学科 English 课时 1 年级 9年级
课题 Unit 5 What are the shirts made of
教学目标 掌握本课单词和短语。了解一般现在时态被动语态的结构和用法。归纳和掌握make 构成的短语。
教学重点难点 熟练掌握be made of, be made in 的运用。 教法 情景教学法任务型教学法交际法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
导入（启发探究）T: Please take out y ( http: / / www.21cnjy.com )our things on your desk. We use them every day, do you really know them Questions:Teacher: Can you tell me what these things are made of And where are they made Students: _____________________.① The books are made of paper② The paper is made from tree. 二、自学（自主探究）1. 拼读、记忆单词Material n. 材料；原料 chopstick n. 筷子 Coin n. 硬币 fork n. 餐叉；叉子 blouse n. （女式）短上衣；衬衫 silver n. 银；银器adj. 银色的 glass n. 玻璃 co tton n. 棉；棉花Steel n. 钢 2. 用所给动词的正确形式填空，每空一词(1)The apples are sent (send) to the factory for processing.(2) We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet.(3)The windows of the room are cleaned (clean) every day.(4)The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China.(5) The song isn’t liked (not like) by most of us.3. 快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。4. 核对检查答案，再次朗读、记忆单词。三、交流（合作探究）1. 听录音一次，体会语音语调、句群停顿。2. 听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。3. 听第三遍录音，并逐句进行跟读。4. 朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。5. 两人一组先练习1a中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。6. 勾画短语并读背、翻译短语、句子。 be made of What are they made of materials that don’t feel very good a hundred percent cottonbe made in by the wayChopsticks are usually made of wood.Steel chopsticks are popular in Korea.Is it made of silver 总结（引深探究 ） be made of和be made f ( http: / / www.21cnjy.com )rom意思一样, 它们都表示“某物是由……制造的”。但是be made of表示“能够看出原材料”, be made from表示“不能看出原材料”。be made in 是表示“由……制造”。Is it made of silver 它是由银制成的吗 Bread is made from wheat. 面包是由小麦制成的。This watch is made in China.这个手表是中国制造的。Ask the students do some exercises about this. Answer the questions and talk about the topic with a partner.Students can tell their ways freely with the pattern.Do exercise in 1a.Write some good ways what they use.Students listen and write the letters for each one.Make similar conversation by oneself.Work in pairs to present their conversations.Work in groups. 通过对学生日常学习用品的提问及讨论来揭开序幕。为听力做铺垫。检测学生的听力水平。本环节通过group work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。
作业布置 1.Work in pairs to pr ( http: / / www.21cnjy.com )esent their conversations. 2.Work in groups to make up a conversation.
教学反思学科 English 课时 6 年级 9年级
课题 Unit5 What are the shirts made of 6/6
教学目标 掌握单词和短语。能独立阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文。
教学重点难点 重点单词短语，让学生熟读并掌握本课时的课文。 教法 情景教学法任务型教学法交际法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
导入（启发探究）情景导入：你在元宵节放过天灯吗？你会剪窗花吗？你见天津的小泥人吗？这些都是中国的传统民俗艺术。Question: What do you know about Chinese folk or traditional art _______________________________________2. 进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a。告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。二、自学（自主探究）1、单词拼读、记忆Its adj. 它的 form ( http: / / www.21cnjy.com )n. 形式；类型 clay n. 黏土；陶土 balloon n. 气球 scissors n. (pl.) 剪刀 lively adj. 生气勃勃的；（色彩）鲜艳的 fairy 童话故事 heat n. 热；高温 polish v.磨光；修改；润色 complete v. 完成 2、呈现短语，学生朗读背诵 special forms of traditional art 独特的传统艺术形式 turn into 变成 objects of beauty 美丽的物体 according to Chinese history 根据中国历史 send out 释放 in trouble 陷入麻烦 be covered with 被…覆盖 . sky lanterns 天灯 ，孔明灯 paper cutting 剪纸 a Chinese fairy tale 中国童话故事 fire at a very high heat 在高温下烧烤 add to 加入3、呈现较难句子，学生朗读感悟。（见课文）三、交流（合作探究）Step 1 核对Self Check 部分的答案，并讲解。Step 2默读 要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。