教学设计?
教学主题?
《登高》?
一、教材分析?
《登高》这首诗选自高中语文课本第三册第7课《近体诗六首》。本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
二、学生分析?
为了激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，有效地培养学生的审美情趣，我觉得将信息技术与古诗词教学有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。?
三、教学目标?
知识目标：?
1、了解诗人杜甫及其重要作品?
2、挖掘和把握诗歌的主要意象；?
能力目标：培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；?
德育目标：?
培养学生的爱国情怀和审美体验。?
教学重点：景、境、情的关系。?
教学难点：在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。?
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四、教学环境?
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他?
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?
一、?导入新课?
PPT出示本课题目、作者及教学目标，利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。?
二、诵读?
PPT出示诗歌断句以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐（音频），屏幕上出现相应的文本图片范读。学生感知情感基调、语言节奏及诗眼。?
三、与毛泽东的《沁园春?长沙》上阕进行对比阅读。?
PPT出示《沁园春?长沙》上阕及《登高》?
PPT展示两首诗异同小结。?
通过对比理解人生经历和艺术表现力及历史时代之间的关系。?
四、介绍作者背景?
PPT出示作者简介、背景介绍?
PPT展示经历和艺术表现力之间的关系。?
激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。?
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六、教学流程设计（可加行）?
教学环节?
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）?
教师活动?
学生活动?
信息技术支持（资源、方法、手段等）?
导入新课?
了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响，赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
激发学习兴趣，进入学习状态。?
PPT出示本课?
题目、作者?
及教学目标?
诵读?
同学们已经预习过了，带着你对杜甫的理解，或者把自己当做杜甫听朗读。可以跟读。
1、跟读，体会诗人的情感，进入诗歌的意境。?
2、学生总结诵读技巧。?
3、自读诗歌，说说读这首诗的感受。?
《登高》范读录音——配乐情景朗读?
PPT出示诗歌断句?
对比阅读?
与毛泽东的《沁园春?长沙》上阕进行对比阅读，请同学们说说两首诗的异同。?
读两首诗，思考它们的异同。思考杜甫的经历和艺术表现力之间的关系?
PPT出示《沁园春?长沙》上阕及《登高》?
PPT展示两首诗异同小结。?
介绍作者背景?
1、作者简介?
2、背景介绍?
3、什么是沉郁顿挫?
听教师讲述作者生平，所处时代背景，风格特征。自读诗歌，说说?
读这首诗的感受。带着对杜甫更深的理解，再朗读一次。?
PPT出示作者简介、背景介绍?
PPT展示经历和艺术表现力之间的关系。?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右?
我用信息技术在《登高》的课堂中从三个方面做了尝试：?
（1）合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师就是讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领，利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。?
（2）鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散思维，培养自己的创造思维能力。?信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境，可有效地改进教学，实现以下几个目标：①极大地激发学生的学习动机，培养创新精神和实践能力，尤其是增强学生解决实际问题的能力以及协作能力和创新思维；②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用信息等信息素养；③促进班级内学生的合作交流，开阔学生的视野。
课件18张PPT。登 高杜 甫学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
杜甫 （712—770）唐代诗人，字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分四个时期。
走近杜甫写作背景 杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。杜甫登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
有人认为杜甫的《登高》是“古今七律之冠”，
那么，它在艺术表现方面有什么独到之处？ 鉴赏分析鉴赏思考题1： 这首诗前四句写景，后四句抒情。首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点？八种：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。 特点：急风、高天、哀猿、清渚、 白沙、回鸟、落木萧萧、 长江滚滚。鉴赏思考题2： 宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常做客，百年多病独登台 ”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：
万里，地之远也；
秋，时之凄惨也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，齿暮也；
多病，衰疾也；
台，高迥处也；
独登台，无亲朋也。
十四字之间含八意，而对偶又极精确。
学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
鉴赏思考题3：
尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
多想遇见您，
在这“风急天高猿啸哀”的时候，
为您拭去那苦涩的泪水，
安慰您那颗悲痛忧伤的心。
多想遇见您，
在这“ ”的时候，
，
。
学习目标登 高杜甫1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、诵读诗歌，感受诗人的情怀。
