教科版小学科学四年级上册
《用气球驱动小车》教学设计
课题名 用气球驱动小车
核心素养 教学目标 1.科学概念目标 （1）知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力， 这个力叫反冲力。 （2）知道要使静止的物体运动，就要对物体施加力。 （3）知道反冲力越大，小车行驶得越远。 2.科学探究目标 （1）会组装用气球反冲力作动力的小车。 （2）会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 （3）能用实验数据证明自己的推测。 3.科学态度目标 （1）发展进一步研究运动和力的兴趣。 （2）意识到要把实验现象转化为观点的证据。 （3）体验到合作的重要性。 4.科学、技术、社会与环境目标 （1）体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
教学重点 知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
教学难点 会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
教学方法 讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习法
教学准备 教师准备：实验用玩具小车、不同大小的气球、不同粗细的气球喷管胶带、长线、夹子、支撑条若干。 学生准备：学生活动手册。
教学过程 一、新课导入 1.教师提问：把充满气的气球的口打开，气球会怎样运动？ 学生结合已有生活经验，说说自己的猜想。 教师谈话：当我们放开后，气球并不是朝一个方向飞的，而是四面八方到处飞。气球为什么能到处乱飞呢？你想过原因吗？ 【设计意图】 通过生活很常见的给气球泄气的例子，调动学生的学习兴趣，并引导 学生初步感知反冲力的现象，同时为接下来探究气球小车做了认知铺 垫。 探索新知 认识反冲力 1.教师介绍总的任务要求：把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球运动和喷气方向，试着做出解释。 列出第一项观察：把手放在气球口，感受喷出的气体。 学生各自体验并完成记录。 继续列出第二项观察：把手放在气球上方，感受气球上升的力。 学生各自体验并完成记录。 2.教师边播放视频《探究气球运动方向与喷出方向的关系》，边巡视指导。 3.教师先挑选2-3名学生分享各自的实验记录，再分享自己的记录范例。 4.教师提问：通过两个观察，你分别感受到了什么？ 学生分享自己的活动感受。 教师点拨：感受到轻微的推力。 5.教师结合图示讲解知识点——反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 6.教师顺势追问：你能用气球驱动小车吗？ 【设计意图】 通过两个实验，学生更好地观察、思考气球运动方向与喷气方向之间的关系，加深学生对“力可以改变物体运动状态”概念的理解。 （二）运用反冲力 1.教师布置任务：先根据自己的想法组装一辆利用气球驱动的小车。 学生小组合作尝试组装气球小车。 2.教师继续引导：给气球充足气，放开气球的喷管，看看小车能运动起来吗？ 学生测试自己组装的气球小车能否正常运动。 3.学生观看视频《组装与测试气球小车》，边学习组装方法边制作。 4.教师谈话：我们发现有的小组气球小车只走了一点点远，你们能想到什么好方法使气球小车走得更远一点吗？ 学生思考并说说自己的想法。 5.教师谈话：接下来，我们看看气球小车的行驶距离和气球大小和不同粗细的气球喷管吗？ 教师介绍实验材料：小车、支撑条、不同大小的气球2个、不同粗细的气球喷管、标记纸、卷尺。 学生根据需求分组设计并进行实验。 5.教师边播放视频《探究气球小车的大小对小车行驶距离的影响》，边指导学生实验，解答学生的问题。 6.学生分享小组的实验记录和发现。 7.教师小结：通过实验，我们发现较大的气球和较细的喷气管能让小车行驶得更远。大气球是因为气球储存的气体多，能量大；细喷管是因为能使气体更聚集，反冲力持续时间长。 8.教师提问：你还能想到哪些方法让气球小车行驶得更远？ 学生思考并发言。 教师点拨：多安装几个气球、减轻小车的质量等。 9.教师提问：你们知道生活中有哪些反冲力的例子？ 学生根据生活经验回答。 教师补充：喷气式飞机、火箭发射、水母移动、烟花升空…… 【设计意图】 通过对比实验，学生更容易得出直观的结果，从而发现气球大小和喷气管粗细对小车行驶距离的影响。另外，对反冲力例子的讨论，可以引导学生体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
课堂总结 教师提问：本节课，你学到了哪些知识呢？ 学生回忆并回答。 教师小结：主要两个，一个是我们认识反冲力，另一个是我们探究了气球大小和喷气管粗细对小车行驶的影响。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 填空题：通常我们会把气球喷气产生的力叫作推力，把推动气球运动的力叫作_________，它是一个和喷出方向相反的推力。 答案：反冲力 2.判断题：用气球驱动小车时，如果气球里的气体向东喷出，那么小车会向东运动。( ) 答案：× 3.下列选项中，动力原理和气球小车相同的是（ ）。 A.马车 B.骆驼 C.导弹 答案：C