Traditional art form Materials used 1. sky lanternsBamboo, paper2. Paper cuttingsPaper, 3. Chinese clayclayStep 3.朗读 1.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），注意语音语调、句群停顿，及时纠正。2.播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿语音语调、句群停顿。Step 3 理解课文，完成教材2c-2e的任务1.让学生再细读短文, 回答2c的所提出的问题。2.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与2 d任务，然后请一个同学朗读句子，核对答案。3. 让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。四、总结（引深探究 ） 1.form的用法作为名词, 意为“形状, 外貌, 形体; 形式; 表格”。 She has a tall and graceful form. 她有着高大优雅的外形。作为动词, 意为“形成; 产生; 养成; 培养”。 A plan began to form in his mind. 计划在他脑子里开始形成。You should form good habits. 你应当养成好习惯。 2.alive, live, living和lively的异同(1)lively有“活泼的、快活的、生动的”等意思, 可以指人或物, 可作定语或表语; 但它不可意为“活着的”, 而其他三个可以。(2)alive, live, liv ( http: / / www.21cnjy.com )ing都可意为“活的、有生命的”, 与dead意义相反。但live通常只作前置定语, 且一般用于动物; alive, living不仅可作定语(alive只能置于名词后; living一般置于名词前, 也可置于名词后), 也可以作表语。(3)只有living前加the方可表示“活着的人”, 作主语时, 视作复数。3.complete的用法 complete作为动词, 意 ( http: / / www.21cnjy.com )为“完成”; 作为形容词, 意为“完整的; 完全的; 完成的; 结束的”。其副词形式为completely, 意为“完全地; 彻底地”。 It takes several weeks to complete everything. 完成这一切要花好几周的时间。 Answer the questions and talk about their holidays.Students can tell their ways freely with the partner.Students listen and write the letters for each one.Work in pairs to present their conversations.Work in groups. 通过师生对于假期的对话，在轻松的氛围中为本课的学习掀开了序幕。本环节通过group work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。经过教师的引领，进一步对文章进行理解，锻炼学生独立思考能力。
作业布置 Review the passage and master what you have learned.Write an article in 3b.
教学反思：学科 English 课时 2 年级 9年级
课题 Unit 5 What are the shirts made of
教学目标 掌握生词，短语和重要句型。 掌握一般现在时态被动语态的构成和运用。
教学重点难点 掌握重要句型,学会问东西的制作材料，制作者及产地。掌握一般现在时态被动语态的构成和运用。 教法 合作学习法活动教学法情景教学法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（启发探究）—What is this —It’s a huge model plane.—What is it made of —It’s made of used wood and glass. —Who is it made by —It’s made by university students.二、自学（自主探究）1. 拼读、记忆单词the art and science fair 艺术和科学展览会 be invited to 被邀请去pay for 给钱，付款，买单2. 呈现重要句子，学生朗读理解。It’s made of used wood and glass. 它是由废弃的木头和玻璃做成的It’s made from grass, leaves and flowers. 它是用草、树叶和花做成的。the fair is about envi ( http: / / www.21cnjy.com )ronmental protection and recycling展览会是关于环境保护和回收利用的come up with 提出，想出 some really interesting and creative idea 一些既很有趣又有创意的主意三、交流（合作探究）1. 要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的听力任务。2. 要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。3. 听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。4. 大声朗读听力材料。5. 放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。四、总结（引申探究）一般现在时的被动语态结构式： （1）肯定句：主语+ am / is / are + 动词的过去分词 +(by+人称代词宾格)+ 其他. English is studied (by us) every day. （2）否定句：主语+ am / is / are + not + 动词的过去分词 +(by+人称代词宾格)+ 其他. English is not studied (by us) every day. （3）疑问句：Be (am/is/are)+主语+动词的过去分词+（by+人称代词宾格）+其他？ Is English not studied (by us) every day （4）特殊疑问句：What/Where/When+ am / is / are +主语+动词的过去分词+ 其他 Look a ( http: / / www.21cnjy.com )t the picture and say.Listen and check the questions they hear. Make conversations using information from Activities 2a and 2b with a partner. 通过复习，使学生对上节课所学知识进行温习。为听力做铺垫。检测学生的听力水平。本环节通过pair work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。对知识进行梳理整理，便于记忆。
作业布置 1.After stud ( http: / / www.21cnjy.com )ents have had a chance to practice several exchanges, ask pairs to come to the front of the room and act out their conversations. 2.Invite a pair of students to say the questions and answers to the class.
