教学主题
永遇乐??京口北固亭怀古
一、教材分析
1、《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词是高中必修二第三专题课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。
2、《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。
抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
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二、学生分析
本课的教学工具是高一年级的学生，对词这种文体并不算生疏。在讲这节课之前，学生通过学习《念奴娇?赤壁怀古》等诗词，对怀古诗、豪迈派词、开端观赏诗词的要领等已有打仗，但他们对诗词的明白和观赏还停顿在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力另有待提高，分外是遇到用典较多的诗词，明白起来就更感费力，以是老师要引导学生联合对典故的明白，进入特定的审盛情境，以造就学生的观赏能力。
三、教学目标
1、知识：体会辛弃疾的豪迈词风。
2、能力：引导学生使用“典故分析法”赏析这首词。
3、情绪：感觉词人爱国主义情怀。?
四、教学环境
★简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、文档软件、展台投影等技术。
一、学生自读课文
学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。利用互联网查找有关作者的信息，为后面具体赏析词中人物形象奠定基础。
二、课堂上
巧用PPT课件激发学生的想象，即时利用文档软件，补充语文教学，促进学生与文本的对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、重点赏析
展示经典范文，组织学生分专题研讨“你眼中的辛弃疾”，学生交流讨论，用展台投影展示个人评论结果。
四、课后
???搜集关于评价辛弃疾的美文上传至班级平台。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
准备电影剪辑音频资料，制作新授课PPT
学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。利用互联网查找有关作者的信息，为后面具体赏析词中人物形象奠定基础。
上网查询
导入
面对赤壁的惊涛骇浪，苏轼怀念古人，引起无限遐想。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》（板书）。
大声有感情的诵读全文
PPT展示永遇乐京口北固亭怀古.ppt
诵读感知，体味风格
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找典故
○1英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）?○2寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）
○3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）
○4佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）
○5廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）
学生回归文本，大声朗读，感受景物特点和写作风格
PPT
分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨
1（孙权）
赞叹惋惜
2（刘裕北伐收中原，气势如虎）
赞叹与惋惜。抗金北伐。
3（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）
批草率出兵批评
4（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）
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今昔对照，不堪回首担忧
5（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）
悲愤
交流课前搜集信息，对人物进行合理评价，并把辛弃疾的人生境遇通过表格进行比较
展台投影
总结
分析到这里，就已经知道了一生致力于抗金收复中原，但终不被重用理想无法实现的辛弃疾在词作中用了这么多的典故，是用来“伤今”的。（板书：伤今）同时，他也用古人形象声明了自己的政治立场和观点。
大声诵读，结合电影剪辑片段体悟全文的思想感情
音频视频
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节课突出了重点，突破了难点，在突破难点时，每个典故又计划了多少小题目，由浅入深，由易到难，引导学生渐进式思索，所设题目师生互动性强，很好的表现老师主导性，突出了学生主体职位地方，每个题目都让学生在小组内讨论，然后在小组间构造抢答角逐，这样就极大地变更了学生的积极性，学生充实到场，求知欲强，应该收到较好的讲堂结果。
设计紧扣古典诗歌的文本特点，充分发挥学生主动性，以朗读为主，让学生在自主阅读中体会景物的特点，体会作者对“廉颇老矣，尚能饭否？”的感慨。
课堂上，巧用课件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话和师生对话。有利于文本阅读的即时生成。学生课前收集素材，丰富学生的知识积累，初步走进作品，为知人论世打下基础，营造浓浓的古典气氛。激发探究问题的积极性，诵读借助范读电影片段激发情感。
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课件19张PPT。《永遇乐·京口北固亭怀古》
辛弃疾辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。词集《稼轩长短句》。辛词内容广泛，意境深远，用典颇多，风格以豪放悲壮为主。其爱国词作情辞慷慨，爱憎分明，艺术感染力很强。 作 者 介 绍 辛弃疾[1140—1207] 字幼安，号稼轩，济南历城人（今属山东）人。宋高宗绍兴三十一年（1161年），参加耿京抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎，建康通判及江西，湖南，湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年（1181年）罢官。隐居江西上饶，铅山等地达二十余年，宁宗嘉泰三年（1203年）又被起用，次年被派往镇江任知抚，为北伐作准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。开禧元年（1205年）回铅山隐居，两年后忧愤而死。
