这个样子？”我安慰她：“我不要紧。”她哭起来。我心里难过，就醒了……她离开我十二年了。十二年，多么长的日日夜夜。
今天,回想当时的情景，她不仅分担了我的痛苦，还给了我不少的安慰和鼓励……骨灰盒还放在我的家中，亲爱的面容还印在我的心上，她不会离开我，也从未离开我……
——巴金《怀念萧珊》谢 谢 ！！