教学反思学科 English 课时 4 年级 9年级
课题 Unit 5 What are the shirts made of
教学目标 掌握生词和短语。掌握一般现在时态被动语态的结构。阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教学重点难点 掌握一般现在时态被动语态的结构。阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。 教法 合作学习法游戏活动法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（启发探究） 动词过去式和过去分词练习 每位同学都到店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？Questions:1. Do you want to know where your everyday things made _______________________________________Can you see the word ( http: / / www.21cnjy.com ) “made in China” when you buy something in the shop ___________________________________二、自学（自主探究）1. 拼读、记忆单词和短语France 法国 no matter 不论；无论 local adj. 当地的；本地的 even though 虽然；即使 brand n. 品牌；牌子 avoid v. 避免；回避product n. 产品；制品 handbag n. 小手提包 mobile adj. 可 移动的；非固定的 2. 根据汉语提示完成单词。1. Ben was born in ( http: / / www.21cnjy.com ) a town in Canada and studied in a local (当地的) school.2. The famous star comes from France (法国) and lives in China now.3. My father sent a ( http: / / www.21cnjy.com ) beautiful handbag (手提包) to my mother on her birthday.4. Wherever you ( http: / / www.21cnjy.com ) travel around the world, you can find the products (产品) made in China.5. I want to learn some everyday(日常的) English for my business.三、交流（合作探究）1. 播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。2. 大声朗读3a课文，注意模仿语音语调、句群停顿。 3. 先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。4. 播放录音，全班同学一起跟读，模仿语音语调、句群停顿。5. 要求学生快速默读短文，熟知大意， ( http: / / www.21cnjy.com )并推断每段的大意与找出康健想在美国买哪两样东西以及它们都是哪儿制造的。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。a toy car a pair of basketball shoes6. 仔细阅读3a课文 ，完成3b, 3c的练习。四、总结（引深探究）1.no matter的用法 no matter意为“不管……; 不论 ( http: / / www.21cnjy.com )……”, 后可接what, when, who等从属连词引导让步状语从句。从句的语序必须是陈述语序。no matter what=whatever, no matter when= whenever, no matter who = whoever。 Don’t belie ( http: / / www.21cnjy.com )ve him, no matter what (whatever) he says. 不管他说什么, 你都不要相信。 2.avoid的用法作为动词, 可表示“避开”或“躲避”某 ( http: / / www.21cnjy.com )人或某物, 也可表示“防止”某事的发生。其后可接名词或代词作宾语, 也可接动名词作宾语, 但是不能接不定式作宾语。He realized that Am ( http: / / www.21cnjy.com )ericans can hardly avoid buying products made in China. 他意识到美国人几乎不能避免买中国制造的产品。Try to avoid accidents. 尽量防止发生事故。 3.everyday为形容词, 意为“每天的; 日常的”。在句中作定语, 修饰名词。 She speaks everyday English very well. 她日常英语说得很好。 Work in groups.Read the words.Read after the tape.Work in pairs. 通过日常生活的活动来引入课文。锻炼听力。培养学生阅读能力。
作业布置 1. Review the article in 3a and master the new words and expressions.2.Finish the exercise in Self Check.
