课件12张PPT。赤壁赋 苏轼林筱蕾
荣成四中学习目标：
① 积累重点字词及句式，提高学生阅读古文的能力
② 概括文章主要内容，理清文章脉络
③ 诵读、品味、鉴赏课文精美的语言
④ 理解作者的人生感悟。
朗读课文导入预习检查1.doc
乌台诗案乌台诗案
整体感知幻灯片 7合作探究幻灯片 8赏析语言幻灯片 9拓展 运用幻灯片 11 1056年, 苏轼首次出川赴京考试。翌年，他参加了礼部的考试，获得主考官欧阳修的赏识，高中进士第二名，其弟也高中进士，一时“三苏”名声鹊起。但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，于1059年期满，重回汴京。
1061年，苏轼应中制科考试，入第三等，为“百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧归家。
1069年，服满还朝，仍授本职。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。乌台诗案 苏轼也因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，以莫须有的罪名被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。 因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。
“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。
（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）乌台诗案整体把握 1、苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（请勾画文中表现人物心情的词语）
2、
第一段，为什么乐？
第二段，有什么作用？
第三段，为什么悲？ 合作探究 第四段，
为什么乐？参考33.doc找出自己最欣赏的句子
进行研读，赏析赏析语言 示例：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
明确:作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。 拓展运用苏轼《后赤壁赋》
余秋雨《苏东坡突围》苏轼，
我想对你说
……教学主题
赤壁赋
一、教材分析
《赤壁赋》是鲁教版必修二第一单元“山水神韵”单元的第一篇课文。此单元的教学要求是品味山水的美，揣摩情景交融的抒情方法，体会作者寄托在山水中的感情，提高阅读古代现代散文的能力。苏轼的《赤壁赋》是一篇?“以文为赋”的佳作，文质兼美，音韵和谐，情理并茂，乃传世名篇，苏轼将对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式寄托在赤壁，在主客观的契合间阐述哲理。文章“如行云流水，文理自然，姿态横生”，是本单元的重点讲读课文。通过体悟文章，我们可以对学生进行文学审美教育，培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养。
二、学生分析
高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，已经具有一定的文言基础，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，也具有了一定的文言文阅读能力，因此，现阶段学生对文言文的学习重点一方面继续积累文言实词、虚词及文言句式，另一方面逐渐转移到“鉴赏”的层面，并尝试文言文阅读研究性学习。另外，处于这个阶段的学生都渴望长大，但成长过程中总会遇到困惑、碰到挫折，又难以释怀，心中充满了迷茫。文章中苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，能对他们起到良好的教育和启发作用。我们可以以《赤壁赋》为载体，引导学生，培养他们的乐观、豁达的生活态度，更好的面对人生。
三、教学目标
（1）预习目标：
①?阅读课文注释，落实文言字词句知识，初步理解文章思想内容。
②?按照诵读指导建议，在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文
③?进入苏轼专题网址，进行信息筛选阅读，了解苏轼的生平与思想，书面梳理
（2）教学目标：
①?积累重点字词及句式，提高学生阅读古文的能力
②?概括文章主要内容，理清文章脉络
③?诵读、品味、鉴赏课文精美的语言
④?理解作者的人生感悟。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前通过导学案进行人物生平预习，对网络资料进行查阅、比较、研究、整合。
二、课堂上，使用文档软件及ppt软件与音频视频资料，激活学生学习兴趣，引导学生进行文本思索探究，促进学生与文本的对话，生成阅读体验。
三、课后，使用文档软件和网络资源，引导学生进行拓展学习《后赤壁赋》，帮助学生强化文言知识、对美句的赏析能力与人物认知。拓展学习《苏东坡突围》，利用QQ群进行交流，推荐出优秀习作。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
预习
1、制作导学案，预设预习目标，完成问题设计。
2、提供相关的专题网站网址
1、阅读学习目标，明确学习任务
2、阅读课文注释，落实文言字词句知识，
3、按照诵读指导建议，在理解文意的基础上熟读并争取背诵课文
4、通过网络，查询苏轼相关知识，进入苏轼专题网址，进行信息筛选阅读，了解苏轼的生平与思想，书面梳理
导学案
网络资源信息
http://baike.haosou.com/doc/5343377-5578820.html
http://www.ruiwen.com/news/54998.htm
创设情境，导入新课
长江边上，有一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。由《赤壁之战》到苏轼引入《赤壁赋》。
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ppt课件
链接音频、视频
预习情况检查
1、检查男生对文言字词句知识的把握
2、检查女生对文章内容的理解。
1、展示预习作业，交流苏轼生平
2、朗读课文，看哪个小组读音准，情感变化把握得好。
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文档批注软件
整体把握
提问：
1、苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？（请勾画文中表现人物心情的词语）
2、
第一段，为什么乐？
第二段，有什么作用？
第三段，为什么悲？
自主思考，作答
ppt课件
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合作探究
第四段，为什么乐？
小组合作探究，
变与不变
取与不取
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ppt课件
?
赏析语言
1、投影参考句子
2、对学生的回答进行点评与引导
1、找出自己最欣赏的句子进行研读
2、全班交流
文档批注软件
拓展运用
提供课外拓展资源：
《后赤壁赋》
《苏东坡突围》
1、比较阅读《后赤壁赋》，赏析语言，品味感情
2、阅读《苏东坡突围》，写作《苏轼，我想对你说》
3、QQ群交流，推出优秀作品
4、制作交流文档，班级展示
网络QQ群
文档批注软件
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、课前：为提高课堂效率，教学中设置了开放性的预习作业——?搜集作者苏轼的生平事迹以及本文写作的背景。学生可以通过互联网、学习资料等各种手段，搜集梳理，在课堂上展示出来。这样，既调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主观能动性，体现他们的主体地位，又拓展了课堂容量，拓宽了学生的视野。
2、课上：课堂中紧扣语文教学本质，将文本阅读作为课堂中心，引导学生多读多想多说多写，以学生自主、互助学习为主，将PPT、文档批注等学习方式与小组讨论、课堂展示相结合，培养学生的合作精神，锻炼学生的学习能力。教学中坚持利用学分评价量规评价学生的学习过程，提高教学效率。
3、课后：提供课外拓展资源，强化课堂的学习目标与效果，加深对作者苏轼的认知。通过对课外文本的延伸阅读，引导学生进行写作，促进人生观的提升。借助QQ群展示阅读写作成果，调动学生学习积极性，更加灵活有效，体现语文学习开放性的特点。
