姓名
朱荣春
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
阳谷一中
教学设计
教学主题
《雨霖铃》
一、教材分析
本文是苏教版普通高中新教材高中语文必修四专题三《笔落惊风雨》的一篇文章。本专题所选皆为唐宋诗、词、文的名篇杰作，重点展示了中国古代文学的颠峰形态。按新教学大纲的要求，高中语文阅读的主要目的是培养学生鉴赏文学作品的能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高他们的文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。因此本专题的教学重点是在整体把握诗词的思想内容和艺术形式的基础上，品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，感悟诗人蕴藏其中的情感内涵。
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二、学生分析
本篇课文的教学对象是高一年级学生，他们经过高一上学期及《念奴娇﹒赤壁怀古》、《京口百固亭怀古》等诗文的学习，已经具有了一定的诗词朗诵能力、阅读能力及诗词鉴赏能力，对诗歌这一文体的学习已有所了解。但对于高中诗文的学习难度，学生们的诗文学习基础及能力已经难以满足高中的学习要求，尤其是诗文中更加丰富的表现方法与更加抽象性的思维。这需要在教学中注意引导教学，注意感知审美教学，注意比较学习，注意联系式的教学，通过信息化的教学方式、合作交流、探究学习等方式来提高学生们的诗文学习能力与审美鉴赏能力。
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三、教学目标
根据新教学大纲对高中语文阅读的要求，确立教学目标如下：
?（1）知识目标
①、学习《雨霖铃》，了解词作情景交融、虚实相生的艺术特点。
②、体会诗作中繁复的意象运用以及联想和想像的运用，探究它的丰厚意蕴，初步把握诗歌的比较鉴赏方法。
（2）能力目标
①、能够借助文本，运用诗歌语词，分析景物意象，把握诗歌的艺术表现方法、语言风格。
②、通过诵读，学会鉴赏作品，把握诗作的景与情，体会婉约词派悱恻缠绵、凄婉哀伤的抒情格调。
（3）情感目标
??①、体会诗歌的艺术感染力量，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
②、感受诗人流淌于诗篇中的动人情韵，积累诗歌阅读审美体验。
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四、教学环境
√?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
??情景导入（播放婉约歌曲）利用互联网音频技术
??走进作者（播放ppt幻灯片）简介作者生平，创作、逸闻趣事
?【投影】?课题《雨霖铃》及全文。同时播放课文flsh古诗新唱
?【投影】?图片第一场景
?【投影】?图片第二场景
【投影】?图片第三场景
在课文学习过程成中，学生自主学习、合作学习均播放ppt课件
本次教学信息资源的运用有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制；教师讲授的同时激发学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。不把学生当做灌输的对象，充分调动学生主观能动性、创造性。通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，勇于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。达到比较理想的教学效果。让学生在学习古典诗歌过程中，可感、可抒、可叹，情感得到最大程度的抒发。身心受到诗歌的熏陶和渐染，心灵得以净化。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
?导入
???教师搜索制作婉约词歌曲
聆听并欣赏
利用互联网婉约词歌曲(水墨的颜色)
讲授
搜索素材、制作ppt课件
自主学习
制作的ppt课件
讲授
启发诱导，
学生探讨
利用互联网搜集图片
探究 欣赏
教师引领
合作学习
利用flash（邓丽君唱《雨霖铃》）视频
评价
师生互动
小组活动
利用量规评价电子表格
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
????在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性加工和处理信息，是我们即将成为老师应该具备的本领。全面推进素质教育的同时也需要我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。因为信息环境下学习的空间是开放和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。以前的教学是一种以教师为中心、以课本为辅助，学生被动接受的模式，教学枯燥乏味，学习效率也低。而现在可以上网进行电子阅览，还可以观看演示视频、Flash动画、图片等等。教学资源极大地丰富了课堂。信息的多姿多彩让学生耳目一新。应用信息资源，课堂上信息为中心，教师的课本就变成了助手，就能放开对学生的束缚，激发学生学习的动机。复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查评价等等，不会再那么枯燥了。
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