19 古诗二首《夜宿山寺 》教学设计

二上19古诗二首-夜宿山寺 教学设计
教材分析
《夜宿山寺》是部编版二年级上册第19课《古诗二首》中的第一首，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。传说李白曾游览湖北蔡山时，逢夜留宿山中寺庙，见其高耸入云，深感巍然、壮观。深夜独自登楼，仰看星空，内心无限思绪，于是便留下了此诗。
二年级的学生虽然已经涉及过一些古诗的诵读，但古诗毕竟距离他们的生活太远，怎样创设情境让孩子们更快地进入古诗的学习也是目标之一。因此，此课的教学重在创设诗歌的意境，以生为本，以读代讲，在反复的诵读中，让学生读通古诗，读懂古诗，读出诗味，体会诗人李白充满想象，夸张的表达方法，激发学生对中国诗词文化的学习热情。
教学目标
1. 借助熟字、字理等方法认识“宿、寺、危”等6个生字，通过比较，正确书写“敢、危”等字。
2. 能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过想象，化危楼形象从抽象到具体，感受其高的壮观和传神。
教学重难点
背诵古诗，通过想象，化危楼形象从抽象到具体，感受其高的壮观和传神。
教学过程
一 、走进诗人 理解题意
1．今天我们来学习古诗《夜宿山寺》。这首诗的作者是谁呢？（李白）你对他有什么了解？（他是唐朝的诗人，人们称为“诗仙”“酒仙”）
2．出示几首关于他的诗歌。
3．这一天，李白又出去游玩，他登上了一座高山，山上有一座寺庙。
（1）读“山寺”，明白“山寺”就是山上的寺庙。
（2）山太高，李白爬上去，夜已经深了，就在山上的寺庙里住了下来。于是，他写下了一首古诗——《夜宿山寺》。
（3）板书课题，知晓题意。
①“夜”就是夜晚。
②借助字源理解“宿”。“宿”字上面是个宝盖，表示一间房子，里面的“百”就像一张竹席，有一个人躺在竹席上睡觉，所以“宿”就是“住宿”的意思。
【设计意图】背诵古诗，丰富学生对作者李白的认知，拉近本课和学生的距离。课题中“山寺”借助字源理解字意，循序渐进帮助学生读懂诗题。
二、初读古诗，整体感知
1．教师范读。
（出示学习任务一）
2．检查正音，明白“星”和“惊”是后鼻音，“尺”和“辰”是翘舌音。
3．说说“星辰”的意思：星星。
过渡：读着读着，我们仿佛也跟随着李白登上了这座寺庙中的高楼。这座楼给你留下了什么样的印象？（高）
【设计意图】教师通过范读，初步感知内容。在初读中关注平舌音、翘舌音的字，以及难读词语“星辰”。同桌合作的学习活动调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，学生的学习真实发生。
三、学习古诗，理解内容
师：李白看到什么，想到什么呢？带着这样的问题，我们一起走进课文。（出示学习任务二）
1．危楼高百尺
（1）高百尺。
①古代的百尺大概有现在十层楼那么高，你能读出它的高吗？（生读诗句，师相机点评。）
②这座楼真的有这么高吗？（没有）李白只是想用“高百尺”来告诉我们这座楼真的很高很高！
③（出示组图）李白曾经写过：
想说桃花潭水很深很深，他就写——“桃花潭水深千尺” 。
看到庐山的瀑布很长很长，他就写——“飞流直下三千尺”。
当他说自己的白头发太长了，他就写——“白发三千丈”。
总结：李白就喜欢用这些夸张突出事物的特点。所以，当他爬上山寺中的这座高楼——“危楼高百尺”。
