书戴嵩画牛
教材分析
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢"的道理。
教学目标：
知识与技能目标：
1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.通过想象、补白更深入的了解短文的内涵，把握故事人物特点。
4.理解课文内容，积累诵记，明白文中蕴含的道理。
过程与方法目标：
能凭借注释及已有知识，读懂课文内容，通过想象、补白更深入的了解短文的内涵，明白短文蕴含的道理。
情感态度与价值观：
明白要认真、仔细地观察事物，向富有实践经验的劳动人民虚心学习的道理。教学重难点：
教学重点：
1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：
抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
教学过程：
一、导入新课
1.今天，老师要带大家一起学习第21课的第二篇文言文《书戴嵩画牛》。（师板书课题，）你知道这个题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？你对题目是怎样理解的？（指名回答。）你能为我们读一读课题吗？全班齐读。
2.他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的一篇“品评”体裁是“题跋”。什么叫题跋呢？PPT
3.关于本文的作者苏轼你了解些什么呢？生答示PPT介绍
4.苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！
二、初读课文。
1.请同学们自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.抽生读，并随机纠正读音。（多音字）（分别读一二）
3.你能根据自己的理解划分朗读节奏，再读一读吗？抽生分段读。
4.我也根据自己的理解划分了节奏，谁能帮我读一下呢？
男女生分段读，全班齐读。
三、理解意思。
1.过渡语：古语有云书读百遍，其义自现，相信这篇文言文的意思已经在你的脑海中浮现了。请你对照解释用自己的话在小组内说说这个故事。遇到不能解决的问题，做好记号，问问同学或者举手问老师。
2.生读再交流
3.生汇报。学贵有疑，有疑问才会去思考。谁来说说你们有什么问题？
老师建议你在这个地方打一个大大的问号，等一会儿看看在我们的课堂上能不能帮你解决这个问题。
4.哪个小组来为我们大家解释一下第一自然段的意思。抽生。
其他组的成员要随时随时做好补充的准备谁来讲？抽一个学生讲第一自然段。
5.谁来讲第二自然段的意思。
6.同桌的同学再互相说一说这个故事。
小结：读准字音读通课文读懂意思，这是我们学习文言文的方法。
四、学习课文
1.过渡语：现在让我们再次走进课文，请同学们快速默读课文，思考文章中出现了哪几个人物？
2.生答。师板书：杜处世 牧童。
师：这两个毫不相干的人是因为什么联系在了一起呢？板书《斗牛图》。
3.杜处士对待《斗牛图》是什么态度呢？原文中是怎么说的？生回答。
4.杜处士尤所爱是什么意思？表现在什么地方？请你找出书中的句子说一说。ppt示句子，为什么你觉得这一句最能表现他非常喜欢呢？
5.你猜他把画带在身边干什么？
他的宝贝是以百数，他独爱这一幅，他可能会这样爱惜这幅画
他会怎样向朋友夸赞这幅画呢？
他还可能。。。。。。
6.请带着你的感受再读一读这个句子。生再读句子。
7.这样一幅宝贝在牧童的眼里是什么样的呢？（关注牧童的神态和动作）牧童做了什么动作？什么是拊掌大笑。
8.抽生演一演。形神具备。
9.牧童的观点是什么？牧童笑着说了什么？ ppt示句子。全班齐读。
10.你觉得牧童的拊掌大笑是怎样的笑？学生回答。
悄悄告诉大家，在面对别人的错误时，我们应当多一些阳光和温暖，尊重别人也是尊重自己。
11.抽生再读。你看这个牧童没有一丝恶意，这是一个拥有阳光和温暖的牧童。
12.孩子们，我们一起带着善意读一读这句话吧。
13.牧童的年龄非常的小，发现错误没有顾忌，天真烂漫，所以这里还有天真的笑。谁来让我们感受一下牧童的天真？
我们知道杜处士是个四川人，那这个小孩子是四川人的可能性也非常大。你能。。。
14.但是我们在生活中面对别人的错误时，我们该怎么样呢？生答
15.面对牧童的指责杜处士是怎么样的态度呢？难怪说他是一位处士，处士就是指的？(注释)
他可能会有什么样的动作呢？演一演
16.你从杜处世身上学到了什么？
比如善于听取别人的意见。杜处士是非常大量。
17.牧童是怎么知道这幅画画错了？他是根据什么来判断的？这位牧童对牛的生活习性了如指掌，他的判断来源于生活。
18.所以苏轼说出了这样的议论：PPT示：耕当问农，生读。
19.你从这句话里学到了什么？比如隔行如隔山，每一行都有每一行的专业，术业有专攻。不同的问题要问不同的人，360行，行行出状元。还要根据实际情况，来画画。要善意的指出别人的错误。全方位多角度的去判断。才能离真相更接近。
20.那么什么还可以当问什么呢？学当问师。孔子说三人行，必有我师焉。老师建议学习不仅当问老师还可以问谁呢？
21.那这位画牛的戴松真的画错了吗？这位能将自己的画作摆进故宫博物院的画家真的画错了吗？
22.我们一起来了解一下戴松是何许人也？PPT示戴松的简介。生读，你从这段文字当中了解到戴松是？
23.PPT示戴嵩的画作，这些都是戴嵩的画作，你能用一些词语或者句子来形容一下这些画吗？学生说。
24.他真的画错了吗？请同学们再看看这四幅画你又有什么发现？PPT示四幅斗牛图，请观察图片，看看这几幅这幅《斗牛图》中的牛是怎样而斗？
25.为什么会出现这样的情况呢？学生回答。
小结：其实牧童和杜处士的观察都是细致的，牧童的意见来源于与牛的朝夕相处，戴嵩的画作也来源于长期的细致观察！造成这一系列误会的原因主要是因为古人获取知识经验的渠道狭窄所限，他们未能见到不同的牛相斗的不同情形。
五、小结
这节课我们不仅感受到了文言文的简约之美，更领悟到了文言文的智慧之美。希望大家在以后的生活中多看多思，多问，多做，在求知的路上越行越远。
板书设计：
书戴嵩画牛
处士 喜爱 乐于接受意见
>斗牛图 术业有专攻
牧童 大笑 天真可爱