后来，韩侂胄不听辛弃疾劝告，于开禧二年（1206年）草率出兵，结果大败而归。次年，韩侂胄被杀。 永遇乐 京口北固亭怀古作者 辛弃疾朗读 梳通 揣摩 品味 欣赏 背诵解释下列划线的词语
（1）千古江山
（2）风流总被雨打风吹去
（3）金戈铁马
（4）元嘉草草
（5）赢得仓皇北顾
（6）可堪回首久远的年代英雄业绩精锐部队草率落得不堪，哪堪在京口北固亭，词人都想到了些什么？孙仲谋刘 裕舞榭歌台 风流业绩 元嘉草草 仓皇北顾刘义隆拓跋焘 金戈铁马 万里如虎 佛狸祠下 神鸦社鼓廉 颇 廉颇老矣 尚能饭否上 片下 片千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。用孙权典 孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后迁建康），占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又数拒曹操于江北，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴侯。 表达对前人事业后继无人的惋惜，暗指南宋统治者昏庸无能。用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。在这大好河山上，自古以来多少代兴，多少代亡，现在国势又日益衰微了。“英雄无觅孙仲谋处”，即赞美历史上的孙权，更深恨现实中没有孙权这样的英雄。“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，紧承上句，并且用“总”修饰“被”：这就既慨叹孙权时期京口繁华景象和孙权这样的英雄人物，都已随着时光的流逝而不复存在；更表明了英雄人物及其业绩都随着时光的流逝而消逝。江山本应代有英雄出，当时却没有孙权这样的英雄，抒发了对屈辱苟安的南宋统治者的不满. 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。用刘裕典 刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。《南畿志》：“丹
徒旧在镇江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾
两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕
王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功
业。向往英雄业绩 表达抗金决心 单写“斜阳”之下的“草树”，用“寻常”修饰“巷陌”，表明刘裕出身寒微，突出他以寒?微出身而建立了赫赫功业，含有讽刺南宋朱紫权贵失地误国的意思。“金戈铁马“，表现出刘裕统帅万众精锐部队勇战强敌的英雄气概；“气吴万里如虎”，更表现出他灭南燕、平后秦，所向无敌的气势声威。这和南宋统治者的屈辱苟安构成鲜明的对比，抒发了不满庸懦统治者的感情。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。此处用何典故，用意有在？ 理解背景：宋宁宗继位（1200年）后，韩侂胄受到重用，他很想有一番作为政治上打击投降势力，启用主战派，当时，朝野上下笼罩在一片北伐的气氛中。但军事上的准备显然不足，特别是缺乏将领，此时已经65岁的辛弃疾看得十分清楚，虽然自己表面上得到韩侂胄的重用，调防京口，但韩侂胄并未充分相信自己。 运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故，旨在警告韩侂胄切勿草率出兵，伐金必须做好准备，不能草率从事。 辛弃疾忧国愤时，渴望收复失地而又反对草率冒进。这首因时为事而作的词中，运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故，当然旨在借古讽今，警告韩侂胄切勿草率北伐。如果联系到张浚的草率北伐（宋孝宗隆兴元年，即1163年）失败，也只能从警告韩侂胄方面来理解。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨！而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹 。作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧表示对南宋政府不图恢复中原的不满。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？用廉颇典 明烈士暮年壮心不已之志
抒报国无门壮志难酬之愤 借廉颇的典故，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和老大无成、壮志难酬的愤慨。爱国之情，忠义之气，溢于言表！在京口北固亭，词人都想到了些什么？孙仲谋刘 裕舞榭歌台 风流业绩 元嘉草草 仓皇北顾刘义隆拓跋焘 金戈铁马 万里如虎 佛狸祠下 神鸦社鼓廉 颇 廉颇老矣 尚能饭否（景仰之情）（赞叹之情）（警告当局）（怒斥偏安）（壮志未已）借 古 讽 今上 片下 片怀 古 古代文人的怀古之作，往往是借托对古人古事 的追忆，来表达自己的思想情绪。《赤壁怀古》（苏轼）《北固亭怀古》（辛弃疾）赞美周瑜 褒贬古人抒发建功立业的情怀和壮志未酬的感慨。表达抗金主张、对国事的忧虑和壮志难酬的愤慨。本文写作特色手法：1、大量用典，借古讽今
2、叙事、抒情、写景融为一体
风格：豪放悲壮、慷慨愤世问题探讨 这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有 " 掉书袋 " 的毛病。你认为如何？ 这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是 " 京口怀古 " 这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。 元嘉草草，
封狼居胥，
赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，
烽火扬州路。
可堪回首，
佛狸祠下，
一片神鸦社鼓！
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？咏史—草草
仓皇忆昔—扬州路
烽火 伤今—神鸦社鼓自比—廉颇老矣