教学反思 在教授四年级科学课《用气球驱动小车》的过程中，我深刻体会到了教学实践与理论融合的重要性。本节课围绕气球产生的反冲力展开，旨在帮助学生理解力与运动的关系，以及反冲力在日常生活中的应用。 通过直观的实验，学生们观察到了气球喷气时小车移动的现象，并准确地理解了反冲力的概念。他们不仅学会了组装用气球反冲力作动力的小车，还探究了小车运动快慢与反冲力大小的关系。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们对运动和力的研究兴趣。 在实验过程中，学生们学会了如何控制变量、收集数据，并能用实验数据支持自己的推测。他们意识到实验现象是形成科学观点的重要依据，从而培养了科学思维和证据意识。同时，小组合作完成任务的过程中，学生们也体会到了合作的重要性，学会了相互帮助、共同解决问题。 然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些不足之处。首先，在时间分配上，虽然整体教学流程顺畅，但在某些环节（如实验数据分析和讨论）上略显紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点和疑问。未来，我需要更加精细地规划教学时间，确保每个环节都能得到充分的讨论和探究。 其次，我还注意到部分学生在课堂上的参与度不高，为了解决这个问题，我需要设计更多样化的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和参与度。 总的来说，本节课在帮助学生理解反冲力、力与运动的关系以及反冲力在日常生活中的应用方面取得了显著成效。但我也意识到，在未来的教学中，我还需要不断优化教学方法和手段，以提升学生的科学素养和综合能力。(共24张PPT)
教科科学四年级上册
2.用气球驱动小车
第三单元 运动和力
学习目标
1.知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力；要使静止的物体运动，就要对物体施加力；反冲力越大，小车行驶得越远。
2.会组装用气球反冲力作动力的小车；会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系；能用实验数据证明自己的推测。
3.发展进一步研究运动和力的兴趣；意识到要把实验现象转化为观点的证据；体验到合作的重要性；体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
课前准备
教师准备：实验用玩具小车、不同大小的气球、不同粗细的气球
喷管胶带、长线、夹子、支撑条若干。
学生准备：学生活动手册。
问题导入
把充满气的气球的口打开，气球会怎样运动？
活动一：认识反冲力
把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球运动和喷气方向，试着做出解释。
观察一：
把手放在气球口，感受喷出的气体。
活动一：认识反冲力
把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球运动和喷气方向，试着做出解释。
观察二：
把手放在气球上方，感受气球上升的力。
实验记录
表1：气球运动方向与气体喷出方向关系记录表
实验次数 气体喷出方向 （用红色箭头） 气球运动方向 （用黑色箭头） 气球运动方向与气
体喷出方向的关系
1
2
3
4
实验次数 气体喷出方向 （用红色箭头） 气球运动方向 （用黑色箭头） 气球运动方向与气
体喷出方向的关系
1 相反
2 相反
3 相反
4 相反
通过两个观察，你分别感受到了什么？
手在气球口能感受到：
有气体喷在手掌，并能感受到气体轻轻推动手掌的力，说明气体是顺着气球口方向喷出的，喷出的气体具有推力。
手在气球上方能感受到：
气球推动手掌向上运动，说明气球具有向上的力。
知识小结
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
你能用气球驱动小车吗？
活动二：运用反冲力
1.组装一辆利用气球驱动的小车。
2.给气球充足气，放开气球的喷管，看看小车能运动起来吗？
想一想，你可以怎样改进使小车行驶得更远呢？
活动二：运用反冲力
实验材料：
小车、支撑条、不同大小的气球2个、不同粗细的气球喷管、标记纸、卷尺。
实验记录
表2：影响气球小车运动距离的因素记录表
测试内容 粗喷气管 细喷气管 大气球 小气球 大气球 小气球
行驶距离 （厘米）
实验小结
我发现：较大的气球和较细的喷气管能让小车行驶得更远。
大气球
气球储存的气体多，能量大
细喷管
气体更聚集，反冲力持续时间长
你还能想到哪些方法让气球小车行驶得更远？
多安装几个气球？
减轻小车的质量？
……
你们知道生活中有哪些反冲力的例子？
喷气式飞机
发射火箭
移动的水母
升空的烟花
课堂总结
用气球驱动小车
向后喷气
向前的反冲力
运动方向
喷气方向
小试牛刀
通常我们会把气球喷气产生的力叫作推力，把推动气球运动的力叫作_________，它是一个和喷出方向相反的推力。
反冲力
小试牛刀
用气球驱动小车时，如果气球里的气体向东喷出，那么小车会向东运动。 ( )
×
小试牛刀
下列选项中，动力原理和气球小车相同的是（ ）。
A.马车
B.骆驼
C.导弹
C
本课结束，及时复习