（2）危楼。
①李白把这么高的楼称作“危楼”。
教学“危”字。“危”组什么词？（生组词：危险、危机、危害）
②可是，李白真的会爬到一座危险到快要倒掉的楼上去吗？肯定不是。我们可以借助字典的帮助。（生读字典中的三种解释，明确这里的“危”表示“高”。）
总结：原来“危楼”在这首诗里的意思是“高楼”。这行诗短短五个字，“危”是高，“高”是高，“百尺”也表示高，一句诗中藏着这么多“高”，写得多妙啊！
【设计意图】“危”的意思，教学中借助于查字典是二年级学生要掌握的学习技能，因此教学中采用借助字典理解书中字词的意思，联系诗句，帮助学生进一步理解“危楼”表示“高楼”，这样的方法学生易于接受，再勾连古诗“深千尺”“三千尺”“三千丈”体会李白写诗的“夸张”，进一步感受李白用词之精妙，加深理解。
2．手可摘星辰
（1）把你们的手伸出来，看看我们的手能伸多长？和李白一起登上了这座高楼，你仿佛看到了什么？（很多星星）
（2）（出示）哇，满天的星星，仿佛一伸手就能摘到。
（3）一伸手就能摘到星星了，说明什么呢？（距离近）
（4）是呀，山顶的楼太高了，离天空实在太近了！哪怕我们站得再高，真的就能摘到星星？（不能）看来，这又是浪漫主义诗人李白是在大胆地想象啊！
总结：原来这两行都是在写楼很高啊！两行连起来读一读。
【设计意图】通过图片感悟星斗图片，让学生伸手够一够，通过肢体活动参与诗句的理解和体验，边做动作边读诗句。自然能感受到是因为山高、楼高，离天太近，神奇想象，进一步体会到李白想象大胆的写诗特点。
过渡：除了前两行，你还能从诗的哪里看出楼特别高？
3．不敢高声语，恐惊天上人
（1）李白这里也在写楼很高呢？（因为李白都不敢大声说话了，怕吵到天上的人。）
（2）是呀，站在这高楼上，李白都不敢大声说话，生怕惊扰到天上的人。天上有人吗？又是谁呀？（神仙）
（3）李白把他的担心都藏到“恐惊”这两个字中间了。读读这两个字，仔细观察，你有什么发现？（带心字底和竖心旁的汉字多与心情有关。）
（4）“恐惊”是一种怎样的心情？（害怕、担心。）你在什么情况下会害怕？根据生活情境说话。
（5）说话声音大一点就能把天上的人惊醒。说明什么？（楼很高很高。）
总结：原来，这也是李白的想象啊！这样浪漫的想象，写得太妙了！
四、课外拓展 想象画面
1．让我们把这首诗连起来读一读，把你心里的感受读出来。
2．（出示学习任务三）
3．配乐指名背诵。
4．刚刚在背诵的时候，你们“看到”了什么？（我好像看到李白正站在高高的山顶；还有满天的星星，李白正要伸手去摘呢；我仿佛看到白衣飘飘的李白站在楼上作诗，但是他不敢大声说话。）
5．（播放吟唱音频）这古诗不仅能读能背，还能唱呢！同学们也可以做做动作跟着唱一唱。
6.课外拓展：读李白的《关山月》，借助插图，想象画面。
交流汇报，让学生大胆地说一说。
【设计意图】回顾全诗内容，通过想象背诵，再次体会诗意，感受李白想象之妙。吟诵读背全诗，达到背诵全诗的目的。最后，拓展李白的其它古诗，学习外化，从课内延伸到课外。
五、指导写字，规范书写
1．同学们这节课表现很棒，奖励你们一起来“摘星辰”。（出示生字，开火车认读）
2．观察生字 注意字形。
（1）“危”表示人站在山崖处，又高又危险。注意：刀头小，厂撇长。竖弯钩，甩出去。
（2）（出示生字：敢、惊）注意：先比宽窄，再比高矮。
3．学生书写，交流反馈。
板书设计
夜宿山寺
李白
危楼 高百尺 夸张
手可 摘星辰 想象