教学反思学科 English 课时 3 年级 9年级
课题 Unit 5 What are the shirts made of
教学目标 掌握本课生词。进一步掌握一般现在时态的被动语态形式。
教学重点难点 运用一般现在时态的被动语态进行对话练习。 教法 任务型教学法交际型学习法活动教学法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（启发探究）—What drink is the most popular in China —It is tea.—Where is tea produced in China —It is produced in many different areas—How is it grown —Well, it’s p ( http: / / www.21cnjy.com )lanted on the sides of mountains. When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.—What happens next —The tea is packed ( http: / / www.21cnjy.com )and sent to many different countries and places around China.二、自学（自主探究）1. 拼读、记忆单词produce v. 生产；制造；出产 widely adv. 广泛地；普遍地 process v. 加工；处理 2. 朗读、背诵短语、句子be famous for both in the past and nowWhere is tea produced in many different areasbe widely known for on the sides of mountainsby hand be sent for processingPeople say that tea is good for both health and business!三、交流（合作探究）1. 播放2d的对话录音, 学生只听，体会语音语调、句群停顿。2. 播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿语音语调、句群停顿。3. 朗读2d的对话并理解大意，判断句子正误。4. 同桌分角色朗读并表演2d的对话。5. 对话内容巩固训练。要求学生根据2d对话的内容完成下各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。1.Chinese is famous for tea both in the past and now. 2.As far as I know , tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.4.The tea is packed and sent to many different Countriesand places around China.5. People say that tea is good for both health and business!6.为学生讲解对话。四、总结（引深探究）1. produce v. 生产，制造; 也可做名词，意思是：产品；产量；产额；结果。 They produce all kinds of toys in this factory.他们在这个工厂里生产各种各样的玩具。2. widely 作副词, 主要表示距离远、范围大、地域广等, 通常与过去分词连用。For example, Anxi ( http: / / www.21cnjy.com ) and Hangzhou are widely known for their tea. 例如, 安溪和杭州就以出产茶叶而广为人知。He has traveled widely. 他到过很多地方。 Listen and check the answers. Do the exercise 对单词进行复习，便于文章的理解。经过教师的引领，进一步对文章进行理解，锻炼学生独立思考能力。通过此活动，让学生对本课内容进一步理解。
布置作业 Ask the students ( http: / / www.21cnjy.com )to work in pairs. Act out the conversation. As the students do this, walk around the room to make sure that they ask and answer questions in English .2.Preview the article in 3a.
教学反思学科 English 课时 5 年级 9年级
课题 Unit 5 What are the shirts made of
教学目标 复习前面所学的语法点。掌握新单词和短语。
教学重难点 继续学习使用一般现在时态的被动语态进行连词成句。 教法 情景教学法任务型教学法3P教学法
教学过程及教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（启发探究）主动语态变被动语态的方法 1.将主动语态的宾语作被动语态的主语 2.谓语动词变为“be+过去分词”，并通过be的变化来表达出不同的时态 3.主动语态的主语变为介词by的宾语，组成介词短语放在被动结构中的谓语动词之后。（有时by短语可省略） 为取胜更清晰、更深刻地理解被动语态的含义，可以将主动语态和被动语态的句子结构进行比较。 主动语态： 主语+ 谓语动词 + 宾语 + 其他成分 被动语态： 主语+ be +过去分词 + by +宾语 +其他成分 如： Many people speak English.被动语态 English is spoken by many people.被动语态中by短语的省略 被动语态中的“by+宾语”表示及物动词所表示动作的执行者。但是在遇到以下情况时，表示动作执行者的by短语常常被省略。二、自学（自主探究）1. 拼读记忆单词Germany n. 德国 surface n. 表面；表层 postman n. 邮递员 cap n.（尤指有帽舌的）帽子 glove n.（分手指的）手套 2. 根据汉语提示完成单词。3. 呈现短语，朗读并背诵短语：4、朗读一般现在时态的被动语态的句子，体会和揣摩其结构和运用三、交流（合作探究）畅通Grammar Focus回顾语法重点要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动语态的结构及用法。完成教材4a-4c的任务，给学生核对答案。让学生分组编造对话，然后分组表演。四、总结（引深探究 ）双宾语，很奇特，被动语态有两个，用人简单用物难，难在人前to, for添 Make notes if they need and ask what they don’t understand.Learn the new words. 培养学生独立思考能力，从而提高独立阅读能力。敢于提出问题，挖掘文章内涵锻炼学生的口语。
作业布置 1. Preview the passage in 2b.2. Finish the exercises in 2d.
教学反思
